淺談初中化學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建

鄭健

摘 要：初中階段屬于化學(xué)教育的啟蒙階段，也是給學(xué)生打好化學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。因此，對初中生來說，應(yīng)該學(xué)好化學(xué)，而怎樣構(gòu)建高效的化學(xué)課堂是當(dāng)下化學(xué)教師最為關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中化學(xué);現(xiàn)狀;興趣;網(wǎng)絡(luò)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對化學(xué)專業(yè)人才的需求量越來越大。因此，作為初中生，要打好學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。作為一名初中化學(xué)教師，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，不斷探究，努力構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效課堂。本文首先分析了當(dāng)下初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的構(gòu)建高效課堂的有效策略和方法。

一、當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.重視度不夠

根據(jù)當(dāng)下的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，有些學(xué)生和家長對化學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)為在中考中所占的分?jǐn)?shù)較低，沒必要讓孩子用過多的時(shí)間來學(xué)習(xí)。加之，化學(xué)在初三才開始涉及，有些學(xué)生對化學(xué)學(xué)科比較陌生，學(xué)起來比較吃力，產(chǎn)生了不想學(xué)的態(tài)度。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏

在現(xiàn)有的條件下，部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施較缺乏，很難通過實(shí)驗(yàn)完成教材大綱的要求。有些教師只注重課堂上的理論教學(xué)，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中缺乏動(dòng)手操作和自行思考、探究的能力。

3.教學(xué)方法單一

一些初中化學(xué)教師認(rèn)為，對于單調(diào)的化學(xué)符號(hào)、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)等，學(xué)生只能通過死記硬背才能學(xué)會(huì)，因此，化學(xué)課堂成了背誦的課堂，有的教師甚至讓學(xué)生記住所有的化學(xué)知識(shí)。

二、構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂的有效策略

初中化學(xué)知識(shí)比較零散，整理歸納并理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種有效方法。作為化學(xué)教師，要善于總結(jié)歸納，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)起來簡單方便。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

良好的情境，是導(dǎo)入課堂教學(xué)的催化劑。教師應(yīng)從學(xué)生的興趣方向、關(guān)注點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓整個(gè)課堂處于活躍、積極、自由的氛圍中。情境的創(chuàng)設(shè)方法有很多，教師可以通過多媒體播放音樂、視頻、圖片等，通過視覺和聽覺來刺激學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。除此之外，化學(xué)情境也可以是化學(xué)故事、生活中的化學(xué)、化學(xué)歷史人物等，這些都可以不同程度地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，才能自覺地進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)意境中。

2.吃透教材，簡化教材知識(shí)，將課本讀薄

作為一名合格的化學(xué)教師，首先要做到吃透教材，明白教材大綱的要求，找到教學(xué)目標(biāo)，分析知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。針對化學(xué)知識(shí)零散的特點(diǎn)，教師可以先簡化教材中的知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)集中歸類。以人教版初三化學(xué)下冊為例，下冊書中出現(xiàn)的基礎(chǔ)物質(zhì)為：金屬、酸、堿、鹽，這四類物質(zhì)之間可以彼此發(fā)生反應(yīng)，如酸可以和堿、鹽、金屬發(fā)生反應(yīng)，鹽可以和金屬、堿發(fā)生反應(yīng)。酸、堿又同時(shí)可以和指示劑發(fā)生反應(yīng)，又分別可以和金屬氧化物和非金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)。而金屬除了和酸、鹽發(fā)生反應(yīng)之外，還可以和氧氣發(fā)生反應(yīng)，鹽除了和金屬、堿發(fā)生反應(yīng)之外，還可以和其他的鹽發(fā)生反應(yīng)。這樣將整個(gè)下冊書的物質(zhì)反應(yīng)簡單化，更方便學(xué)生記憶和理解。如下圖：

3.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，細(xì)化知識(shí)內(nèi)容，再將課本讀厚

在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，再找出網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來豐富知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。以上圖為例，涉及酸，我們會(huì)想到常見的酸有稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、醋酸，常見的堿又有什么呢？這樣給學(xué)生提出疑問，讓學(xué)生閱讀教材進(jìn)行回答總結(jié)。然后引出問題：這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)是否都會(huì)寫出來呢？它們之間的反應(yīng)會(huì)有什么條件？反應(yīng)之后會(huì)有什么現(xiàn)象呢？讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)圖找出更多的知識(shí)點(diǎn)，這是把課本讀厚的過程。

三、結(jié)語

初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法很多，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法，幫助學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)，同時(shí)愛學(xué)，這就是構(gòu)建高效課堂的最終目的。在教學(xué)的過程中，化學(xué)教師首先要高度重視化學(xué)學(xué)科的重要性，采用多樣的教學(xué)方式，把教材理清楚，構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能快速并精確地掌握化學(xué)知識(shí)，以期達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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