新時(shí)期如何利用多媒體展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)

黃莉萍

摘要：隨著改革開(kāi)放新時(shí)期的到來(lái)，中國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展逐漸成熟化，高科技的普及率逐漸提高，在各級(jí)學(xué)校教育中，多媒體這種新型信息技術(shù)逐漸嶄露頭角。但多媒體實(shí)際是一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)，使用不得當(dāng)則可能降低教學(xué)質(zhì)量，因此關(guān)于如何利用多媒體展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)是值得進(jìn)行研究的，對(duì)于如何才能更為有效且正確地利用多媒體輔助教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，本文展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析探究。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式

新時(shí)期的到來(lái)伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的在黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方式漸漸失去其優(yōu)勢(shì)，在科技面前傳統(tǒng)教學(xué)略顯效率低下，因此在教學(xué)中加入新型信息技術(shù)對(duì)于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式是必要且必須的。要分析該如何利用多媒體前應(yīng)先熟知其所起的作用，然后才能對(duì)癥下藥設(shè)計(jì)出正確有效的使用方法。

1.利用多媒體展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.1提高課堂效率

首先，多媒體技術(shù)為教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了播放動(dòng)畫(huà)的機(jī)會(huì)，通過(guò)圖文結(jié)合、聲畫(huà)結(jié)合使晦澀的初中數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。其次，初中數(shù)學(xué)中的幾何圖形及定義公式等書(shū)寫(xiě)起來(lái)較為費(fèi)時(shí)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只能由老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，效率不高，手寫(xiě)與信息技術(shù)所做的圖形相比還存在一定誤差，利用信息技術(shù)與多媒體工具可以大大提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的正確性與效率。

1.2豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是利用書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容高度受限于課本，而擁有多媒體技術(shù)后，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以及時(shí)從互聯(lián)網(wǎng)獲取實(shí)時(shí)信息，通過(guò)多媒體放映給學(xué)生，使學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與課外信息結(jié)合，從而可以拓寬學(xué)生視野，讓其進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。

2.正確利用多媒體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

2.1活化初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)且高度抽象的理科學(xué)科，而有了多媒體的幫助，枯燥抽象的初中數(shù)學(xué)教學(xué)得以活化，以下將通過(guò)兩個(gè)方面介紹具體的活化教學(xué)方法。

（1）通過(guò)多媒體將圖形變活

在進(jìn)行第十三章《軸對(duì)稱》與第二十三章《旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)難以直觀地展示給學(xué)生看圖形的變換過(guò)程，而通過(guò)多媒體可以通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)在很短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生展示軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)的定義及具體的圖形變換過(guò)程。另外，在進(jìn)行第二十四章《圓》一課時(shí)，其中的“圓和圓的位置關(guān)系”與“圓和直線的位置關(guān)系”，可以利用多媒體以“一圓不動(dòng)，直線以及另一個(gè)圓運(yùn)動(dòng)”的方式來(lái)向同學(xué)動(dòng)態(tài)展示兩者的位置變化過(guò)程，在變化過(guò)程中體會(huì)“相切”的時(shí)間點(diǎn)及位置情況。

（2）通過(guò)多媒體將規(guī)律變活

在進(jìn)行第十九章《一次函數(shù)》、第二十二章《二次函數(shù)》以及第二十六章《反比例函數(shù)》的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)不僅有限且不標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多媒體則可將不同系數(shù)的函數(shù)快速畫(huà)出，從而可使學(xué)生直觀感受負(fù)系數(shù)與正系數(shù)對(duì)函數(shù)圖形帶來(lái)的變化，且絕對(duì)值不同的系數(shù)所對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖形的陡峭程度與開(kāi)口大小也是不同的，學(xué)生可以在這一過(guò)程中快速掌握不同系數(shù)的函數(shù)之間的變化規(guī)律。另外，在進(jìn)行第二十五章《概率初步》的“隨機(jī)事件與概率”的教學(xué)中，運(yùn)用到了擲骰子這一例子，而在數(shù)學(xué)課堂上每人都擲骰子顯然不現(xiàn)實(shí)，而將計(jì)算機(jī)中的特殊程序通過(guò)多媒體放映可以快速給學(xué)生展示擲骰子的過(guò)程及結(jié)果，同時(shí)列示出其中的規(guī)律。最后，在進(jìn)行第二十章《數(shù)據(jù)的分析》的教學(xué)時(shí)更能體現(xiàn)多媒體將規(guī)律變活的這一特點(diǎn)。

2.2多媒體只是教學(xué)輔助用具，不可過(guò)分依賴多媒體

首先，在擁有多媒體技術(shù)后，教師的授課方式有了較大變化，由從前的手寫(xiě)板書(shū)變?yōu)榭梢砸蕾嚩嗝襟w放映，這可能使得部分老師一味追求多媒體課件的多樣性，從而在課件中增添許多課本之外的拓展內(nèi)容，教師急于在一節(jié)課上全部教授給學(xué)生，然而這種做法可能會(huì)造成物極必反的結(jié)果，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)接受如此多“新奇”的內(nèi)容，從而極易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

其次，只一味地進(jìn)行多媒體放映并不是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的正確方式，要讓多媒體這種授課形式服務(wù)于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生著手參與，才能使其快速吸收知識(shí)，這便需要老師在黑板上進(jìn)行算術(shù)演練等過(guò)程，讓學(xué)生在這種實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，掌握正確的解題思路與過(guò)程。例如在進(jìn)行第十四章《整式的乘法與因式分解》的教學(xué)時(shí)，由于計(jì)算過(guò)程較為復(fù)雜繁瑣，且考試中十分注重計(jì)算過(guò)程的精準(zhǔn)，而多媒體展示計(jì)算過(guò)程時(shí)較為跳躍，難以細(xì)化到每一個(gè)分式，因此教師應(yīng)更加注重板書(shū)教學(xué)，將每一個(gè)分式、每一個(gè)計(jì)算步驟都展示給學(xué)生。

最后，過(guò)度依賴多媒體可能會(huì)使老師形成依賴心理，從而忽視自身的板書(shū)授課技能，那么多媒體再?gòu)?qiáng)大也無(wú)法使這種教學(xué)對(duì)學(xué)生起到真正的引導(dǎo)與協(xié)助作用，教師備課的重點(diǎn)不應(yīng)是“如何將多媒體課件做的好看做的多”，而應(yīng)是如何通過(guò)多媒體技術(shù)輔助自己幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重難點(diǎn)。

3.總結(jié)

靈活運(yùn)用多媒體可以為原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入新生命，使課堂變得更加直觀有趣，但尚且記住多媒體是把“雙刃劍”，只有正確使用，才能為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，真正提高學(xué)生吸收知識(shí)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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