小學數(shù)學趣味性教學的實踐應用

蔣逸名

摘要：在小學教育階段開展數(shù)學教學，能夠提升學生們的學習能力，也能夠培養(yǎng)學生們的數(shù)學邏輯思維意識。而由于小學教育階段的學生身心發(fā)展正處于初級階段，對于相對具有復雜性的數(shù)學理論知識學習，無法做到充分的理解，學生之間的學習能力也存在著偏差，為了更好的提升小學數(shù)學教學的有效性，建議廣大教師應當認識到小學數(shù)學趣味性教學的重要性，因此，本文以小學數(shù)學趣味性教學的實踐應用為主，簡述了傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中缺乏趣味性特點的表現(xiàn)，針對問題提供了實施趣味性教學的有效策略和方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味性教學;實踐應用

一、傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中缺乏趣味性特點的表現(xiàn)

（一）教師的教學模式較為單一、學生缺乏學習興趣

由于受到傳統(tǒng)教學觀念影響較深的原因，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師的教學模式較為單一性的問題，導致了學生缺乏學習的興趣，主要體現(xiàn)在課堂教學環(huán)節(jié)當中，由教師作為教學主體向?qū)W生直接灌輸理論知識，這種填鴨式教學模式給廣大的學生帶來了很大的學習壓力，在這種學習壓力下，學生很難對本就相對復雜的數(shù)學理論知識提起學習的興趣，也就導致了學生缺乏學習動力。

（二）課外或戶外實踐活動較少、學生的興趣無法得到滿足

由于受到我國應試教育大背景的影響，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學當中，課外和戶外實踐活動的頻率較低，學生們的興趣也無法得到滿足，也造就了小學數(shù)學教學缺乏趣味性特點的問題。廣大的學生無法通過課外和戶外時間活動獲得新奇學習體驗，也就無法滿足自身希望在學習之余放松身心的愿望。

（三）特色數(shù)學活動中過多融入理論知識、學生自由發(fā)揮空間有限

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，為了能夠吸引學生們學習的注意力，消失，也會選擇開展特色的數(shù)學活動作為輔助教學，但是由于特色的數(shù)學活動中過多的的融入了相關的數(shù)學理論知識，學生們在參加活動的過程當中成為了被動接受知識學習的客體，自身的自由發(fā)揮空間受到了限制，也就無法在一定程度上培養(yǎng)學生們的學習興趣和積極性。

二、實施小學數(shù)學趣味性教學的有效策略和方法

（一）創(chuàng)新教學模式、增強課堂師生互動質(zhì)量

為了改善教師教學模式較為單一，學生缺乏學習興趣的問題，建議廣大教師可以通過創(chuàng)新教學模式的方式，增強課堂師生互動的質(zhì)量。一堂好的數(shù)學課堂，需要以良好的師生互動作為基礎，作為教師，也應當認識到小學教育階段的學生比起其他高年段的學生來說，更加希望能夠與教師進行互動和交流。也正因此，教師可以通過在課前與學生進行情景對話的方式，為學生們構(gòu)建起學習的主要框架，并引導學生融入到師生互動的交流中來，保證讓每個學生都能夠得到充分的鍛煉，才能夠保障日后的教學是在廣大學生所感興趣的基礎上進行的。在另一方面，增強課堂師生互動的質(zhì)量，也是培育良好師生關系的重要前提，有了良好的師生關系，學生們更能夠希望與教師進行友好的交流和溝通，學生們與教師進行互動，也是提高學生對于數(shù)學學習興趣的關鍵。

（二）提高課外和戶外活動頻率、以學生感興趣的內(nèi)容作為活動主題

為了改善由于課外和戶外時間活動較少的問題，建議廣大教師應當完善教學機制，通過提高課外和戶外活動頻率的方法，以學生所感興趣的內(nèi)容作為活動的主題，在開展課外以及戶外活動之前要重點對學生們進行安全教育，在保障學生身心健康以及人生安全的基礎之上，充分的利用課外和戶外活動環(huán)境中具有鮮明特點以及能夠吸引學生學習興趣的物體或材料，為學生們提供與傳統(tǒng)課堂教學模式大不相同的新奇學習體驗，滿足學生學習興趣的同時，也真正實現(xiàn)了小學數(shù)學趣味性教學，為學生日后的學習和發(fā)展奠定了良好的基礎。

（三）改善特色數(shù)學活動舉辦形式、尊重學生學習主體地位

為了能夠改善由于傳統(tǒng)小學特色數(shù)學活動中過多融入理論知識，導致學生自由發(fā)揮空間受到限制的問題，建議廣大教師應當改善特色教學活動舉辦的形式，要尊重學生學習的主體地位?？梢酝ㄟ^將以往理論知識過多的特色活動改變?yōu)橐詣邮植僮鲀?nèi)容居多的活動，讓廣大學生們在自身所感興趣的前提下，積極的配合教師所舉辦的活動，例如：可以開展特色的發(fā)現(xiàn)生活中的多邊形活動，鼓勵廣大學生多多觀察生活當中的多邊形，可以通過拍照或繪畫以及文字記錄的方式記錄下來，并且組織學生們進行交流和溝通，特色的實踐活動不僅是滿足學生學習需要的載體，也是教師為了滿足學生學習興趣、完善教學機制的體現(xiàn)。

（四）實行小組合作學習、以同伴交流增強學生學習積極性

為了更好的實現(xiàn)小學數(shù)學趣味性教學有效性，建議廣大教師實行小組合作學習機制，以同伴交流方式增強學生學習的積極性。俗話說的好：團結(jié)就是力量，而在小學教育階段學生正處于渴望與同伴之間進行交流的時期，因此，教師在班級內(nèi)實行小組合作學習機制，不僅能夠在一定程度上為學生們提供充分的合作交流和溝通的機會，也能夠保障學生們在輕松，沒有壓力的良好氛圍下進行討論，更加有助于提升學生們對于數(shù)學知識的興趣和積極性。教師可以實行小組獎勵機制，在合作學習過程當中，表現(xiàn)情況優(yōu)異的小組可以獲得獎勵，并且獎勵的方式要是學生所感興趣的，這不僅有利于提高學生們參與合作學習的熱情，也能夠促進教師教學進程順利的開展，進一步提升小學數(shù)學趣味性教學的有效性。

結(jié)論：

綜上所述，小學數(shù)學在傳統(tǒng)的教學過程當中，存在著無法滿足學生學習興趣的問題，作為教師，應當認識到提升小學數(shù)學教學的趣味性，才能夠更加有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力。因此，為了改善教師教學模式較為單一，學生缺乏學習興趣的問題，建議廣大教師可以通過創(chuàng)新教學模式的方式，增強課堂師生互動的質(zhì)量，應當完善教學機制，通過提高課外和戶外活動頻率的方法，以學生所感興趣的內(nèi)容作為活動的主題，改善特色教學活動舉辦的形式，要尊重學生學習的主體地位，科學地通過綜合性方法增強學生學習興趣，并且在班級內(nèi)實行小組合作學習機制，不僅能夠在一定程度上為學生們提供充分的合作交流和溝通的機會，也能夠保障學生們在輕松，沒有壓力的良好氛圍下進行討論，更加有助于提升學生們對于數(shù)學知識的興趣和積極性。

參考文獻：

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