恒大皇馬足球?qū)W校學(xué)生運動員培養(yǎng)探析

梁恒

(中山大學(xué)體育部 廣東廣州 510275)

1 學(xué)生運動員的構(gòu)成與選拔方式

恒大皇馬足球?qū)W校由恒大集團(tuán)出資創(chuàng)辦，并與西班牙皇家馬德里俱樂部合作，是以培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年足球人才為宗旨的一所國際性、綜合性足球?qū)W校。在校學(xué)生2600余人，大多數(shù)為中國本土學(xué)生，還有來自亞非拉、歐美等洲10多個國家和地區(qū)的學(xué)生，不同文化背景和不同種族學(xué)生的加入，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野，感受世界文化的多樣性，提升對足球作為世界第一運動的理解，為日后的國際足球交流打下基礎(chǔ)。在招入的學(xué)生中，年齡在9～13歲來自普通中小學(xué)的占65%，原本在各省市與地方體校的約占25%，其他各類專門足球?qū)W校的約占10%。從招生來源可看出，恒大足球?qū)W校的在校學(xué)生一半以上是沒有接受過正規(guī)足球訓(xùn)練，甚至是零基礎(chǔ)的中小學(xué)生，單純是憑借對足球的熱愛或是家長的意愿就讀恒大皇馬足校，雖然招入的學(xué)生足球?qū)I(yè)技術(shù)水平不高，但是學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較為扎實，身體素質(zhì)出眾，通過恒大皇馬足校的精心及專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生的足球運動技術(shù)水平進(jìn)步顯著，足球戰(zhàn)術(shù)意識逐步形成，團(tuán)隊精神和競爭意識逐漸加強(qiáng)。教育是一個長期的過程，足球教育同樣如此，在尊重青少年身心發(fā)展規(guī)律的前提下，應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行身體、心理、智力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、適應(yīng)力等全方位的培養(yǎng)。恒大皇馬足校正是在恒大足球俱樂部的影響之下招攬?zhí)煜掠⒉牛⑶彝ㄟ^免學(xué)費、設(shè)立獎學(xué)金、出國留學(xué)等手段吸引了很多有足球運動天賦的學(xué)生。

進(jìn)入恒大皇馬足球?qū)W校的學(xué)生必須參加初試科目的智力測試、體能測試和復(fù)試科目的足球?qū)ｍ棞y試。智力測試主要通過圖形邏輯題考察學(xué)生的智力潛能；體能測試主要對基礎(chǔ)身體素質(zhì)進(jìn)行評價；足球?qū)ｍ椷\動技術(shù)水平考核主要由2部分組成，一是運球、射門等個人技術(shù)水平，二是通過比賽考察學(xué)生的技術(shù)運用和團(tuán)隊意識等（見表1），個人足球運動技術(shù)水平按A、B、C、D、E 5個等級來評價，比賽能力的評價由皇馬俱樂部青訓(xùn)部派駐的足校教練打分，最后根據(jù)考生的足球技術(shù)水平和比賽能力的綜合成績從高到低進(jìn)行錄取。

表1 恒大皇馬足球?qū)W校招生選拔方式

2 學(xué)生運動員的文化教育

學(xué)生運動員既是學(xué)生又是運動員，他們具有雙重身份，在不同領(lǐng)域擔(dān)任不同角色，接受不同任務(wù)，擔(dān)負(fù)不同責(zé)任。他們既是接受專業(yè)體育訓(xùn)練的主體，又是文化課程學(xué)習(xí)的主體，解決好專業(yè)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)之間的矛盾，是培養(yǎng)能文能武、又紅又專體育人才的關(guān)鍵，也是專業(yè)體育學(xué)校必須重視的問題。當(dāng)前，我國大部分體育學(xué)校采用的是“體教結(jié)合”的模式，即體育訓(xùn)練+文化學(xué)習(xí)，只是具體實施方式有所區(qū)別，如課程設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)時間分配、第二課堂安排等[1]。恒大皇馬足球?qū)W校主要采用“足球運動訓(xùn)練課+文化課+課外特長培訓(xùn)”的教育教學(xué)模式，分小學(xué)部、初中部、高中部3個學(xué)部，使義務(wù)教育、高中教育（高職教育）、高等教育相銜接。學(xué)校改變了以往足球?qū)W校重技術(shù)輕文化的傳統(tǒng)觀念，在文化課學(xué)習(xí)方面，學(xué)校招聘了具有相應(yīng)學(xué)部教師資格的優(yōu)秀教師來教授各學(xué)科的課程，學(xué)?，F(xiàn)有文化課教師141人，文化課各科目帶頭人26人，占總?cè)藬?shù)的18.4%；具有高級教師職業(yè)資格的教師達(dá)40余人，占總?cè)藬?shù)的28.3%[2]；還有很多具有班主任管理經(jīng)驗的教師。此外，學(xué)校注重與重點中小學(xué)的交流，以擴(kuò)大師生視野，提高社會對專門足球?qū)W校的了解。

