初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

董建豐

摘要：教育改革提出了一個重要的教育理念：要以學(xué)生發(fā)展為根本目的。隨著社會的發(fā)展，對于人才的需要越來越緊迫，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮他們個性已經(jīng)成為了當(dāng)今教育的主要目標(biāo)。所以，要想讓學(xué)生主動的，輕松的去學(xué)習(xí)，使得創(chuàng)新思維發(fā)展，就必須要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;自主學(xué)習(xí);探究

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就是要讓他們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中能夠自己找出問題，并且通過分析問題達(dá)到解決問題的目的，逐步養(yǎng)成自己獨(dú)特的解題方法，并能把所學(xué)到的知識用于實際時可以使其他的問題得到解決，從而達(dá)到舉一反三的目的。歷史教學(xué)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分有必要的。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容

（1）要學(xué)會對于學(xué)習(xí)任務(wù)的組織。這包括學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，還有對于學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用和學(xué)習(xí)結(jié)果的考核這四項基本能力。組織學(xué)習(xí)這不僅反映出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，對于知識的理解，以及日后知識的運(yùn)用，還能利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（2）要提高學(xué)生的閱讀能力，包括學(xué)生要學(xué)會自己看書做到全面閱讀。不能僅僅讀一種類型的書要廣泛的閱讀。理解書中所講的主要內(nèi)容，并且對于書中文章后面提到的問題能夠作出正確的答案，將自己的答案進(jìn)行分析與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較，對于自己的答案進(jìn)行評價。

（3）要學(xué)會對于學(xué)習(xí)資料的收集與運(yùn)用。通過書籍所講的內(nèi)容研究參考資料，根據(jù)書中所提到問題收集相關(guān)的資料，并且能夠?qū)Y料進(jìn)行分類通過資料能夠闡述自己所得出觀點的能力。這是學(xué)生適應(yīng)教育改革觀念的提升，并且對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)也是非常有用的。

二、構(gòu)建課堂自主學(xué)習(xí)模式

初中歷史教學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在老師的指引下開始進(jìn)行的，老師經(jīng)過設(shè)計以及教給學(xué)生的方法，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，我得出了一套這樣的教學(xué)模式：首先可以讓學(xué)生自己閱讀課本，對于章節(jié)主要內(nèi)容有所了解。然后利用多媒體放映與歷史課本內(nèi)容相關(guān)的歷史影像，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對于這段歷史的記憶。其次老師可以提出相關(guān)的問題，可以提出基礎(chǔ)知識的問題或者書中相關(guān)內(nèi)容的提高題與課本的內(nèi)容相聯(lián)系。讓學(xué)生自己完成。最后讓學(xué)生做出問題向老師進(jìn)行提問，然后老師可以讓學(xué)生一起進(jìn)行問題的解決。也可以組成小組的討論?？偨Y(jié)本章歷史內(nèi)容的重要考點針對性地進(jìn)行記憶。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（1）創(chuàng)造求知環(huán)境

要誘發(fā)學(xué)生的思維。教師可以根據(jù)歷史書的內(nèi)容設(shè)一個障礙，激發(fā)學(xué)生去詢問問題在教師的指引下使學(xué)生渴望對于知識的求解。讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體。例如，在教授太平天國反動失敗這一歷史知識的時候，可以對于太平天國失敗的原因，性質(zhì)，以及他的歷史影響作出問答。使學(xué)生具有求知的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生回答的興趣。通過這樣的教學(xué)方法，老師引導(dǎo)學(xué)生對于教材的觀點進(jìn)行思維上的論證，鞏固學(xué)生對于這段歷史的理解和記憶，讓學(xué)生獲得了基本的自主學(xué)習(xí)的方法。

（2）留給學(xué)生思維空間

學(xué)生是認(rèn)知的主體，絕對的自覺性多體現(xiàn)在思考下，思考是發(fā)展帶的思維的活動，老師提出了問題，留給學(xué)生思考的時間和思維的空間，讓他們對于歷史知識有做感悟和體驗。提高學(xué)生的思維，因為學(xué)生提升了思維，那么對于他們?nèi)蘸髮τ跉v史問題的思考具有很大的幫助。思維的全面發(fā)展，有助于學(xué)生對于問題多方面進(jìn)行考慮，從而進(jìn)行解答，也可以對于歷史問題發(fā)表出自己獨(dú)特的看法，對于初中歷史學(xué)習(xí)，具有一定的幫助。不要為了追求教學(xué)的最終目的而摒棄了對于學(xué)生思維的提升。

（3）指引學(xué)生求異思維的提升

教會學(xué)生對于求異思維的培養(yǎng)。通過使用不同的方法和思路去解決問題是培養(yǎng)思維的主要方法。在教學(xué)中，如果教師采用自己的思維方式去教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。使學(xué)生的思維，不能得到培養(yǎng)，這樣就不利于學(xué)生思維能力的提升。例如，在教學(xué)辛亥革命這一章教學(xué)時，課堂上教師不提供任何的資料以及觀點，僅僅給學(xué)生說辛亥革命的事實，通過事實讓學(xué)生參考，從這些事實資料提煉出自己對于辛亥革命的看法，并且運(yùn)用書中所含有還有的問題進(jìn)行理解。然后在課堂上可以分為小組進(jìn)行討論，學(xué)生們你爭我搶的進(jìn)行著發(fā)言，并且闡述自己的觀點。

（4）尊重學(xué)生個體差異

在課堂上，要尊重學(xué)生的個體差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的課堂上積極，所以課堂效率會很高，但是還有的學(xué)生比較內(nèi)向，教師也不知道他們是否真正的理解文章中的主要意思。所以應(yīng)當(dāng)給予他們幫助，讓他們多多回答問題。使每一個學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中都有能夠有所體驗，并且得到滿足，也增添了對于學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式是多種多樣的，但是必須要在教師的指引下進(jìn)行，要以學(xué)生的最終發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，要充分地留給學(xué)生思考的時間和空間，從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷剛，胡春香.用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式打造高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（05）.

[2]殷世東.作為學(xué)習(xí)方式的社會實踐：考量與開展[J].中國教育學(xué)刊，2011（07）.