以賽促學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

陶沙 趙志敏

【摘要】大學(xué)英語教學(xué)作為外語人才培養(yǎng)的主要方式，對(duì)跨文化交流發(fā)展具有重要促進(jìn)意義。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中開展競(jìng)賽活動(dòng)，首先需要從學(xué)生專業(yè)角度、就業(yè)角度進(jìn)行分析，并以此作為競(jìng)賽模式核心導(dǎo)向，在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提升自身英語綜合水平，加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文針對(duì)以賽促學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的必要性進(jìn)行概述分析，并提出以賽促學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】以賽促學(xué);大學(xué);英語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陶沙，女，河北邢臺(tái)人，河北地質(zhì)大學(xué)語言文化學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：文學(xué)翻譯、英語教育;趙志敏，河北地質(zhì)大學(xué)語言文化學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】2020年度河北地質(zhì)大學(xué)教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“‘以賽促學(xué)，學(xué)用一體教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的構(gòu)建與可行性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020J71）。

引言

以賽促學(xué)法的根本目的在于鍛煉學(xué)生語言實(shí)踐應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生英語綜合水平。因此，大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用以賽促學(xué)法，首先需要教師多角度考慮競(jìng)賽機(jī)制、競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽主題等問題，并將其與日常教學(xué)、考核評(píng)價(jià)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生參與積極性，促使大學(xué)生能夠客觀認(rèn)知自身英語水平，通過競(jìng)賽的方式汲取經(jīng)驗(yàn)。

一、以賽促學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。從近年來語言學(xué)家對(duì)英語教學(xué)的深入研究可以發(fā)現(xiàn)，雖然英語教學(xué)在詞匯教學(xué)、寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)等方面給予足夠重視，但忽視了培養(yǎng)學(xué)生英語語音能力。以賽促學(xué)法主要通過各項(xiàng)英語比賽活動(dòng)如演講比賽、辯論比賽等，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)中機(jī)械化反復(fù)模仿英語發(fā)音的問題，更加注重節(jié)奏、表達(dá)等方面是否流暢，弱化漢語聲調(diào)所帶來的影響。在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用以賽促學(xué)法，其根本目的在于加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生英語表達(dá)、寫作和閱讀能力，全面促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力發(fā)展。例如，我省每年會(huì)開展世紀(jì)之星英語演講大賽，讓學(xué)生能夠充分展示自己的才能和學(xué)習(xí)成果，教師還可以通過英語競(jìng)賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從中找出自身存在的問題。在高校英語口語競(jìng)賽中，其關(guān)鍵評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確使用語氣，因?yàn)樵谌藗兊臏贤ń涣髦斜磉_(dá)語氣十分重要，尤其是在表達(dá)拒絕、負(fù)面信息或是投訴等內(nèi)容時(shí)，語氣占據(jù)很大比重。因此，高校英語教師需要教授學(xué)生如何在不同溝通環(huán)境下合理使用語氣。同時(shí)，以賽促學(xué)法還有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，在與其他參賽同學(xué)交流和作品對(duì)比中彌補(bǔ)自身不足之處，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力。此外，大學(xué)開展英語競(jìng)賽還可以為教師提供交流渠道，促使英語教師能夠借鑒他校教師優(yōu)秀教學(xué)方法，進(jìn)而提升自身教學(xué)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)力。在大學(xué)英語教學(xué)中借助以賽促學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生英語綜合水平，還有提升學(xué)生英語崗位工作能力。以往大學(xué)開展英語競(jìng)賽主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生英語寫作和閱讀能力，并未針對(duì)學(xué)生未來工作發(fā)展需求進(jìn)行合理規(guī)劃。在比賽過程中發(fā)現(xiàn)，英語競(jìng)賽對(duì)學(xué)生寫作內(nèi)容要求多側(cè)重于敘述事件、描寫事物或交際等方面，與學(xué)生未來崗位發(fā)展無關(guān)。近年來，隨著以賽促學(xué)法的不斷完善，對(duì)學(xué)生未來工作崗位的英語應(yīng)用能力也更加重視，并為學(xué)生提供競(jìng)賽情境，與學(xué)生未來工作環(huán)境更加貼近。例如，在設(shè)計(jì)班級(jí)英語寫作競(jìng)賽時(shí)，由教師來扮演部門經(jīng)理角色，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)當(dāng)前的發(fā)展情況進(jìn)行講述，并以此進(jìn)行寫作，從而幫助學(xué)生更加了解未來工作崗位對(duì)英語寫作能力的需求，進(jìn)而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

