課程游戲化背景下幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

劉洪香

【摘 要】幼兒時(shí)期是人的生長(zhǎng)發(fā)育中非常重要的時(shí)期，更是孩子們良好生活習(xí)慣形成的重要時(shí)期。幼兒階段的小朋友性格活潑，容易受到外界的影響，一旦習(xí)慣養(yǎng)成很難在今后的生活中更改。在課程游戲化的背景之下，教師要充分的了解幼兒，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】幼兒;游戲;生活習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣，不僅能夠促進(jìn)孩子的身體健康發(fā)育，而且有助于孩子自信、優(yōu)良品質(zhì)的形成。例如，有的孩子習(xí)慣了晚睡晚起，沒有形成早睡早起的好習(xí)慣，在上幼兒園中經(jīng)常出現(xiàn)遲到，被老師責(zé)罰的現(xiàn)象，影響了幼兒的自信，也影響幼兒和其他小朋友的交流。教師在教學(xué)中要合理運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中形成良好生活習(xí)慣的觀念，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的形成。

一、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的意義

在幼兒的成長(zhǎng)中，良好生活習(xí)慣是非常重要的，能夠幫助幼兒正確、科學(xué)合理的生活，形成良好的品質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)和工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提升，對(duì)于孩子越來越溺愛，很多孩子缺少一定的自理能力，幾乎所有的事情都是有父母進(jìn)行包辦，缺少生活習(xí)慣的培養(yǎng)，使孩子們形成了衣來伸手飯來張口的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是孩子們健康發(fā)展的重要條件。我國(guó)自古以來就是文明之邦禮儀之邦，對(duì)孩子的教育十分重視。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，良好的生活習(xí)慣已經(jīng)成為當(dāng)代人才所必需的素質(zhì)。良好的生活習(xí)慣有助于孩子形成良好的性格，從而使幼兒的學(xué)習(xí)、生活更有規(guī)律，充滿活力，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

二、課程游戲化背景下幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)策略

（一）利用故事、兒歌調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的小朋友思維方式較為簡(jiǎn)單，對(duì)喜歡的事物愿意投入更多的精力，即使遇到困難也會(huì)樂此不疲。因此，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣離不開培養(yǎng)孩子的興趣。幼兒園的小朋友都很喜歡聽老師講故事、唱兒歌，教師可以充分的利用這一特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的過程中運(yùn)用幼兒喜愛的兒歌、經(jīng)典故事，潛移默化的影響幼兒，讓良好的習(xí)慣成為自覺行為。對(duì)于幼兒園小班的小朋友來說，大道理他們是無(wú)法理解的，但是他們十分喜愛故事和兒歌，這些對(duì)孩子是有一定的影響力的。好的故事，能夠讓孩子形成好的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子積極向上。幼兒園小班的小朋友，他們由于生理、心理的限制，在吃飯的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)飯菜掉落的現(xiàn)象，教師就可以利用《漏嘴巴的大公雞》故事中的人物對(duì)孩子們進(jìn)行教育，幫助孩子養(yǎng)成愛惜糧食、認(rèn)真進(jìn)食的好習(xí)慣。兒歌簡(jiǎn)單易懂，朗朗上口，孩子們都十分的喜愛，教師可以將良好的生活習(xí)慣編到兒歌中，讓孩子們?cè)趯W(xué)唱兒歌的過程中，掌握生活常規(guī)。例如，在穿鞋子的時(shí)候，很多孩子左右腳不分，經(jīng)常穿錯(cuò)，教師就可以編排兒歌：兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。幼兒在兒歌中能夠進(jìn)行自我檢查，通過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，幼兒自然能夠?qū)W會(huì)穿鞋子。

（二）利用游戲培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣

在幼兒的教學(xué)中，游戲是非常重要的組成部分。孩子們都十分喜愛游戲，在游戲中能夠活躍孩子的思維，提升幼兒的接受能力。因此教師在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的過程中，教師可以利用游戲約束孩子的不良行為，幫助孩子形成良好的習(xí)慣。例如，在幼兒進(jìn)食的過程中，很多孩子有偏食的現(xiàn)象，不喜歡吃蔬菜。這個(gè)時(shí)候，教師就可以結(jié)合幼兒十分喜歡的大力水手的形象，設(shè)置闖關(guān)游戲。幼兒帶上大力水手的頭飾，分組跨越種種困難，抵達(dá)終點(diǎn)，在這個(gè)過程中，幼兒必須要為大力水手補(bǔ)充能量，（能量就是菠菜）如果沒有補(bǔ)充能量，就無(wú)法抵達(dá)終點(diǎn)。在游戲的過程中，孩子們能感受到成功的喜悅，有助于增強(qiáng)幼兒的自信。在日常的進(jìn)食中，當(dāng)遇到孩子們不喜歡的蔬菜的時(shí)候，總會(huì)想起這個(gè)游戲，逐漸的克服挑食的習(xí)慣。

（三）堅(jiān)持正面鼓勵(lì)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

幼兒年紀(jì)較小，對(duì)他人的看法更加在意，會(huì)為自己的行為受到鼓勵(lì)而感到喜悅。因此，在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)使用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。例如，在小朋友們美工課程結(jié)束之后，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)桌面、地面材料擺放混亂，這個(gè)時(shí)候如果教師大聲地呵斥是起不到良好的效果的。教師可以對(duì)收拾材料的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)小朋友們說：你真棒，知道收納整理。教師可以讓班級(jí)的其他小朋友向他們學(xué)習(xí)。過不了多久，美工區(qū)域就被孩子們收拾得干干凈凈。教師可以利用孩子們的這一特點(diǎn)，在班級(jí)中設(shè)置評(píng)比欄，將孩子們的表現(xiàn)記錄其中，定期進(jìn)行評(píng)比，讓幼兒感受到良好習(xí)慣帶來的愉悅，從而促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的形成。

幼兒是人的啟蒙教育階段，也是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成不能僅僅依靠教師和家長(zhǎng)的說教，更要通過幼兒的日常生活和各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在潛移默化中受到影響，形成良好的習(xí)慣。另外，教師要充分的尊重幼兒，關(guān)愛幼兒，正面評(píng)價(jià)、積極鼓勵(lì)幼兒，讓每個(gè)幼兒都能夠感受到他人的關(guān)愛，從而促使幼兒形成良好的習(xí)慣。

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