新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

李滄

摘要：在改革物理教學(xué)過(guò)程時(shí)，需要結(jié)合新課改的任務(wù)與需求，尋找適合不同個(gè)性學(xué)生發(fā)展的策略，引導(dǎo)其提高自主探究能力與解決問(wèn)題的能力。本文主要敘述了新課改背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新的有效策略。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);創(chuàng)新思路;現(xiàn)狀分析

在素質(zhì)教育背景下，需要不到那革新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)其完成綜合發(fā)展的目標(biāo)。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）并未準(zhǔn)確完成角色定位工作

在初中物理教學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方式具有重要地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，諸多教師并未明確自身所處的位置，難以準(zhǔn)確控制教學(xué)進(jìn)展，導(dǎo)致學(xué)生的積極主動(dòng)性較差，阻礙了其創(chuàng)新能力的提高。在日后的教學(xué)過(guò)程中，需要將學(xué)生放在課堂中心位置，積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，提升其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)形式化嚴(yán)重

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其在實(shí)踐過(guò)程中探究物理知識(shí)。但目前在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)提前完成知識(shí)傳授過(guò)程，違背了開展實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，造成了物理教學(xué)課堂形式化嚴(yán)重的后果，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使其失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)模式單一

在物理教學(xué)過(guò)程中，需要不斷提高學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用情景式教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，眾多教師只注重知識(shí)傳授的進(jìn)度問(wèn)題，并未引導(dǎo)學(xué)生深入研究課程知識(shí)，難以使其完整的理解知識(shí)體系，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較差的后果。

（四）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在教學(xué)過(guò)程中，需要將基礎(chǔ)知識(shí)的傳授過(guò)程作為重要基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的物理知識(shí)素養(yǎng)，明確教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。實(shí)際上，物理教學(xué)過(guò)程中存在目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程失去了方向性，課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高。在日后的課堂上，需要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高掌握知識(shí)的效率，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路分析

（一）將學(xué)生放在課堂主體地位，創(chuàng)建出高效的學(xué)習(xí)情境

在初中物理課堂上，需要突出學(xué)生的主體性地位，使其成為學(xué)習(xí)的主任，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。我們需要根據(jù)教學(xué)大綱控制教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生一定自由選擇與發(fā)展的空間，認(rèn)真完成答疑工作。

同時(shí)，興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)最好的老師。我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，提供自主探究的動(dòng)力與決心。在新時(shí)代發(fā)展背景之下，可以在課堂上積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將抽象的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生感受到親切感，還需要將學(xué)習(xí)過(guò)程與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，更新網(wǎng)絡(luò)報(bào)道速度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其責(zé)任感與自信心。物理學(xué)科是一門重要的科學(xué)，在社會(huì)生產(chǎn)及生活中均發(fā)揮著重要作用，需要不斷拓展學(xué)生的視野，使其養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，符合新課改教學(xué)目標(biāo)要求。

（二）運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)

首先，根據(jù)初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究任務(wù)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，形成教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生積極配合的局面，提高教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其具備更加豐富的想象力。

其次，我們還可以在課堂上積極運(yùn)用實(shí)踐式教學(xué)方式，結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的缺陷性。為了獲得更好的教學(xué)成果，我們需要在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的組織能力及引導(dǎo)能力，明確教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)，給學(xué)生樹立榜樣作用。

再次，我們需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下目標(biāo)單一的局限性，將考試大綱靈活的刻入腦海，提高學(xué)生的解題速度及實(shí)際應(yīng)用能力，使其能夠從多個(gè)維度、運(yùn)用多種策略分析問(wèn)題。

最后，我們需要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)，尋找問(wèn)題根源，鍛煉其創(chuàng)新能力及發(fā)散性思維。如果學(xué)生提問(wèn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)知識(shí)存在較大偏差，需要引導(dǎo)其“書歸正傳”，培養(yǎng)其有效提問(wèn)的能力。

（三）采用分層教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理知識(shí)較為枯燥、抽象，學(xué)習(xí)難度較大，我們可以采取有效的策略，給其學(xué)習(xí)過(guò)程注入樂(lè)趣，提高學(xué)生的樂(lè)學(xué)性。首先，初中物理是整個(gè)物理學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙教程，需要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，提升其學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)的信心，使其全身心投入到知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中，可以將教材作為重要基礎(chǔ)，充分利用各種學(xué)習(xí)工具，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于串聯(lián)與并聯(lián)的知識(shí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活中的電路知識(shí)，積極完成電路實(shí)驗(yàn)任務(wù)，使其明確物理學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值與實(shí)用性，降低學(xué)習(xí)難度。

其次，學(xué)生個(gè)體之間的差異性較大，我們需要充分尊重其差異性，明確每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，用多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制完成評(píng)價(jià)任務(wù)，從實(shí)際情況出發(fā)，遵循客觀教學(xué)規(guī)律，采取分層教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在完成課后習(xí)題時(shí)，可以將其分為難度不同的幾類，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分配，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，滿足各種學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革過(guò)程中，我們需要明確自主學(xué)習(xí)的定義，并將其推行到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，需要處理好學(xué)生學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，鼓勵(lì)其進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。其次，需要把握好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的張弛度，預(yù)估其可能遇到的障礙，通過(guò)積極引導(dǎo)幫助其辨別問(wèn)題方向，尋找興奮點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在日后的教學(xué)工作中，需要拜托傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取分層教學(xué)的方式，在新課程改革的理念下積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

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