中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)向下的中醫(yī)院校留學(xué)生培養(yǎng)研究與實踐

史小竹 趙雪麗

摘? 要 以中國傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，運用文獻法、調(diào)查法、訪談法等研究方法，對中醫(yī)院校留學(xué)生的培養(yǎng)方式展開研究，最終形成一套適合中醫(yī)院校留學(xué)生的培養(yǎng)方案及課程設(shè)置，并將其運用到中醫(yī)院校留學(xué)生培養(yǎng)中，為其他中醫(yī)院校培養(yǎng)國際學(xué)生提供參考與建議。

關(guān)鍵詞 中國傳統(tǒng)文化;中醫(yī)院校;留學(xué)生;教學(xué)資源庫

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）10-0078-03

Research and Practice on Training of International Students in Universities of Chinese Medicine under Guidance of Traditional Chinese Culture//SHI Xiaozhu， ZHAO Xueli

Abstract This article is guided by traditional Chinese culture， using

literature method， survey method， interview method and other? re-search methods to carry out research on the training methods of foreign students in universities of Chinese medicine， and finally form

a set of training programs and curriculum settings which is suitable for foreign students in universities of Chinese medicine. Then it was

applied to train international students in the universities of Chinese medicine， and provide references and suggestions for other univer-sities of Chinese medicine to train international students.

Key words traditional Chinese culture; universities of Chinese medi-

cine; foreign students; teaching resource database

0? 前言

在國際化與全球一體化不斷加深，“一帶一路”倡議實施背景下，中國的國際影響力也在不斷提升，中醫(yī)藥的推廣也越來越深入。黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，特別強調(diào)“要講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力”。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的傳承發(fā)展，明確提出“著力推動中醫(yī)藥振興發(fā)展”，并從國家戰(zhàn)略的高度對中醫(yī)藥發(fā)展進行全面謀劃和系統(tǒng)部署，明確了新形勢下發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，為推動中醫(yī)藥振興發(fā)展指明了方向、提供了遵循。

中醫(yī)藥院校留學(xué)生教育事關(guān)中醫(yī)藥文化的傳播、中醫(yī)藥事業(yè)的推廣以及中國文化的普及，其課程設(shè)置直接關(guān)系到中醫(yī)藥國際人才的培養(yǎng)以及中醫(yī)藥文化的順利傳播?？茖W(xué)系統(tǒng)的課程設(shè)置是中醫(yī)藥院校留學(xué)生（本科）培養(yǎng)的重要任務(wù)。因此，開展對留學(xué)生課程的改革研究顯得極其迫切，這是弘揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、提升中國文化軟實力的需要，是文化差異下滿足留學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)的需要，是創(chuàng)新課程內(nèi)容體系、提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

課程設(shè)置是教學(xué)計劃的核心，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，課程設(shè)置的規(guī)范化也有助于專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的規(guī)范化。本文吸收前人在課程設(shè)置方面的觀點，倡導(dǎo)文化的教學(xué)不僅要圍繞語言教學(xué)，也要依靠獨立于語言教學(xué)以外的力量，在實際的留學(xué)生教學(xué)中既要重視顯性課程教學(xué)，也要重視隱性課程教學(xué)。綜合以上理念，以山西中醫(yī)藥大學(xué)為例，將中醫(yī)藥院校留學(xué)生課程設(shè)置改革的建議總結(jié)為以下幾點。

1? 樹立以弘揚中國傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向的課程設(shè)置理念

文化是國家和民族的精神家園，通過文化可以了解一個國家、一個民族的價值取向、道德規(guī)范、思想風(fēng)貌及行為特征。中華文明是世界四大古文明中唯一沒有中斷的文明，經(jīng)過長期的生產(chǎn)生活實踐，中華民族產(chǎn)生和形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時為中華民族的不斷繁衍和發(fā)展提供了豐富的精神食糧。中國傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)內(nèi)容可以包括思想文化、琴棋書畫、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文學(xué)、戲劇、漢字、民間工藝、傳統(tǒng)中醫(yī)、宗教哲學(xué)、武術(shù)、民俗民風(fēng)、傳統(tǒng)服飾、飲食廚藝、傳統(tǒng)音樂、對聯(lián)以及神話傳說等方面，中華民族有五千年的文明史，中國文化是中華民族的獨特標(biāo)識。習(xí)近平總書記指出，這些思想文化體現(xiàn)著中華民族世世代代在生產(chǎn)生活中形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等，其中最核心的內(nèi)容已經(jīng)成為中華民族最基本的文化基因，這些最基本的文化基因是中華民族和中國人民在修齊治平、尊時守位、知常達變、開物成務(wù)、建功立業(yè)過程中逐漸形成的有別于其他民族的獨特標(biāo)識。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，不斷滲透到中醫(yī)學(xué)中，深深地影響著中醫(yī)的發(fā)展;中醫(yī)文化在中華民族傳統(tǒng)文化中扎根，中醫(yī)的發(fā)展過程中也在不斷地豐富中國的傳統(tǒng)文化，中醫(yī)文化逐步成為中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是中國傳統(tǒng)文化的精髓之一，具體表現(xiàn)為：首先，中醫(yī)當(dāng)中蘊涵著濃厚的傳統(tǒng)文化，如中國傳統(tǒng)的哲學(xué)思想以及以儒家思想為主體的儒、道、釋三種流派思想;其次，中醫(yī)文化由中國傳統(tǒng)文化而生，它的發(fā)展也豐富了中國傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化中的自然觀、生死觀等都帶有中醫(yī)的痕跡，中醫(yī)養(yǎng)生、相面、風(fēng)水、太極等對傳統(tǒng)文化的傳承也產(chǎn)生很大影響。

