微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的問題與改進(jìn)措施

楊宏

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已逐漸應(yīng)用于各個領(lǐng)域，其中教育領(lǐng)域尤為突出。因此，在這種背景下，產(chǎn)生了一種深受師生歡迎的教育形式——微課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，微課逐漸成為師生的合作伙伴，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。根據(jù)微課的概念及其優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步分析并提出了其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)化策略，以此來構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;改進(jìn)措施

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化。微課作為一種新型的教育形式，在課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，從而促進(jìn)了高效課堂的發(fā)展。

在全新教育模式的影響下，教師傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式因此也發(fā)生了變化。微型課堂的應(yīng)用不僅促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)效率的提高，也改變了師生的觀念。這種教育形式既是時代發(fā)展的必然結(jié)果，也是課程改革的迫切需要。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，微課發(fā)揮著越來越重要的作用。通過相關(guān)的實(shí)踐和研究，我們不難看出，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程往往包含較多、復(fù)雜的知識點(diǎn)，學(xué)生因此很難全部掌握和吸收。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程相比，微課教學(xué)活動時間相對較短。根據(jù)相關(guān)研究表明，小學(xué)生只會專注于聽4～5分鐘的課。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂時間大部分較長，完全不利于學(xué)生注意力的集中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量受到影響。因此，借助微課形式輔助教學(xué)，可以大大提升學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。

例如，在進(jìn)行“長方體和正方體”教學(xué)時，微課要與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合。在教學(xué)前，我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索更多相關(guān)的教學(xué)資源，如參考其他老師的教學(xué)內(nèi)容，了解他們的說話方法，并根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行逐一調(diào)整。最后，理論知識部分會以教學(xué)視頻的形式呈現(xiàn)，實(shí)踐訓(xùn)練部分可以通過PPT形式向?qū)W生提供。因此，采用這兩種方式，更便于學(xué)生理解，并吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，這樣有助于提高學(xué)習(xí)效率。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊

微課的應(yīng)用雖然有很大的優(yōu)勢，但也存在一些問題。通過研究和整理，首先，教師在應(yīng)用微課的過程中往往需要意識到微課教學(xué)的便利性，因此經(jīng)常會采用這種形式的教學(xué)方法。例如，在一些相對簡單的計算題教學(xué)中，教師不需要完全使用微課。這就說明了教師在選擇微課教學(xué)時把握度不夠，安排時間不合理，這就導(dǎo)致對微課教學(xué)的內(nèi)涵存在一定的誤解。

當(dāng)然，使用微課可以大大提高課堂效率，完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如，在講到人教版四年級數(shù)學(xué)上冊“平行四邊形和梯形”的相關(guān)內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，再參與課程學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍。微課的結(jié)合應(yīng)用，可以采用一些多樣化的思路，為學(xué)生提供完整有效的平行四邊形、面積計算等問題，并隨時做好記錄，了解課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了發(fā)揮其重要的作用，有必要規(guī)范微課教學(xué)的具體實(shí)施策略。本文基于以下幾個方面，總結(jié)出了小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)改進(jìn)的相應(yīng)措施。教師在具體教學(xué)中需要對微課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理。

每個學(xué)生都應(yīng)該有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及不同知識的掌握水平。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，教師需要充分考慮學(xué)生的具體情況。在相互分析的前提下，教師應(yīng)使學(xué)生充分了解微課教學(xué)的基本知識。例如，在人教版四年級數(shù)學(xué)下冊“小數(shù)的加法和減法”的教學(xué)中，老師會設(shè)置一個問題：什么是小數(shù)？如何運(yùn)用小數(shù)的加法和減法？同時，教師在全班組織學(xué)生探索算法和交流方法，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)資源的合理選擇能有效提高課堂效率，所以，教師在微課教學(xué)中要選擇一些簡單易懂、切合教材的資源，讓學(xué)生通過對這些資源的理解，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在人教版五年級的“探索圖形”課上，老師應(yīng)該在微課上展示真實(shí)的時鐘面，這樣才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，教師要善于總結(jié)和反思微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，為微課的應(yīng)用提供明確的發(fā)展方向。

四、結(jié)語

綜上所述，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，但課堂自主學(xué)習(xí)效率方面，仍會存在一些弊端，這就要求教師善于結(jié)合微課教學(xué)，靈活運(yùn)用正確的微課教學(xué)方式，打造高效的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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