基于動機培養(yǎng)構(gòu)建英語高效課堂

劉愛民

[摘 要]學(xué)生作為課堂的主角，唯有自身具備內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，才能真正自覺地投入學(xué)習(xí)活動之中，實現(xiàn)構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂的目的。在小學(xué)英語課堂中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，對課堂教學(xué)形式進行精心設(shè)計，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而構(gòu)建高效課堂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;高效課堂;動機培養(yǎng)

[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）27-0065-02

構(gòu)建高效課堂，使有限的課堂時間實現(xiàn)價值的最大化，是師生共同追求的目標，也是學(xué)校教育實現(xiàn)育人目標的必然要求。學(xué)生作為課堂的主角，是影響課堂效果的關(guān)鍵因素。學(xué)生主動參與、全情投入，才能最大限度地發(fā)揮主觀能動性，與老師、同學(xué)積極配合，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在小學(xué)英語課堂中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)，通過恰當?shù)姆绞綖閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷愉悅輕松的學(xué)習(xí)過程，體驗學(xué)用英語的快樂和美好，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

一、設(shè)定恰當難度，突顯內(nèi)容的適應(yīng)性

適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與性，避免難度過大，導(dǎo)致學(xué)生因?qū)W習(xí)困難而失去信心。在英語課堂中，教師需要清楚地了解學(xué)生基礎(chǔ)和能力的真實情況，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合具體的課本內(nèi)容，設(shè)計難度適當?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動參與，構(gòu)建高效課堂。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 6《My e-friend》時，學(xué)生對“Story time”部分提到的“e-friend”這個主題非常熟悉，產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“You are all familiar with this topic.Read this part quickly.Try to grasp the main idea of the text.”對學(xué)生可能遇到的生詞，教師指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)工具查詢，采取跳讀和推測的方式初步理解詞義、句義。學(xué)生快速閱讀，抓住大意：“This part mainly introduces his e-friend.”在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生掌握閱讀技巧，樹立讀懂英語文本的信心。

學(xué)習(xí)內(nèi)容難易適度，是影響學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機的重要原因。上述教學(xué)，學(xué)生通過自身努力，借助外界資源，順利完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，最大化地調(diào)動主觀能動性，使課堂學(xué)習(xí)充滿創(chuàng)造性和趣味性，增強學(xué)用英語的意識和信心。

二、立足當前現(xiàn)實，彰顯知識的實用性

實用也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的重要原因之一，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的需求，是引發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的有利條件。其中，學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活是應(yīng)用英語的主要環(huán)境。因此，在英語課堂中，教師需要立足當前現(xiàn)實生活，結(jié)合社會實踐，為學(xué)生提供應(yīng)用英語、展示英語能力的平臺，讓學(xué)生在表達與交流中真正體驗到英語的實用性，明白學(xué)好英語的重要性，增強學(xué)習(xí)動力。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 2《A new student》時，由于學(xué)生對歡迎新同學(xué)的場景并不陌生，所以教師聯(lián)系當前外國學(xué)生進入中國課堂的現(xiàn)狀，在學(xué)生完成“Story time”部分的學(xué)習(xí)之后，設(shè)計課堂表演活動，讓學(xué)生活學(xué)活用英語：“Now Mary is our new classmate.How should we welcome her？”一個學(xué)生對新同學(xué)說：“Welcome to our class.This is a warm and pleasant family.”另一個學(xué)生說：“Hello，Mary.Look， our classroom is big and bright.In this teaching buliding， there are a lot of this kind of classroom.”學(xué)生學(xué)以致用，體驗深刻，激發(fā)學(xué)用英語的意識。

英語學(xué)習(xí)、運用與現(xiàn)實社會之間的密切聯(lián)系，彰顯了英語學(xué)習(xí)的實用價值，不僅促進學(xué)生學(xué)以致用，而且迎合了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的心理需求。上述教學(xué)，教師通過對現(xiàn)實生活的了解，結(jié)合學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)實踐情境，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

三、結(jié)合學(xué)生實際，提升形式的豐富性

豐富多樣、富于變化的學(xué)習(xí)形式，可以帶給學(xué)生強烈的新鮮感，是喚醒學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效措施，也是帶給學(xué)生美好學(xué)習(xí)感受的重要途徑。不同年齡段的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)形式的喜好不一樣。因此，在英語課堂中，教師需要對班級學(xué)生的實際情況進行全面了解，熟練駕馭各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，巧妙運用不同類型的教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生感知體驗、自由表達，優(yōu)化教學(xué)效果。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 4《Hobbies》時，因?qū)W生的業(yè)余愛好多種多樣，教師采取讓學(xué)生進行課堂表演的形式，完成“Story time”部分的學(xué)習(xí)：“I know you all have different kinds of hobbies.Now this platform is for you.Perform your hobbies with your own methods.”學(xué)生按照教師的要求，精心設(shè)計語言，進行課堂表演。一個學(xué)生說：“I like dance.I often have lessons of dancing on weekends.”這樣的英語學(xué)習(xí)，可以帶給學(xué)生美好體驗，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

立足學(xué)生實際情況的英語課堂學(xué)習(xí)形式，可以最大化地迎合學(xué)生心理和調(diào)動學(xué)生積極參與活動，讓課堂成為展現(xiàn)學(xué)生靈性的舞臺。上述教學(xué)，教師豐富英語學(xué)習(xí)形式，調(diào)控教學(xué)過程，增強學(xué)生的參與度，帶給學(xué)生愉悅感，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡英語。

四、聯(lián)系具體目標，增強教學(xué)的針對性

課堂目標對整個課堂的教學(xué)活動具有明確的導(dǎo)向作用和指引功能。追求課堂目標圓滿實現(xiàn)，是教師組織教學(xué)活動的終極目的。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標時，教師給予及時的肯定，可以帶給學(xué)生滿足感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的動機。因此，在英語課堂中，教師需要始終圍繞具體目標，加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生，提升學(xué)生的滿足感，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 1《Goldilocks and the three bears》時，要求學(xué)生掌握“there be”句型和“主+be+adj”句式，教師在學(xué)生閱讀“Story time”部分后，組織學(xué)生根據(jù)教室中的實際情況運用這兩個句型。學(xué)生紛紛說道：“There are fifty students in our classroom.”“This classroom is spacious.”“There is a piece of blackboard.”“There are some desks and chairs.”學(xué)生按照教師的要求正確運用“there be”句型進行表達，鞏固了所學(xué)的英語知識，強化了學(xué)用英語的意識。

根據(jù)課堂教學(xué)目標，教師有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，科學(xué)合理地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取恰當?shù)募畲胧?，能使學(xué)生學(xué)會反思，增強意志力，獲得全面發(fā)展。

綜上所述，學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)參與度的關(guān)鍵因素，也是制約高效課堂構(gòu)建的根本原因。關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，可以切實優(yōu)化課堂效果。因此，在英語教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的、強烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，運用有效的手段，采取恰當?shù)拇胧?，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀意愿，使學(xué)生自覺參與、全身心地投入英語學(xué)習(xí)活動，提高完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量，獲得英語技能的全方位訓(xùn)練，促進綜合素質(zhì)的提升。

（特約編輯 木 清）