恒大皇馬足球?qū)W校的辦學(xué)理念是把在恒大皇馬足校就讀的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化的足球人或者是精技術(shù)、強(qiáng)體魄、敢競爭的文化人[3]。專業(yè)足球?qū)W校對文化課的重要程度不亞于普通中小學(xué)，再好的足球?qū)W校都無法保證每一個學(xué)生都能夠成為世界巨星，足球?qū)I(yè)學(xué)校必須消除“體校的學(xué)生不會讀書”的觀念，要讓社會認(rèn)可，家長放心，建立雙重計劃[4]。保證學(xué)生即便沒能走上職業(yè)足球道路，也可以在其他方面發(fā)揮特長，成為對社會有用的人才。因此，在文化課程設(shè)置方面，恒大皇馬足球?qū)W校遵循了我國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，還設(shè)置了西班牙語和國學(xué)課程，這是培養(yǎng)目標(biāo)的需要，有的學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)5年后，需再到西班牙繼續(xù)學(xué)習(xí)5年，為了更好地適應(yīng)西班牙的學(xué)習(xí)與生活，掌握西班牙語是必要的。作為中國人學(xué)習(xí)國學(xué)課程是理所當(dāng)然的，這不僅能夠提高自身修養(yǎng)，還能增強(qiáng)文化自信及激發(fā)愛國熱情，對走向國際賽場的學(xué)生來說尤為重要。學(xué)校還開展了足球?qū)ｎ}課，由教練自定課題，不僅提升了教練的專業(yè)水平及表達(dá)能力，還能夠使學(xué)生與教練的關(guān)系更為密切。

3 學(xué)生運動員的專業(yè)訓(xùn)練

恒大皇馬足球?qū)W校文體并重，既重視學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識和中華傳統(tǒng)文化的教育，又加強(qiáng)足球?qū)I(yè)訓(xùn)練。以努力培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才為己任，學(xué)校為學(xué)生聘請了專業(yè)的教練任教，承擔(dān)學(xué)生足球?qū)I(yè)訓(xùn)練的教師主要來自皇家馬德里俱樂部，訓(xùn)練大綱由皇馬教練團(tuán)制定，日常訓(xùn)練課也是由來自國內(nèi)外優(yōu)秀的專業(yè)教練執(zhí)行[5]。恒大皇馬足球?qū)W校參照皇馬青訓(xùn)營理念，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用每周“四練一賽”制，即每周訓(xùn)練課4次，比賽1次。不同學(xué)部每次訓(xùn)練課的時長不同，小學(xué)部一般每次訓(xùn)練課約1h，初中部和高中部每次訓(xùn)練為90min，這樣的安排符合學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律、心理特征形成機(jī)制、不同身體素質(zhì)發(fā)展的年齡敏感期，優(yōu)先發(fā)展與其年齡相適應(yīng)的身體素質(zhì)和足球?qū)ｍ椉夹g(shù)，科學(xué)化的訓(xùn)練大大提高了課堂訓(xùn)練質(zhì)量，也為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，降低了運動傷害的風(fēng)險。比賽采用校內(nèi)聯(lián)賽形式，安排在周末進(jìn)行，同一年齡階段（同年級）分組競技，以檢驗平時訓(xùn)練的效果，提高足球意識，增加比賽經(jīng)驗。除了學(xué)校的常規(guī)競賽之外，各個年齡段的精英隊還要參與全國青少年足球錦標(biāo)賽、俱樂部梯隊賽、校園足球賽等各種賽事。在恒大皇馬足校中，每個年齡段都有相應(yīng)的隊伍，每個隊伍又分普通隊和精英隊。同一層次的隊伍會被分入一個班級，以便于文化課的教學(xué)和足球的專業(yè)訓(xùn)練。在足球訓(xùn)練課中，精英隊隊員會直接面對皇馬教練，在翻譯、中方助理教練的協(xié)助下訓(xùn)練，并擔(dān)負(fù)與其他足校梯隊比賽的任務(wù)。普通隊則是更多地參與校園足球類比賽，平時的訓(xùn)練由中方教練帶領(lǐng)。在訓(xùn)練的組織形式上，采用班級分組訓(xùn)練，低年級每班分3組，每組11～15人，高年級每班分2組，每組15～20人[6]。

