提高初中體育課堂教學(xué)有效性的策略

陳強(qiáng)

摘要：初中階段的學(xué)生處于青春期，這是學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育的階段。在這一個(gè)階段，學(xué)生的綜合身體素質(zhì)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。教師應(yīng)該在初中體育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)是初中教師應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。但是在目前體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生的主動(dòng)參與性比較低，教師采用的教學(xué)理念也沒(méi)有辦法針對(duì)這一問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)的策略。如何讓學(xué)生能積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，這成了現(xiàn)在大眾關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);有效性;策略

引言

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)的模式仍是教師示范，學(xué)生模仿，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，對(duì)體育品質(zhì)、體育意識(shí)、體育知識(shí)等綜合素養(yǎng)，缺乏重視度，枯燥辛苦的訓(xùn)練，常常會(huì)使學(xué)生喪失體育興趣，缺乏主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的體育核心素養(yǎng)有所缺失。在現(xiàn)代的教學(xué)中，體育教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高體育教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、提升初中體育教學(xué)有效性的意義

現(xiàn)代化的教育講究的是以學(xué)生為主體的綜合教育模式，在實(shí)際的體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生其實(shí)往往處于被動(dòng)的地位，想要改變這樣的僵局，教師就應(yīng)該讓學(xué)生成為教育的主體，讓學(xué)生能積極地參與到各種體育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。教師布置的體育任務(wù)或者是體育相關(guān)的活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該從積極樂(lè)觀的角度出發(fā)和思考，在這樣的教導(dǎo)模式之下，能提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，這是滿足現(xiàn)代教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要目的與意義。

在提升學(xué)生的積極主動(dòng)性基礎(chǔ)之上，能激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好，能讓學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而讓學(xué)生的身心能得到鍛煉與發(fā)展，有效地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也能提高體育教學(xué)的課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)這樣的方式能提高集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中的思維能保持活躍的狀態(tài)。通過(guò)不斷的探索和思考，教師能樹(shù)立學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，完善學(xué)生的生活品質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、提高初中體育課堂教學(xué)有效性的策略

（一）增加更多元化教學(xué)模式

初中教師可以考慮多元化的教學(xué)模式及和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性地提出更多元化的課堂活動(dòng)，以此提高學(xué)生的積極參與性。比如在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)多媒體這樣的方式給學(xué)生講解更多體育的技術(shù)動(dòng)作，講解體育的相關(guān)知識(shí)，這樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性。教師通過(guò)多媒體教學(xué)就能慢放動(dòng)作，讓學(xué)生能抓住每一個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)，這樣在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中，也能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多體育技能。教師還可以通過(guò)更多體育的活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)和游戲這樣的方式提高學(xué)生的積極參與性。

比如在籃球教學(xué)的過(guò)程中，可以使用小組教學(xué)，通過(guò)比拼就能讓更多的男孩子參與到籃球活動(dòng)當(dāng)中，并且能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合能力發(fā)展的一個(gè)需求。當(dāng)然有很多女孩子對(duì)籃球活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)不感興趣，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該想辦法讓更多的女孩子提高主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。教師可以考慮讓女孩子與女孩子比拼，發(fā)現(xiàn)打得比較不錯(cuò)的女孩子要給出表?yè)P(yáng)，對(duì)于打得不太好的女孩子需要給出一定的鼓勵(lì)，這樣就能增加女孩子的信心，從而提高學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的參與性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

單單依靠對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅枯燥乏味，還難以產(chǎn)生較好的效果，因此體育教師要發(fā)揮自身的積極性，創(chuàng)新體育教學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分尊重學(xué)生的主體地位，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式的評(píng)價(jià)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生樹(shù)立體育運(yùn)動(dòng)的信心，指導(dǎo)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

比如，在傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)中，教師可以通過(guò)情境教學(xué)法，利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，這種方式不但形式新穎，而且豐富的圖片和視頻內(nèi)容，可以使理論知識(shí)更形象、生動(dòng)，有利于學(xué)生的理解與吸收，以便提升學(xué)生的體育知識(shí)水平，使學(xué)生具備科學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，還可以利用多媒體來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，講解足球、籃球的某個(gè)技巧動(dòng)作時(shí)，教師自身的示范效果沒(méi)有比賽中某個(gè)球星的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的吸引力大，利用比賽的熱烈氛圍，以及球星的瀟灑動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

比如，可以把單調(diào)的跑步熱身運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)換成各種形式的游戲活動(dòng)，把一些傳統(tǒng)的民間游戲活動(dòng)，以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種趣味體育游戲活動(dòng)，有機(jī)地融入體育教學(xué)中;把乏味的訓(xùn)練活動(dòng)，組織成各種競(jìng)賽活動(dòng)，利用初中生的好勝心，激發(fā)其進(jìn)行體育訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感與體育態(tài)度。還可以通過(guò)小組合作的模式，讓學(xué)生自主探究動(dòng)作技能，并開(kāi)展團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等核心素養(yǎng)。

（三）建立合作小組，提升學(xué)生的協(xié)作能力

一些初中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)還不強(qiáng)，還存在著各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，這對(duì)于以團(tuán)隊(duì)合作為主的體育項(xiàng)目而言尤為不利。以足球腳背正面運(yùn)球教學(xué)為例，教師讓兩人以組，一個(gè)人做動(dòng)作，一個(gè)人觀察，指出其中的錯(cuò)誤來(lái)。做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，跑動(dòng)時(shí)身體放松并要前傾，兩臂要自然擺動(dòng)，同時(shí)重心要低，步幅小。兩個(gè)人相互糾正，才能同時(shí)獲得進(jìn)步。在運(yùn)球的時(shí)候，則是一個(gè)人做，其他所有的人跟著觀看，以發(fā)現(xiàn)不對(duì)地地方。本來(lái)運(yùn)球時(shí)腳提起時(shí)，膝關(guān)節(jié)要彎曲。但大多數(shù)學(xué)生做不到，合作中就要彼此幫助。明顯地，在學(xué)生地合作下，這樣有難度地動(dòng)作，學(xué)生很快都會(huì)了。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)合作地機(jī)會(huì)，以讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)體育，在溝通中發(fā)展體育。對(duì)于體育學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，每個(gè)人地能力是不一樣的，有先天的，也有后天的，但是合作能讓學(xué)生享受更多體育的快樂(lè)，也能讓他們學(xué)到更多的認(rèn)知與能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程背景下，我們需要從中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)體育教學(xué)的需要來(lái)采取有效的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣出發(fā)，而學(xué)校則需要加強(qiáng)對(duì)教師的考核，加大對(duì)體育器材的投入，提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

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