二、以賽促學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.合理確定英語教學(xué)時(shí)間。大學(xué)英語教學(xué)在開展英語競(jìng)賽前，首先需要充分了解學(xué)生專業(yè)就業(yè)崗位情況，并以此作為課程教學(xué)內(nèi)容制定方向，促使學(xué)生既能夠具備基礎(chǔ)英語閱讀、聽力和寫作等能力，還可以運(yùn)用不同文體滿足未來工作需求，全面加強(qiáng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來崗位就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。從當(dāng)前大學(xué)英語競(jìng)賽參與情況來看，多數(shù)學(xué)生存在參與積極性較低的現(xiàn)象，其主要原因源于學(xué)生認(rèn)為受益度不高，且比賽內(nèi)容遠(yuǎn)離實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，無法在短時(shí)間訓(xùn)練下順利參賽，且對(duì)學(xué)業(yè)也會(huì)造成一定影響。因此，教師需要合理規(guī)劃競(jìng)賽時(shí)間，確保不會(huì)與教學(xué)時(shí)間發(fā)生沖突，在教學(xué)過程中注重理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。教師可以將英語競(jìng)賽活動(dòng)與期末考試相結(jié)合，使每一名學(xué)生都有充裕的準(zhǔn)備時(shí)間，尤其針對(duì)一些表達(dá)能力較差，且自信心較弱的學(xué)生，教師可以通過激勵(lì)的方式挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生英語技能。

2.加強(qiáng)英語教材實(shí)用性。在高校通過以賽促學(xué)法開展英語教學(xué)，需要英語教師不斷豐富競(jìng)賽開展形式、內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況達(dá)到以賽促學(xué)、以學(xué)促教的效果。高校教師可以為學(xué)生開展多種競(jìng)賽活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、表演競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、英語寫作競(jìng)賽等，多角度提升學(xué)生英語綜合能力，營造良好的英語競(jìng)賽氛圍，促使學(xué)生積極參與其中。其次，高校英語教師可以根據(jù)競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)教材。由于多數(shù)英語寫作競(jìng)賽都要求學(xué)生具備應(yīng)用文寫作能力，其中包含商務(wù)信函、導(dǎo)游詞、圖表描述等英語作文，為學(xué)生未來工作崗位發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，英語教師可以將教學(xué)教材以競(jìng)賽制定教材為基準(zhǔn)或補(bǔ)充，促使英語競(jìng)賽能夠更好地融入課堂教學(xué)氛圍。教材應(yīng)秉承以生為本理念，結(jié)合英語實(shí)際場(chǎng)景加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性和實(shí)用性。高校英語教師可針對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展選擇教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生在日后工作中能夠充分利用所學(xué)內(nèi)容拓展自身發(fā)展空間。

3.設(shè)計(jì)英語競(jìng)賽題型。以賽促學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以有效提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。在高校實(shí)施以賽促學(xué)法后，很多教師都十分重視并不斷探索其中存在的問題和解決方案。在此過程中，競(jìng)賽題型問題一直都是英語競(jìng)賽中的關(guān)鍵內(nèi)容，題型不僅需要新穎，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還需要借助題型來考查學(xué)生英語綜合水平，鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮和應(yīng)變力。例如，教師可以以以往競(jìng)賽題型為教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生轉(zhuǎn)換為圖文形式進(jìn)行觀察，而后寫出該產(chǎn)品特點(diǎn)、細(xì)節(jié)等，并寫作一篇如何將產(chǎn)品進(jìn)行國際市場(chǎng)推廣的文章，或是為學(xué)生提供有關(guān)貿(mào)易業(yè)務(wù)的英文郵件，讓學(xué)生通過閱讀予以相應(yīng)答復(fù)。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生不僅能夠更加深入地了解未來職業(yè)發(fā)展中的英語寫作形式，還可以從中鍛煉學(xué)生英語寫作能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生英語邏輯思維。要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語競(jìng)賽邏輯思維與審題能力，這兩項(xiàng)能力是學(xué)生參加英語競(jìng)賽的基礎(chǔ)要求，因而需要教師在日常教學(xué)中多為學(xué)生選擇一些有關(guān)社會(huì)新聞、時(shí)事政治的題型，促使學(xué)生能夠從不同角度出發(fā)思考問題、觀察事件。在此過程中，教師可以利用思維導(dǎo)圖法幫助學(xué)生加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠在寫作競(jìng)賽中正確審題。此外，一些學(xué)生在就業(yè)后會(huì)有與外商的溝通交流機(jī)會(huì)，很多內(nèi)容都涉及跨文化交流，從而需要教師在開展課堂教學(xué)中加強(qiáng)跨文化內(nèi)容輸入，幫助學(xué)生可以在不同場(chǎng)合下掌握文化交流方式。

