新形勢下高中音樂課程中的德育途徑探究

趙婉玲 何衛(wèi)

摘 要：新形勢下的高中音樂課堂，更加重視“以人為本”的教育理念。將德育有效地滲透到音樂教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，促進學(xué)生發(fā)展。音樂作為一種情感藝術(shù)，能將人類的情感和思想充分地體現(xiàn)出來。而音樂還具有強烈的藝術(shù)感染力，能夠逐漸融入學(xué)生的心靈世界，對學(xué)生進行有效的審美培養(yǎng)，通過不斷地審美體驗積累，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。因此，音樂教學(xué)是對學(xué)生進行德育的最佳途徑之一。

關(guān)鍵詞：新形勢;高中音樂;德育滲透;途徑

隨著教育事業(yè)的改革，新形勢下的高中音樂課堂教學(xué)過程中有效地滲透德育，能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感世界，對學(xué)生進行潛移默化的教育。在新課程標(biāo)準中明確指出：通過對音樂作品的形式、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，能有效培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，讓學(xué)生能夠逐漸形成樂觀的審美觀念，促使學(xué)生能夠在美好的音樂世界中感受到高尚的情操。因此，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中受到良好的德育，從而更好地發(fā)展和成長。

一、強化音樂實踐，滲透德育

高中生已經(jīng)具備獨立思考的能力。所以，高中音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)的過程中，要充分抓住學(xué)生的這個特點，強化音樂實踐活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，在活動中進行有效的德育滲透。教師要積極打破傳統(tǒng)課堂對學(xué)生的束縛，突破音樂教學(xué)中的重點、難點，組織學(xué)生走出課堂，強化學(xué)生的真實感受。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教學(xué)《這一仗打得真漂亮》時，這首音樂主要歌頌戰(zhàn)斗勝利后人們快樂的心情以及赤衛(wèi)隊員的革命主義精神。教師在教學(xué)時可以組織學(xué)生進行歌劇表演，讓學(xué)生進行表演排練，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的背景資料，對音樂作品內(nèi)容進行有效的分析。在排練過程中對不同的人物角色進行揣摩和把握，促使學(xué)生能夠在歌劇表演的過程中，感受到革命戰(zhàn)士的聰明和奉獻精神，讓學(xué)生逐漸對革命戰(zhàn)士產(chǎn)生崇拜之情，以此來加深學(xué)生對音樂作品的理解和記憶。

二、借助音樂故事滲透德育

德育工作的主要組成部分是愛國教育，通過愛國教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，能為學(xué)生形成健康的人格奠定扎實的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)過程中，教師多數(shù)將“唱”作為教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的聽不夠重視。所以，在高中音樂課堂教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生只是單純地用耳朵聆聽，用心體會較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有真正將自己的情感抒發(fā)出來，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以借助音樂故事的方式開展音樂教學(xué)，將德育滲透其中，讓學(xué)生能夠在音樂鑒賞環(huán)節(jié)中用心去聽，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《我和我的祖國》的過程中，教師可以組織學(xué)生共同創(chuàng)作贊美祖國的歌詞，在教學(xué)的互動中，教師可以教育學(xué)生將歌詞與靈感進行有效結(jié)合，靈活處理主歌和副歌之間的關(guān)系，并且追求格式、內(nèi)容主題與旋律上的協(xié)調(diào)。同時，教師還可以向?qū)W生詳細講解歌曲創(chuàng)作的背景，通過歌曲背后的故事，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髌酚谐醪降牧私?。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀歌詞內(nèi)容，并且與其他學(xué)生進行分享和討論，充分掌握作品中的真實情感。最后，教師在教授專業(yè)的理論知識，講解歌曲旋律和創(chuàng)作風(fēng)格的過程中，可以幫助學(xué)生理解音樂作品中的美。

三、利用教材素材，滲透德育

高中音樂教材中的音樂作品都具有強烈的正能量和積極的思想，從而為德育的滲透提供了良好的基礎(chǔ)條件。在教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中的素材，挖掘教材中的正能量，合理進行德育滲透，從而引發(fā)學(xué)生情感共鳴，陶冶學(xué)生情操。

例如，在教學(xué)《多彩的民歌》過程中，教師可以將我國56個民族中具有特色的民歌和當(dāng)?shù)仫L(fēng)景、民俗風(fēng)情等進行有效聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌囊魳凤L(fēng)格和內(nèi)容進行了解，從多個角度強化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加熱愛自己的祖國。除此之外，教師還可以收集一些民族地區(qū)的風(fēng)景圖片或者視頻，與當(dāng)前的城市景象進行對比，這樣能夠讓學(xué)生充分感受到祖國的進步。

道德行為對學(xué)生未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要的影響和作用。而學(xué)校音樂教育中的德育功能是在不知不覺中逐漸加強的，學(xué)生經(jīng)過長期的音樂熏陶和感染，能夠讓學(xué)生的精神、氣質(zhì)、思維、生活產(chǎn)生不同的變化，這種變化會逐漸形成一種穩(wěn)定的心理，讓學(xué)生能夠逐漸形成良好的生活習(xí)慣。因此，在新形勢下的高中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要遵循以人為本的教育理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將德育滲透到課堂中，對學(xué)生進行正確的教育和培養(yǎng)，從而實現(xiàn)全面育人的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

年誠萍.德育融入高中音樂鑒賞教學(xué)的方法研究[J].成才之路，2020（32）：32-33.