高中舞蹈特長(zhǎng)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的教學(xué)方法探析

許小麗

摘 要：基于對(duì)高中舞蹈特長(zhǎng)生的教學(xué)工作探討，明確高中專業(yè)化舞蹈教學(xué)的科學(xué)性，從而樹(shù)立學(xué)生的學(xué)科自信，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)，運(yùn)用專業(yè)化教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，凸顯出專業(yè)化舞蹈學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高中舞蹈教育;特長(zhǎng)生;專業(yè)化訓(xùn)練

通過(guò)把零基礎(chǔ)、高一初入學(xué)學(xué)生的舞蹈專業(yè)化教學(xué)作為教育出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性舞蹈能力開(kāi)展系統(tǒng)性測(cè)試與評(píng)價(jià)，從專業(yè)化視角出發(fā)，漸進(jìn)式、由淺入深地開(kāi)展專業(yè)性舞蹈教學(xué)工作。

一、高中階段開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作的科學(xué)性探討

當(dāng)前高中階段開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作，其最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣，幫助學(xué)生在高中階段的舞蹈學(xué)習(xí)中樹(shù)立良好的自信心。通過(guò)對(duì)高中學(xué)生開(kāi)展專業(yè)化、針對(duì)性的舞蹈課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，從個(gè)人興趣點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)出發(fā)，制訂舞蹈訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生建立起對(duì)舞蹈的信心，并糾正學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤動(dòng)作，通過(guò)打造專業(yè)化舞蹈教學(xué)，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。[1]

現(xiàn)階段，大眾普遍認(rèn)為高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課程為主，以舞蹈等特長(zhǎng)化專業(yè)學(xué)習(xí)為輔。從舞蹈的專業(yè)性出發(fā)，專業(yè)訓(xùn)練著重從姿態(tài)培養(yǎng)、把桿訓(xùn)練、腰功訓(xùn)練、基礎(chǔ)動(dòng)作、技術(shù)動(dòng)作、身體素質(zhì)等六方面入手。針對(duì)高中舞蹈教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)狀況，怎樣使學(xué)生打好舞蹈基礎(chǔ)，學(xué)到舞蹈知識(shí)，對(duì)高中舞蹈教師而言，制訂高中三年的舞蹈訓(xùn)練計(jì)劃是十分必要的[2]。

二、基于科學(xué)性打造合理的舞蹈教學(xué)優(yōu)化路徑

1.提升學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知與理解層次

基本功是對(duì)一個(gè)舞者身體素質(zhì)的基本要求，也是一個(gè)舞者舞蹈的基礎(chǔ)。在基本功的訓(xùn)練中開(kāi)軟度的訓(xùn)練和把上組合訓(xùn)練及中間訓(xùn)練尤為重要，用以解放學(xué)生全身各個(gè)關(guān)節(jié)，達(dá)到腰、腿、胯、肩柔軟且四肢靈活。一分汗水一分疼痛，一分辛苦就有一分收獲，沒(méi)有任何捷徑，唯有踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印。教師需要通過(guò)課程分解教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的爆發(fā)力、控制力等問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，豐富學(xué)生對(duì)自我舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)知。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注，不僅能夠全方位提升學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知與理解，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，以身體協(xié)調(diào)性要求程度較高的舞蹈動(dòng)作為核心，教師通過(guò)分解動(dòng)作，由慢至快，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，并對(duì)動(dòng)作進(jìn)行理解性學(xué)習(xí)。

2.從細(xì)節(jié)出發(fā)對(duì)舞蹈課程進(jìn)行優(yōu)化

舞蹈動(dòng)作需要從細(xì)節(jié)出發(fā)，這樣才能把握住舞蹈課程的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候，需要將感情融入舞蹈表演之中。舞蹈教師需要講授舞蹈基本功等教學(xué)內(nèi)容，融入系統(tǒng)化教學(xué)工作之中，即每節(jié)課堂都需要融入身體拉伸運(yùn)動(dòng)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)與日常化訓(xùn)練課程，在上課之余帶領(lǐng)其他學(xué)生開(kāi)展課前拉伸運(yùn)動(dòng)，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，教師監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的課堂表現(xiàn)。通過(guò)每節(jié)課對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容后，教師對(duì)新知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，并在課堂中進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生掌握舞蹈與音律的結(jié)合，對(duì)身體的控制，對(duì)動(dòng)作的熟練度、流暢性等。

3.舉辦多樣化的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到舞蹈活動(dòng)中

利用國(guó)慶節(jié)、端午節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)等節(jié)假日，以日?；璧附虒W(xué)為基礎(chǔ)，以特定節(jié)假日為儀式化舞蹈教學(xué)工作核心，以節(jié)假日為主題開(kāi)展編舞教學(xué)，提升舞蹈特長(zhǎng)生在節(jié)假日活動(dòng)中的參與率，通過(guò)舉辦多樣化的活動(dòng)，顯著提升學(xué)生在日?；璧笇W(xué)習(xí)中的自覺(jué)性、自律性。教師通過(guò)與校外進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生走出校園進(jìn)行表演，開(kāi)闊學(xué)生的視野。例如，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參加校外舞蹈比賽，以比賽內(nèi)容為核心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)舞蹈本身的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到舞蹈活動(dòng)之中。

教師通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等媒介的應(yīng)用，例如抖音短視頻，在日常化教學(xué)工作中將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成可視化、易讀性的視頻等課件，并將這些課件上傳至網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生能夠反復(fù)觀看。這樣每個(gè)學(xué)員都會(huì)切實(shí)感受到訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)、有序，都會(huì)感受到舞蹈隊(duì)這個(gè)集體內(nèi)在的凝聚力，充分發(fā)揮每個(gè)舞蹈學(xué)員的自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)的核心力量。

高中舞蹈特長(zhǎng)生訓(xùn)練，需要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師要結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，制定層次化的訓(xùn)練方案，提升學(xué)生的舞蹈水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，從而使其能夠更好、更積極地融入舞蹈學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，推動(dòng)高中舞蹈特長(zhǎng)生專業(yè)訓(xùn)練的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡沈穎.高考新政策背景下音樂(lè)類特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略：以湖州市普通高中為例[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2017（10）：22-25.

[2]馬忠梅，王煥霞.舞蹈特長(zhǎng)生考試心理素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（15）：85.