淺談音樂在初中體育課堂教學中的應用

張永軍

摘要：在初中體育課堂教學中，恰當地使用音樂進行體育教學可以激發(fā)學生的體育學習興趣，也有助于發(fā)展學生的節(jié)奏感和韻律感，協調學生的身心，還能提高學生的生理機能。無論是開始部分、基本部分還是結束部分，恰當的音樂可以大大提高課堂效率。

關鍵詞：音樂;課堂;體育興趣

引言：

一次偶然的機會，學校音響系統(tǒng)的調試，恰好學生課間操，平時都是古板的吹哨、口號來控制學生節(jié)奏，機緣巧合放了一首《大風吹》，沒想到效果之好，學生積極性就像頓時來了一股潛在力量，非常興奮地完成了整個課間操。由此，筆者對這一現象進行的分析和探究，如果能在體育課堂中不失時機的加入音樂伴奏，發(fā)揮音樂的巨大感染力，定能提高課堂教學的效率。

一、音樂在體育課堂中的作用

1.有利于體育課堂教學任務的完成

在音樂伴奏下進行教學，能給學生一種輕松、愉快的氣氛，有助于克服對障礙物的懼怕心理。同時，在進行節(jié)奏感較強的項目時，有助于提高學生動作的連貫性和一致性，這對學生掌握技術要領是十分重要的。課余要求學生多聽節(jié)奏感強的音樂和歌曲，并隨節(jié)拍活動肢體，在聽中動、在動中聽、聽動結合，以培養(yǎng)學生的樂感和節(jié)奏感，發(fā)展其協調能力。

2.調動學生的積極性，活躍課堂氣氛

在體育課中播放一些優(yōu)美的音樂，能促使學生運動神經興奮，從而促進腎上腺激素的釋放，進而減輕疲勞感，激發(fā)機體本身的潛能和學習的興趣。例如在進行體育教學的過程中，過去單調乏味的徒手操等熱身方式，取而代之的是設計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，由教師帶領著學生做《騎馬舞》的練習，一曲《江南style》把優(yōu)美的樂曲和體育鍛煉結合起來，從而學生能更加積極參與并享受這一過程。把音樂恰當地運用到體育各個環(huán)節(jié)之中，使原來單調緊張的課堂變成了動作優(yōu)美、課堂氣氛活躍的課堂，從而充分調動了學生的學習積極性，課堂氣氛也會變得更加活躍。

3.陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生體育運動興趣

興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。“興趣是最好的老師。”興趣是人對事物的一種認知傾向，一種潛在的巨大動力，當我們有興趣地做某件事情或某項活動的時候，就會很投入，而且印象十分深刻，并伴隨著積極地情緒喚醒和內心體驗，陶冶我們的情操。特別在青少年時期 ，對某種事物的興趣可以間接地轉化為一種無形的動力 ，因此在初中階段，注重其興趣的培養(yǎng)是非常重要的。音樂的合理運用能夠使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的教學情景，非常符合青少年學生的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)其體育學習的興趣。

4.因材施教，滿足學生的個性化需求

運用音樂在體育教學中實施個性化教學，現在教學越來越強調個性化，強調因人而異、因材施教。個性化教學正視學生個體間、群體間存在差異的現實，根據學生不同的學習水平和接受能力設計相應的教學計劃，從而激發(fā)個體的主觀能動性和學習潛能，使每一個學生都能獲得成就動機，最終達到相應的體育學習效果。

二、如何科學的選擇和安排音樂

在體育教學中，如何使學生形成正確的動作技術、提高學生的運動能力、增強體質，從而養(yǎng)成“終生鍛煉”的習慣是體育教學的根本任務。學生動作技術的形成，是在不斷的模仿、練習、糾正動作、再練習的基礎上形成的。運用音樂的反饋功能，使學生能夠根據音樂節(jié)奏，更快更準確地完成學習的動作技術。體育教師應根據不同的教學對象，不同的教學內容以及不同的課堂實施階段來選擇不同類型的音樂。

1.音樂在準備部分運用

體育課準備活動的目的是使身體各器官機能和學生情感狀態(tài)盡快進入運動的狀態(tài)，在很大程度上減少運動損傷的發(fā)生，為基本部分的學習做好充分的準備。良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的開始就新引導了學生的目光和注意力，那么這節(jié)課在很大程度上就成功了一半。開始環(huán)節(jié)主要是通過學生的聽覺系統(tǒng)，感受音樂，在音樂的氣氛下讓學生產生興奮，比如：節(jié)奏鮮明、輕快的音樂，從而更好的進行接下來的學習。

2.音樂在基本部分的運用

體育教學的基本部分是學生學習的主要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)要求學生注意力集中，充分調動學生的所有感官系統(tǒng)和運動系統(tǒng)于學習中。所以，適合的音樂能較好地調動學生的學習積極性，并能集中學生的學習注意力，如：在《足球腳背正面運球》一課的技術練習中，教師由原地的模仿練習到走動中的運球練習，有跑動運球到急停啟動運球練習，那么教師可以利用不同節(jié)奏的音樂來改變學生運球的速度的快慢，這樣就很好的增加或減弱練習難度，循序漸進，讓學生逐步掌握該技術。

3.音樂在結束放松部分的運用

體育教學要做到有張有弛，在基本部分的學習中要求學生保持高昂的學習狀態(tài)，在結束的放松部分，要讓學生學會肢體和情緒上的放松，不失時機的配上適合的音樂可較好地提高放松效果，讓學生在輕松、愉快的氣氛中結束教學，放松部分的拉伸練習可用比較輕柔、舒緩的音樂如：《琵琶語》、《童年》等。

結語：

當前社會，創(chuàng)新教學技術的應用是體育教學改革的一個研究方向，其中音樂在體育課堂教學中的運用是最鮮活、最富創(chuàng)造力的應用課題之一。音樂在體育教學實踐中的應用不單純是一種方式的引進，更是一種教學方式的改革。它引發(fā)了體育教學觀念、設計、方法、互動、藝術等方面一系列的探究與思考。音樂需要延續(xù)傳統(tǒng)教學手段中的先進成分，并在此基礎上充分發(fā)揮其功能和優(yōu)勢，二者有機結合、相輔相成，構成教學信息的高效傳輸和反饋，爭取使體育教學達到最優(yōu)化境界。

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