了解中國傳統(tǒng)文化，是學(xué)好中醫(yī)的前提，因此，為了最大限度發(fā)揮課程的育人功效，將不同類型課程優(yōu)化組合、揚長避短，以國際學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以中國傳統(tǒng)文化為背景，將是應(yīng)該遵循的基本理念。中醫(yī)藥文化中蘊含著中國傳統(tǒng)文化的精髓，依托中國傳統(tǒng)文化的大背景，課程學(xué)習(xí)方面應(yīng)形成“語言課程+文化課程”的文化課課程體系。文化課程主要包括中國文化課程和中國概況，語言課程包括漢語綜合、漢語讀寫、漢語聽說等課程。此外，山西中醫(yī)藥大學(xué)還專門開設(shè)了象棋課，豐富了留學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認知。這一課程體系加深了來華留學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解，為中醫(yī)藥文化的傳播作出應(yīng)有的貢獻。

2? 構(gòu)建以需求為導(dǎo)向的“特色課程+第二課堂”的課程體系

在留學(xué)生教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)與認知有偏差，為了解決這一問題，既要構(gòu)建可以傳承中國文化的專業(yè)核心課程，又要將第二課堂納入教學(xué)規(guī)劃。中醫(yī)藥教育是山西中醫(yī)藥大學(xué)特色，在教學(xué)過程中一貫遵循中醫(yī)教育的規(guī)律、原則和方法，同時立足于中醫(yī)藥本身，加強中醫(yī)藥臨床實踐教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的中醫(yī)藥人才。

為了將這一課程體系付諸實踐，山西中醫(yī)藥大學(xué)從教師和學(xué)生兩個維度采取兩步走的戰(zhàn)略方針。師資隊伍的建設(shè)是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型中醫(yī)藥人才的前提，師資的數(shù)量和質(zhì)量一直都是留學(xué)生教育發(fā)展需要關(guān)注的首要問題。培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)藥國際化人才，雄厚的師資力量是根本保障。然而要建設(shè)一支強大的專業(yè)教師隊伍并非易事，山西中醫(yī)藥大學(xué)在師資方面主要采取“請進人才，拓展平臺”的指導(dǎo)方針，具體從以下幾個方面實施。

1）請進人才。師資方面采取嚴格的篩選措施，大力引進優(yōu)秀專業(yè)課教師，大部分專業(yè)課教師具有多年的專業(yè)課授課經(jīng)驗、海外留學(xué)經(jīng)歷或博士以上學(xué)歷。此外，還引進中醫(yī)藥名師、名老中醫(yī)等參與留學(xué)生教學(xué)與培養(yǎng)。擁有自己的專業(yè)化教師隊伍，教學(xué)的開展才能變得更加順利，留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量才能有保障。

2）師資結(jié)構(gòu)逐步穩(wěn)定。在保證充足的教師數(shù)量和良好的教師質(zhì)量的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注師資隊伍的學(xué)歷、年齡以及職稱等因素。

3）注重教師的自我發(fā)展與提升。在平時的教學(xué)工作中采取多種形式（如教學(xué)會議、課題討論、教學(xué)觀摩等）加強教師之間的交流、反思，提高教師的自我發(fā)展意識;在教師培訓(xùn)方面，通過校本資助或項目資助等方式為教師提供更多研修機會，還為教師搭建更多平臺，如公派出國、境內(nèi)外科研合作等。

通過幾年來的不斷努力，山西中醫(yī)藥大學(xué)已形成一個優(yōu)秀的專業(yè)課師資團隊，教師通過不斷學(xué)習(xí)與研修，綜合素質(zhì)得到穩(wěn)步提升。留學(xué)生在對中國傳統(tǒng)文化興趣逐步提升的基礎(chǔ)上，更加專注于中醫(yī)藥的學(xué)習(xí)以及臨床實踐。

