初中班主任班級管理策略的探索與實踐

柏曉霞

摘 要：班主任做好班級管理工作能夠幫助學(xué)生提升自我、獲得知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，從班級管理中師生關(guān)系構(gòu)建、思想道德教育等角度分析對策。

關(guān)鍵詞：初中生;班主任;班級管理;策略

初中階段的學(xué)生正處于情緒敏感、善變的階段，而班主任則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長需要扮演好各種角色，提高班級管理效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。班主任對學(xué)生的影響不容小覷，在班級管理和教學(xué)過程中的一言一行以及管理風格等都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。班主任要正視班級管理工作的現(xiàn)狀，及時優(yōu)化班級管理措施，這樣才能夠勝任初中班主任的各項管理和教學(xué)工作。

一、初中班級管理工作的現(xiàn)狀

眾所周知，班主任的工作內(nèi)容十分廣泛，并且班主任承擔著對學(xué)生管理和教育的責任，在平時的校園生活中要關(guān)注學(xué)生的生活動態(tài)和學(xué)習環(huán)境，還要與學(xué)生的家庭及時取得聯(lián)系，以便于當學(xué)生在校園中出現(xiàn)問題時能夠及時聯(lián)系家長，共同制定合理的教育方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中的困難，為學(xué)生排憂解難，做好學(xué)生學(xué)習和成長道路上的引路人。隨著學(xué)生青春期的到來，學(xué)生的身體和心理進入了快速成長的階段，這也給班主任的日常管理和教學(xué)工作增加了不少教育問題。一方面學(xué)生在初中階段會出現(xiàn)叛逆心理，不喜歡受到家長和教師的束縛。另一方面學(xué)生也逐漸對自己有了更加深刻的認識，渴望接觸社會和社會中的一些事物。如果班主任的管理工作跟不上學(xué)生的心理變化，那么很容易在初中階段就會形成一系列的管理問題。面對這樣的班級管理現(xiàn)狀，班主任一定要提前制定好班級管理策略，盡可能避免一些教育問題的出現(xiàn)。同時班主任也要客觀分析學(xué)生在這一階段身心發(fā)展的規(guī)律，并且及時調(diào)整班級管理的策略，既要尊重學(xué)生內(nèi)心的想法，也要體現(xiàn)班級管理的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)健康地度過青春期，促進學(xué)生在初中階段身心健康發(fā)展。

二、實施有效的初中班級管理策略

首先，融洽的師生關(guān)系是班主任開展班級工作的前提。在師生關(guān)系構(gòu)建中，班主任占據(jù)著主導(dǎo)地位，甚至在某種程度上班主任的教育理念以及教學(xué)管理態(tài)度都直接影響著學(xué)生與其溝通和交流的質(zhì)量，對師生和諧關(guān)系的構(gòu)建效果有著舉足輕重的作用。因此，在初中班級管理中，班主任應(yīng)當主動適應(yīng)現(xiàn)代教育改革需求，轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

當代師生關(guān)系十分冗雜，隨著現(xiàn)代教育研究的不斷深入，有關(guān)如何根據(jù)社會的變化構(gòu)建新型師生關(guān)系的理論也層出不窮。其中有萌芽于社會學(xué)的“關(guān)系理論”，有學(xué)生認知發(fā)展理論等，這些理論對研究新型師生關(guān)系有著重要的借鑒意義。例如，教師可以從關(guān)系理論出發(fā)，將“教師”置于與“學(xué)生”同等重要的位置，并根據(jù)二者關(guān)系的轉(zhuǎn)換來提升教學(xué)效果。但是，我們必須認識到，人際關(guān)系是一種最為復(fù)雜的關(guān)系，班主任在教育實踐中，最核心的是從平等的角度構(gòu)建師生關(guān)系，即從人格上與學(xué)生保持平等，這樣才能抓緊延伸出其他的關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生的自我效能。除了關(guān)系理論，班主任還要對規(guī)則理論予以重視，如果說關(guān)系理論倡導(dǎo)的是一種非規(guī)則性關(guān)系治理，強調(diào)的是人性化的管理，規(guī)則理論則強調(diào)規(guī)則的約束。但是，初中生正處于青春期，叛逆心理讓他們十分熱衷打破規(guī)則，對此，班主任應(yīng)該具體分析，找準建立規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則的方法和尺度，讓規(guī)則成為師生關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的保障。

其次，思想道德教育是班主任班級管理工作中的重點內(nèi)容，同時也是促進學(xué)生成長的“助力器”。所以，在日常班級工作中，班主任要從細節(jié)出發(fā)，教會學(xué)生明辨是非和做人做事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，從而達到實現(xiàn)自我發(fā)展的目的。在班級管理中，班主任可以從以下幾點展開教育培養(yǎng)：第一，從行為習慣入手，加強對學(xué)生自我覺知的培養(yǎng)。初中生已經(jīng)具備了一定判斷是非對錯、善惡美丑的觀念，所以班主任要讓班級規(guī)范扎根在學(xué)生心中，讓學(xué)生用角色約束自己，從而在自我覺知下塑造良好的行為習慣。第二，從心理發(fā)育入手。堅持“一把鑰匙開一把鎖”，對中學(xué)生的心理狀況進行評估、分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并循循善誘，幫助學(xué)生走出成長的困境，在自我調(diào)節(jié)中合理應(yīng)對外界壓力。第三，從班級氛圍入手。通過培養(yǎng)能力強、責任感強的班干部，配合教師工作，讓學(xué)生既能夠進行自治，也能夠獲得榜樣的指引。第四，從文體活動入手。要利用班級文藝活動、體育活動熏陶道德意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的才能和潛質(zhì)，從而在發(fā)展自我的過程中養(yǎng)成道德品質(zhì)。

參考文獻：

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