5.采用多元化英語教學(xué)模式。高校在借助以賽促學(xué)法開展英語教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和未來崗位需求，借助英語競(jìng)賽開展深度教學(xué)培養(yǎng)模式，將比賽教學(xué)分為班級(jí)、學(xué)校和全國性比賽范圍，根據(jù)比賽情況進(jìn)行總結(jié)，以此作為學(xué)生英語教學(xué)內(nèi)容，不斷深化競(jìng)賽教學(xué)模式。例如，教師可以將以往英語比賽模式進(jìn)行記錄，作為日常教學(xué)考核形式，讓學(xué)生通過探索實(shí)踐競(jìng)賽內(nèi)容達(dá)到教學(xué)、比賽、學(xué)習(xí)三者結(jié)合的模式，從而訓(xùn)練學(xué)生英語專業(yè)化能力，確保學(xué)生能夠?qū)⒆陨韺I(yè)學(xué)習(xí)有效銜接到工作崗位中。在實(shí)際英語教學(xué)中，一些競(jìng)賽會(huì)出現(xiàn)參與人數(shù)較少的問題，從而導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)中所應(yīng)用的以賽促學(xué)法失去應(yīng)有效果。為解決這種問題，教師需要通過日常教學(xué)來凸顯英語競(jìng)賽作用，促使學(xué)生能夠在潛移默化中感受競(jìng)賽機(jī)制對(duì)他們未來發(fā)展的作用。例如，教師可以加大考試評(píng)價(jià)中競(jìng)賽的比重，通過定期演講比賽、翻譯比賽、寫作比賽等活動(dòng)鍛煉學(xué)生英語技能，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主實(shí)踐能力。此外，教師還可以開展混合式教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建良性競(jìng)賽教學(xué)體系，全面推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展。

6.總結(jié)英語競(jìng)賽開展情況。高校英語競(jìng)賽的根本在于提升學(xué)生綜合能力，而競(jìng)賽后的總結(jié)則是全體師生都需要注意的環(huán)節(jié)，不僅需要學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，還需要教師和主辦方共同總結(jié)競(jìng)賽情況。在競(jìng)賽比拼后，評(píng)委教師需要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并為學(xué)生提供提升路徑，鼓勵(lì)學(xué)生在參賽后與其他學(xué)生進(jìn)行交流，以此全面提升學(xué)生綜合水平。同時(shí)，教師還需要根據(jù)評(píng)委教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，作為教學(xué)方向指引，重點(diǎn)把握高校教學(xué)核心內(nèi)容，加強(qiáng)英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性、先進(jìn)性和適用性，從而為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)指導(dǎo)。在比賽后，主辦方需要認(rèn)真分析制定的章程是否合理、評(píng)獎(jiǎng)與分配是否全面、組織管理是否全面落實(shí)、比賽形式是否滿足師生需求，便于后續(xù)比賽改進(jìn)和優(yōu)化。

結(jié)語

綜上所述，以賽促學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠全面提升學(xué)生英語綜合水平，還有助于開闊學(xué)生視野，為教師教學(xué)工作效果提供反饋。對(duì)此，高校應(yīng)對(duì)英語競(jìng)賽活動(dòng)加以重視，并豐富英語競(jìng)賽形式和內(nèi)容，將其結(jié)合在日常教學(xué)工作中，促使每一名學(xué)生都能夠積極參與其中，激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)賽的興趣，進(jìn)而鍛煉學(xué)生英語聽說讀寫等能力，確保學(xué)生英語水平能夠滿足未來職業(yè)發(fā)展需求。

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