新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂(lè)特色課程建設(shè)淺析

曾玨

摘 要：隨著《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）實(shí)施，高中音樂(lè)課程呈現(xiàn)出創(chuàng)新性、開(kāi)放性。如何開(kāi)展特色課程，培養(yǎng)高中生的音樂(lè)興趣愛(ài)好，拓寬音樂(lè)視野，是需要我們認(rèn)真思考的。通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等，對(duì)我校音樂(lè)特色課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)形式等進(jìn)行分析，探討高中音樂(lè)特色課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);音樂(lè);特色課程

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂(lè)課程性質(zhì)、基本理念與內(nèi)容

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂(lè)課程性質(zhì)、基本理念

普通高中音樂(lè)課程具有素質(zhì)教育鮮明的大眾性和普及性特點(diǎn)，是面向全體學(xué)生的一門必修課?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）提出了六大基本理念：彰顯美育功能，提升審美情趣;強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能;深化情感體驗(yàn)，突出音樂(lè)特點(diǎn);弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化;豐富課程選擇，滿足發(fā)展需求;立足核心素養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。這六個(gè)嶄新的音樂(lè)課程理念從不同側(cè)面體現(xiàn)了音樂(lè)的思想性、時(shí)代性、選擇性和關(guān)聯(lián)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂(lè)課程內(nèi)容

面向全體學(xué)生，實(shí)行普及性音樂(lè)教育，提高學(xué)生審美情趣和音樂(lè)素養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置了六大必修模塊，分別是音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、音樂(lè)編創(chuàng)、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇課程。

二、音樂(lè)課程內(nèi)容設(shè)置思路

1.我校音樂(lè)特色課程的內(nèi)容設(shè)置

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)思路，高中音樂(lè)課程由六大模塊組成，而其中“音樂(lè)鑒賞”為必選模塊，其他五個(gè)模塊學(xué)生根據(jù)興趣和需求自主選擇一個(gè)。我校從學(xué)校師資和學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)際考慮，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行調(diào)研，對(duì)本校學(xué)生、學(xué)情做一個(gè)客觀的評(píng)估。如開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程是否符合學(xué)生的的興趣發(fā)展，是否符合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和培養(yǎng)目標(biāo)等。而從反饋的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程模塊表現(xiàn)出了積極的興趣。表示對(duì)課程喜愛(ài)和比較喜愛(ài)的學(xué)生人數(shù)分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的60%和20%，表示一般喜愛(ài)的占17%，表示不感興趣的占3%。這一數(shù)據(jù)反映出我校學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師的討論，并結(jié)合我校實(shí)際情況，確定了開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞、舞蹈、合唱、鋼琴演奏等選修課程。

2.我校音樂(lè)特色課程的教學(xué)模式

我校音樂(lè)特色課程采用“2+2”的教學(xué)模式：第一個(gè)“2”指的是校級(jí)必修加選修模塊。必修模塊是指學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，學(xué)生必須參加;選修模塊是指學(xué)生從學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)選修課程中選擇一門，實(shí)行走班制教學(xué)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了平臺(tái)。第二個(gè)“2”指學(xué)生參與學(xué)校的校本課程和社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)模式為補(bǔ)充。這種教學(xué)模式體現(xiàn)出強(qiáng)大的可操作性，有序地做好學(xué)校音樂(lè)特色課程建設(shè)。同時(shí)，這一“2+2”模式更好地發(fā)揮出高中音樂(lè)教育的功能性，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展提供了更多的可能性。

3.我校音樂(lè)特色課程的教學(xué)形式

我校有兩名音樂(lè)教師，依照我校的實(shí)際教學(xué)情況和教師工作量安排，我們實(shí)行“集中授課+分類指導(dǎo)+個(gè)別輔導(dǎo)”的教學(xué)形式。同時(shí)也請(qǐng)校外專家進(jìn)行講座和集中授課，對(duì)學(xué)生社團(tuán)和校本課程進(jìn)行分類指導(dǎo)。

4.我校音樂(lè)特色課程的教材使用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提供了多種版本的教材，選擇合適的教材至關(guān)重要。同時(shí)，依據(jù)自身實(shí)際和學(xué)生實(shí)情，編寫合適的教材，注重時(shí)代性與實(shí)際性相結(jié)合，顯得尤為迫切。目前我們使用人民音樂(lè)出版社的《音樂(lè)鑒賞》《舞蹈鑒賞》《鋼琴基礎(chǔ)教程》等教材。

三、學(xué)校對(duì)音樂(lè)特色課程的管理

1.課程組織保障

我校在課程改革的基礎(chǔ)上，加大了投入，為音樂(lè)課程選修+必修模塊，以及校本、社團(tuán)課程提供了基礎(chǔ)保障。把更多的選擇權(quán)交給了學(xué)生，也把更多的課程開(kāi)發(fā)權(quán)交給了教師，為音樂(lè)特色課程建設(shè)提供了更大自由。

2.課程設(shè)施保障

主要是指硬件資源和軟件資源。今年，我校藝術(shù)樓已經(jīng)落成，有了更加充足的音樂(lè)教室作為活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)配備了目前先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。軟件資源方面配齊了結(jié)構(gòu)較合理的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，并為教師進(jìn)修提供機(jī)會(huì)。

3.課程制度保障

制定了音樂(lè)課程的要求和對(duì)教師的考評(píng)辦法，如《音樂(lè)選修課程實(shí)施計(jì)劃》《音樂(lè)選修課程實(shí)施方案》《音樂(lè)各選修課程教學(xué)計(jì)劃》等規(guī)章制度。

總之，高中特色音樂(lè)課程建設(shè)是一座平臺(tái)，需全面依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將六個(gè)課程理念貫穿課堂，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，以學(xué)業(yè)質(zhì)量規(guī)范課堂，帶領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)寬音樂(lè)視野。同時(shí)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣引向更深入的探究特色學(xué)習(xí)，使高中音樂(lè)教學(xué)勃勃生機(jī)、充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

曹理.音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1996.