恒大皇馬足校的足球?qū)Ｈ谓處熡删哂邢鄳?yīng)教練員資質(zhì)和豐富的青少年足球培訓(xùn)經(jīng)驗的中外優(yōu)秀教練員組成。擁有亞足聯(lián)職業(yè)級、A級、B級資質(zhì)的中方教練占48%，外教全部擁有歐足聯(lián)職業(yè)級、A級和B級資質(zhì)，教練全部是本科或以上學(xué)歷，碩士及以上學(xué)歷的教練接近2成。傳統(tǒng)足球?qū)W校聘請的教練員來源較為單一，多數(shù)是國內(nèi)俱樂部的退役球員，文化素質(zhì)相對較低，他們往往比較看重學(xué)生的足球技能，對學(xué)生的思想品德、心理成長、情感發(fā)展等方面關(guān)注度不夠，不利于學(xué)生的全面健康成長，影響足球?qū)W校的整體形象和聲譽(yù)。恒大皇馬足球?qū)W校強(qiáng)大的教練團(tuán)隊和先進(jìn)的足球訓(xùn)練比賽設(shè)施與良好的后勤服務(wù)，為培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)提供了保障。

4 學(xué)生運動員的去向

恒大皇馬足球?qū)W校為了拓寬學(xué)生視野，借鑒國際先進(jìn)足球訓(xùn)練文化與競賽體系，采取前5年在國內(nèi)足球?qū)W校進(jìn)行足球基礎(chǔ)訓(xùn)練和基本文化課程學(xué)習(xí)，后五5年讓達(dá)到一定足球?qū)I(yè)水平的優(yōu)秀學(xué)生到海外留學(xué)深造的模式，以使這些學(xué)生向?qū)I(yè)運動員方向發(fā)展，向足球俱樂部甚至國家隊輸送足球人才。9～13歲的學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)，以夯實技術(shù)基礎(chǔ)，激發(fā)足球興趣，發(fā)掘個人特長，提升技戰(zhàn)術(shù)水平，努力達(dá)到同年齡階段中的全國一流水平。每年普通隊與精英隊的人員會進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，精英隊中表現(xiàn)差的會回到普通隊，普通隊的隊員可能會上升到精英隊。這種動態(tài)調(diào)整的策略能夠大大激發(fā)學(xué)生的斗志，無論是精英隊球員還是普通隊球員，都會更加努力地訓(xùn)練。在小學(xué)階段結(jié)束后，如果學(xué)生因種種原因無法繼續(xù)在恒大足校讀書，可以通過特長考取某些初中或與其他普通學(xué)校學(xué)生一樣參加中考。高中畢業(yè)階段，每年僅有少數(shù)人可以與俱樂部簽約，一些被淘汰的運動員，仍可以通過普通高考、術(shù)科考試、高水平運動員、單招的方式進(jìn)入大學(xué)或者其他院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。13～18歲年齡段的學(xué)生通過選拔能夠到西班牙足校留學(xué)5年，接受足球強(qiáng)國的強(qiáng)化訓(xùn)練，并參與相關(guān)國際賽事的實戰(zhàn)鍛煉，優(yōu)秀球員可進(jìn)入恒大或國內(nèi)外知名俱樂部，目前與恒大簽約的球員已有100多人。該校出身的運動員退役或者畢業(yè)后，如果想從事足球教育、科研等工作，恒大足校將會優(yōu)先接收。

5 結(jié)語

從足球強(qiáng)國的經(jīng)驗來看，青訓(xùn)體系應(yīng)該是校園足球、業(yè)余訓(xùn)練營和職業(yè)青訓(xùn)營的三層金字塔形結(jié)構(gòu)，現(xiàn)階段我國足球塔基還不夠厚實、塔尖人才稀少，世界級足球明星匱乏。恒大皇馬足球?qū)W校扎根中國大地，兼收并蓄，充分吸收世界先進(jìn)的青少年足球培養(yǎng)經(jīng)驗，以中國文化為根本，提升足球運動技術(shù)水平為目的，為廣大愛好足球運動的青少年提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練場所，為足球運動的廣泛傳播推波助瀾，努力培養(yǎng)足球后備人才，為提升中國足球水平貢獻(xiàn)力量。在培養(yǎng)方式上，形成了一套從小學(xué)到初中再到高中的完整培養(yǎng)系統(tǒng)，既能篩選出優(yōu)秀的運動員，又能夠使被淘汰的運動員不至于因為荒廢學(xué)業(yè)而沒有出路。如果與中國人民大學(xué)合作的“恒大足球?qū)W院”能落地實施，補(bǔ)齊大學(xué)這一環(huán)，這一體系就更加完整，足球人才就可以得到更具針對性的指導(dǎo)，這有利于中國足球事業(yè)發(fā)展。