此外，山西中醫(yī)藥大學(xué)在培養(yǎng)留學(xué)生方面注重發(fā)展第二課堂的培育與實踐。第二課堂又分為第二文化課堂和臨床實踐課堂。學(xué)校通過組織中英文歌手大賽、中華詩詞朗誦比賽、茶話會、圣誕會等文藝活動，加強來華留學(xué)生與中國學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí);春節(jié)之際組織留學(xué)生到山西運城參加山西民俗新年活動，讓留學(xué)生深入當(dāng)?shù)孛窦疑羁腆w驗民俗風(fēng)情，更加深刻地了解中國傳統(tǒng)節(jié)日等文化。學(xué)校還組織學(xué)生參加國內(nèi)象棋比賽，多名留學(xué)生在象棋比賽中獲獎，在為校爭光的同時也加強了中國傳統(tǒng)文化的傳播。臨床實踐方面，學(xué)校依托三所附屬醫(yī)院，將高年級留學(xué)生分別安排在附屬醫(yī)院各科室進行教學(xué)實踐，由專門的外語熟練且專業(yè)過硬的教師帶隊，已逐步形成一個專業(yè)化、國際化的臨床實踐體系。

3? 創(chuàng)新課程組織形式及授課方式，創(chuàng)建校本教學(xué)資源庫和師庫

隨著國際化程度的不斷加深，我國綜合國力的不斷增強，漢語言在全球范圍內(nèi)有了更大的學(xué)習(xí)群體。特別是“一帶一路”實施以來，沿線國家與我國的交往日益廣泛，這使得漢語逐漸成為一門炙手可熱的語言。但是留學(xué)生背后是不同的民族、不同的文化以及不同的宗教信仰，留學(xué)生層次的不同以及各種因素交叉，加大了管理工作的難度，不同文化的需求差異也為教學(xué)帶來諸多不便。為了解決這一難題，應(yīng)突破傳統(tǒng)的院校授課形式，大膽進行創(chuàng)新變革，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上加強漢語、中醫(yī)藥以及醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

對外漢語的教師方面大量引進專業(yè)對外漢語教師，鼓勵在職教師在教法方面大膽創(chuàng)新。對外漢語教研室活動多次圍繞教法創(chuàng)新而展開，其中創(chuàng)建漢語學(xué)習(xí)微信公眾號、微博賬號等成為留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的助推器。教學(xué)方法方面，在中國文化和中國概況類課程中嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，促進學(xué)生自己動手去學(xué)習(xí)、查閱中國文化相關(guān)資料，教學(xué)也可脫離傳統(tǒng)的教科書式授課方式。課外活動中可舉辦中華詩詞朗誦大賽、中英文歌曲大賽、中醫(yī)藥小知識競賽等活動，不斷促進學(xué)生漢語言以及中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)。

另一方面，在課堂之外面向全校招募中醫(yī)藥類專業(yè)的志愿者，與留學(xué)生一起參與活動，加深交流、相互融入，生活中做留學(xué)生的顧問，便于留學(xué)生更加便利地了解中國以及中醫(yī)藥文化。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，豐富便利的網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為必不可少的學(xué)習(xí)資源，這也使得傳統(tǒng)教育迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。如何有效利用這一平臺，將是未來教學(xué)研究工作中值得探索的問題。

為了豐富留學(xué)生對中醫(yī)藥文化的認識，除了以上課程設(shè)置之外，還可以建立豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫和試題庫。其中，將創(chuàng)立線上學(xué)習(xí)資源作為教學(xué)資源庫創(chuàng)建的重點，如微信公眾號和微博學(xué)習(xí)平臺，錄制教學(xué)視頻、慕課等。創(chuàng)立過程中除保證學(xué)習(xí)資源的數(shù)量外，為了長遠考慮，學(xué)習(xí)資源必須保證質(zhì)量，因此有必要形成一個專業(yè)化的資源創(chuàng)立以及審核小組。

在試題庫方面，每一位教師平均每學(xué)期至少創(chuàng)建兩套試題，所有試題經(jīng)過嚴格審核，保存在留學(xué)生教學(xué)試題庫中，以備后人或同行借鑒。

4? 結(jié)語

留學(xué)生是中醫(yī)藥文化傳播的直接載體，但由于留學(xué)生背景不同、需求不同，可能會導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。為滿足學(xué)生需要，在課程設(shè)置方面以中國傳統(tǒng)文化為背景，構(gòu)建“特色課程+第二課堂”的課程體系，突破傳統(tǒng)教科書式授課方式，建立豐富的教學(xué)資源庫和試題庫，動用各種資源，意在培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)藥文化傳播人才。然而這一課程設(shè)置還存在一些不足，如對留學(xué)生文化背景、學(xué)習(xí)動機等了解不夠深入，留學(xué)生教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)經(jīng)驗等方面都存在不足，因此有待優(yōu)化和改進。山西中醫(yī)藥大學(xué)將在未來的教學(xué)和管理工作中不斷探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，為中醫(yī)藥文化的傳播、中醫(yī)藥國際人才的培養(yǎng)作出更突出的貢獻。■

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