高中物理學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)分析

張金寶

摘 要：在新課改背景下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和自身的教學(xué)水平，各學(xué)科教師都在積極改進教學(xué)方法。高中物理是一門邏輯性和抽象性很強的學(xué)科。從改善課堂教學(xué)方法、制訂個性化教學(xué)方案、合理利用多媒體設(shè)備三個方面探究高中物理學(xué)習(xí)策略和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)策略;教學(xué)方法

在高中階段，物理學(xué)科占據(jù)著重要的地位，而對于一些邏輯思維能力不強、理科基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生來說，物理學(xué)習(xí)比較困難。如果物理教師不改進教學(xué)方法，一味灌輸知識，學(xué)生就會失去對物理學(xué)科的興趣。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)中的問題

對于高中學(xué)生而言，物理學(xué)科有一定的難度，部分學(xué)生會有抵觸心理，不愿意參與課堂學(xué)習(xí)。一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，在高中物理學(xué)習(xí)中存在一定的困難，如果不能及時解決就會逐漸放棄物理學(xué)科。

二、改善課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，教師多采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生機械地接受理論知識，課堂實踐活動較少，學(xué)生很難在課堂上將所學(xué)的內(nèi)容完全消化，課下做作業(yè)的時候遇到問題也很難解決，第二天又要學(xué)習(xí)新的知識，這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中的問題積壓得越來越多，長期得不到解決，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣。在素質(zhì)教育背景下，教師在授課過程中必須以學(xué)生為中心?？梢圆捎梅D(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的主體作用，提高課堂參與度，激發(fā)對物理學(xué)科的興趣，并且在主動探索知識的過程中，更輕松地理解和掌握物理知識。這就要求高中物理教師要對每一節(jié)課的內(nèi)容進行精心設(shè)計，要通過一些有吸引力的問題吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性。提出問題后可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，通過各種信息化設(shè)備在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜索相關(guān)的知識，并通過自由討論提出解決問題的辦法。

（二）根據(jù)學(xué)生情況制訂個性化教學(xué)方案

學(xué)生對知識的接受能力是不同的，再好的教學(xué)方法也不可能適用于每一個學(xué)生，因此教師在教學(xué)的過程中必須承認學(xué)生的差異性，不能一味地批評學(xué)生不努力，而是要了解學(xué)生的知識短板，明確學(xué)生在哪一方面薄弱，有針對性地進行強化，做到因材施教，提高學(xué)生的物理成績。對于學(xué)生來說，最重要的不是做對一道題，而是掌握一種解決物理問題的方法，因此，物理教師在教學(xué)的過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力，不僅要理解物理變化的原理，也要準(zhǔn)確解答題目。事實上，物理變化的原理并不難理解，困難的是邏輯運算。許多學(xué)生雖然理解原理，但是在做題的過程中卻無法得出正確的答案，這就說明學(xué)生的邏輯運算能力不強，因此在教學(xué)過程中，物理教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地開展邏輯運算能力的訓(xùn)練和強化，解決運算問題。同時也需要引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中學(xué)會應(yīng)用題目中所給的常量和變量，能夠知道應(yīng)用哪些公式進行求解，同時也要掌握運算的方法和規(guī)律。針對這部分學(xué)生，教師需要進行更多有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。另外，針對一些對物理學(xué)科沒有興趣的學(xué)生，教師也要積極引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上有受到重視的感覺，能夠逐漸參與到課堂活動中，并且積極主動地學(xué)習(xí)。

（三）合理應(yīng)用多媒體設(shè)備

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和信息設(shè)備的普及，我國的學(xué)校教育已經(jīng)進入智慧教育時代。教師在課堂教學(xué)過程中可以應(yīng)用多種信息設(shè)備，通過不同的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的課堂體驗，輔助課堂教學(xué)。物理學(xué)科是基于生活中的物理變化總結(jié)出來的一門自然科學(xué)學(xué)科。由此可見，物理學(xué)科是一門基于實踐的學(xué)科，因此課堂實踐是十分必要的。但是由于一些實驗具備一定的危險性，無法在課堂上進行實際操作，在這種情況下，教師可以利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)來配合教學(xué)。

綜上所述，高中物理具有邏輯思維性強、學(xué)習(xí)困難的特點，教師必須改進教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;因材施教，制定個性化的教學(xué)方案;同時也要科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備，使學(xué)生體驗到無法通過實驗來證明的物理現(xiàn)象，從而提高教學(xué)水平和效率。

參考文獻：

李浩，雷倩倩.高中物理學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)對策淺探[J].讀寫算，2021（7）：157-158.