移動(dòng)通信課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與平臺(tái)建設(shè)

摘要：當(dāng)前移動(dòng)通信課程在教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)際操作上都不夠完善，需要革新的空間還很大。高校教師需針對(duì)移動(dòng)通信課程，探索一種將理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)體系。在有效利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的基礎(chǔ)上，搭建移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過完善理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，逐步強(qiáng)化學(xué)生的通信工程意識(shí)及工程技能。因此，本文基于當(dāng)前移動(dòng)通信課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了移動(dòng)通信課程的教學(xué)改革方案與平臺(tái)建設(shè)方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信課程;改革方案;平臺(tái)建設(shè)

引言

移動(dòng)通信技術(shù)作為一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)是比較大的，對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)改革可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)會(huì)專業(yè)的技能。因此，教師需從移動(dòng)通信技術(shù)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出專門有針對(duì)性的課程創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)方式，搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、搭建移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)面臨的問題

（一）由于原有培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，該類課程設(shè)置上理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的嚴(yán)重不對(duì)稱（理論學(xué)時(shí)遠(yuǎn)大于實(shí)踐學(xué)時(shí)），導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率較低;

（二）已開設(shè)的移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)大多為實(shí)驗(yàn)箱類的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性、開發(fā)性實(shí)驗(yàn)比重偏低;

（三）現(xiàn)有TD-SCDMA仿真平臺(tái)主要用于學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段，觀摩作用遠(yuǎn)大于工程設(shè)計(jì)作用。

二、移動(dòng)通信技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

（一）教師要加強(qiáng)課堂生動(dòng)性

在我國移動(dòng)通信技術(shù)課程的教學(xué)中大多采用機(jī)房式以及授課制，會(huì)安排一些實(shí)操，也就可以最大限度地增強(qiáng)廣大學(xué)生在移動(dòng)通信技術(shù)課堂上的活動(dòng)參與感，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)上的積極性。因?yàn)檎n程的吸引力主要指的也就是學(xué)生的活躍度，單純憑借教師在講臺(tái)上知識(shí)的灌輸，學(xué)生的知識(shí)吸收力是無法進(jìn)行預(yù)測(cè)的，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，可以有效幫助學(xué)生提高知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)興趣。

（二）制定合理教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)

在進(jìn)行移動(dòng)通信技術(shù)課程教學(xué)之前，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，為提高學(xué)生的合作性，保持健康合群的自我個(gè)性，可以進(jìn)行確定移動(dòng)通信技術(shù)課程學(xué)習(xí)小組，從而幫助學(xué)生明確小組合作的重要性。由此，教育工作者應(yīng)制定合理教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，并且不應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)的講解入手，而是可以讓學(xué)生在自我的尋找和同伴的幫助下找出相關(guān)教學(xué)中出現(xiàn)的內(nèi)容，將其帶入課堂，并將收集到的內(nèi)容與小組內(nèi)的成員相互交流，并讓他們自主摸索脈絡(luò)。并在循序漸進(jìn)的過程與教材的預(yù)習(xí)工作順利銜接，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，這種小組合作的探究式學(xué)習(xí)把課前、課中與課后三個(gè)部分囊括其中，從而促進(jìn)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力與解決問題的能力。

（三）優(yōu)化調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

通過對(duì)課程所屬專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)市場(chǎng)需求變化進(jìn)行持續(xù)跟蹤與充分調(diào)研，明確人才培養(yǎng)定位，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)性需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容及體系進(jìn)行針對(duì)性改革和調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容與飛速發(fā)展的專業(yè)技術(shù)、就業(yè)市場(chǎng)和學(xué)生多樣化需求實(shí)時(shí)接軌。在課程體系中突出移動(dòng)通信類課程的重要性，在學(xué)時(shí)設(shè)置上體現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，為培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的移動(dòng)通信工程應(yīng)用基礎(chǔ)。

三、建設(shè)移動(dòng)通信平臺(tái)的思路和措施

（一）搭建移動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的思路是：以關(guān)鍵技術(shù)和系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，融合理論驗(yàn)證、關(guān)鍵仿真技術(shù)、通信工程設(shè)計(jì)3個(gè)環(huán)節(jié)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)和工程技能。

（二）高校搭建移動(dòng)通信平臺(tái)，首先需要通過原理級(jí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信關(guān)鍵技術(shù)的理解;然后通過仿真級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)理解技術(shù)實(shí)現(xiàn)的過程與性能影響因素;最后進(jìn)行系統(tǒng)的工程級(jí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)有硬件設(shè)備與軟件仿真移動(dòng)通信項(xiàng)目的實(shí)際工程環(huán)節(jié)，使學(xué)生全面、直觀地了解和掌握實(shí)際移動(dòng)通信工程，以及工程中所涉及的設(shè)備、軟件及關(guān)鍵技術(shù)等技能。

四、建設(shè)移動(dòng)通信平臺(tái)的概念及意義

（一）原理級(jí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

原理級(jí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要以理論教學(xué)中提到的某一技術(shù)原理為基礎(chǔ)，利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行理論驗(yàn)證，目的是幫助學(xué)生更深刻地理解該技術(shù)的基本原理和主要特性，使學(xué)生能夠把實(shí)際操作與理論知識(shí)融為一體。通過一系列的原理性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)移動(dòng)通信的基本理論和關(guān)鍵技術(shù)，為以后在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他更深的技術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，達(dá)到以做促學(xué)的目的。

（二）仿真級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

在創(chuàng)新研究方面，利用專業(yè)仿真軟件工具，在熟悉典型仿真軟件使用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)、創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。教師通過原理性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和仿真性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)使虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)調(diào)制技術(shù)實(shí)現(xiàn)了多層次、多角度的認(rèn)知。還可通過進(jìn)一步調(diào)整驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例和內(nèi)容側(cè)重，在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)關(guān)鍵技術(shù)的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，通過個(gè)人創(chuàng)新開發(fā)，設(shè)計(jì)出更新穎的仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

（三）工程級(jí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

工程級(jí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在系統(tǒng)和工程應(yīng)用方面，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備資源，以面對(duì)面的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生零距離接觸現(xiàn)網(wǎng)商用設(shè)備，熟悉當(dāng)前典型移動(dòng)通信系統(tǒng)的構(gòu)成及基本的操作維護(hù)項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力以及分析、解決實(shí)際問題的能力，通過現(xiàn)有軟硬件設(shè)備模擬實(shí)際移動(dòng)通信工程項(xiàng)目，使學(xué)生更全面、直觀地了解和掌握實(shí)際移動(dòng)通信工程中的基本流程和操作維護(hù)內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，高校通過移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，以及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建，不但為理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)模式改革提供了有效途徑，更使學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)和典型系統(tǒng) 有了更為為全面的領(lǐng) 會(huì);不僅強(qiáng)化了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和分析解決移動(dòng)通信系統(tǒng)中實(shí)際問題的能力，為實(shí)際移動(dòng)通信系統(tǒng)工 程施工、維護(hù)、管理等工作以及新知識(shí)的學(xué)習(xí)、新問題的研究打下了必要的基礎(chǔ)，還大大提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為運(yùn)營商儲(chǔ)備和提供合格的零距離上崗的移動(dòng)通信人才奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫社文.移動(dòng)通信工程實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（1）：16-18.

[2]姜宏，莫秀玲.“數(shù)字移動(dòng)通信原理”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（7）：121-122.

[3] 陳旭. 4G時(shí)代移動(dòng)通信技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 課程教育研究， 2018（44）：150-151.

作者簡介：孟慶民，男，山東省臨沂大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要從事電子信息類方向的科研與教學(xué)工作。