基于STEAM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的初中物理復(fù)習(xí)課重構(gòu)研究

張梅

摘 要：首先分析初中物理復(fù)習(xí)課的主要定位及目標(biāo)，其次闡述基于STEAM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式設(shè)計(jì)內(nèi)容，最后做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：STEAM理念;項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法;初中物理復(fù)習(xí)課;主要舉措

一、初中物理復(fù)習(xí)課的主要定位及目標(biāo)

1.健全和完善知識(shí)體系

通常情況下，復(fù)習(xí)課會(huì)在某一個(gè)章節(jié)或單元教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，因此，它的基本定位與目標(biāo)就是幫助學(xué)生完善和健全個(gè)人的知識(shí)體系，重新回顧該章節(jié)或單元的知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目標(biāo)。從教學(xué)實(shí)踐層面來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力以及知識(shí)的理解能力有一定的差異，所以學(xué)習(xí)的效果和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力有所區(qū)別。復(fù)習(xí)課就是讓學(xué)生重新完善自身知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.明確重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)

復(fù)習(xí)課的另一目標(biāo)和定位是讓學(xué)生明確重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，靈活運(yùn)用復(fù)習(xí)課的優(yōu)勢(shì)，能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)下教育模式的弊端。在有效夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解以及明確應(yīng)當(dāng)突破的難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有清晰的目標(biāo)和明確的思路，了解自己的不足并有效地進(jìn)行彌補(bǔ)。

3.提高知識(shí)運(yùn)用能力

復(fù)習(xí)課有提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)把所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到解釋實(shí)際生活現(xiàn)象和解決實(shí)際生活問(wèn)題上。另外，借助復(fù)習(xí)課能夠讓學(xué)生以所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行一定的延伸，從而有效地把前后各章節(jié)的知識(shí)串聯(lián)到一起，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的整體性和系統(tǒng)性。

二、基于STEAM項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和STEAM教學(xué)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指的是圍繞一個(gè)或多個(gè)任務(wù)而開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在開始推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)工作時(shí)教師通常會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的專題或任務(wù)，之后隨著教師和學(xué)生對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)操作流程熟悉程度和操作熟練度的不斷提升，STEAM就能夠?yàn)轫?xiàng)目式學(xué)習(xí)提供更為全面的解決方案。STEAM教育理念更加注重設(shè)計(jì)的延展性，也就是強(qiáng)調(diào)不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)潛能。在課堂上教師以學(xué)生為教學(xué)主體，在STEAM教育理念的引導(dǎo)下，以培養(yǎng)未來(lái)能夠在眾多行業(yè)做出顯著貢獻(xiàn)的綜合與全面型人才為目標(biāo)。科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)將會(huì)成為綜合型人才成長(zhǎng)過(guò)程中的重要推動(dòng)力，而這五個(gè)相互獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)的學(xué)科將會(huì)是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。因此，STEAM教育理念在教學(xué)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用，將有助于教育改革的持續(xù)推動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出巨大的貢獻(xiàn)。STEAM教育理念更加強(qiáng)調(diào)對(duì)多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的整合，所以，STEAM與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的密切融合能夠有效實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅包含STEAM專題內(nèi)容，而且還涵蓋STEAM核心主題以外的領(lǐng)域，如語(yǔ)言與社會(huì)研究等。

2.基于STEAM項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的初中物理復(fù)習(xí)課重構(gòu)設(shè)計(jì)

在STEAM項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加明確問(wèn)題的本質(zhì)。并且通過(guò)跨學(xué)科知識(shí)的整合，也為綜合性人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“液壓技術(shù)”知識(shí)為例，在復(fù)習(xí)課上為了讓學(xué)生對(duì)“液壓技術(shù)”的相關(guān)知識(shí)有更為全面深刻的認(rèn)識(shí)，初中物理教師在STEAM項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的引導(dǎo)下積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，任務(wù)名稱為“針管型液壓機(jī)械手臂的制作”。具體步驟如下：

第一，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。初中物理教師利用多媒體展示液壓機(jī)械手臂在眾多行業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用，如挖掘機(jī)中的操作桿、汽車中的液壓剎車系統(tǒng)等，詳細(xì)分析作用原理，并且準(zhǔn)備用于實(shí)驗(yàn)的器材，如注射器、剪刀以及直尺等。

第二，制定實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)教師對(duì)液壓知識(shí)的詳細(xì)講解，學(xué)生能夠初步建立起液壓知識(shí)體系和框架。之后教師要引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)闡述個(gè)人的方案觀點(diǎn)和主要操作流程。這其中教師需要幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，提出問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，從而制定出更加全面和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。

第三，正式開啟實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生按照預(yù)定的方案逐一完成各工作任務(wù)，最終完成高質(zhì)量的項(xiàng)目制作活動(dòng)。每一個(gè)小組成員充分利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)工具，依照實(shí)驗(yàn)方案并運(yùn)用STEAM學(xué)科整合觀點(diǎn)，制作針管型液壓機(jī)械手臂。

第四，評(píng)價(jià)和總結(jié)。每個(gè)小組都要展示個(gè)人的小組成果，將制作出的針管型液壓機(jī)械手臂用于實(shí)際的操作中，檢驗(yàn)制作成果。教師也要對(duì)學(xué)生的作品提出意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步完善和優(yōu)化自身的設(shè)計(jì)作品。同時(shí)小組之間也進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)和分享，根據(jù)實(shí)際效果并結(jié)合同學(xué)以及教師的建議，再次優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>

第五，知識(shí)的延伸和拓展。初中物理教師可適當(dāng)增加教學(xué)的難度，讓學(xué)生完成結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)制作工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，從而面對(duì)各種新的情況。學(xué)生在新的教學(xué)情境中開展設(shè)計(jì)工作，將會(huì)對(duì)他們提高知識(shí)的應(yīng)用性和加深對(duì)知識(shí)的理解程度起到重要的促進(jìn)作用。