構(gòu)建中職特色班級文化

王志

摘要：班級是中職學(xué)校進(jìn)行思想政治教育和專業(yè)技能教學(xué)的重要工作陣地，班級文化的建設(shè)對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，生活，綜合技能的提升都有著至關(guān)重要的影響。班級文化建設(shè)是鍛造班級精神的重要途徑。為實現(xiàn)班級特色文化的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生心理健康，德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的發(fā)展，老師要采取多種策略，強化學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，優(yōu)化學(xué)生之間的人際關(guān)系，加強學(xué)生心理健康教育。以多種形式的班級活動，構(gòu)建積極向上的班集體，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)，奮進(jìn)集體;班級文化;心理健康

一、班級文化的重要性

環(huán)境對一個人有著重大的影響，對于中職學(xué)生來說，班級是他們在校期間學(xué)習(xí)和生活的主要場所。他們正處于16～18周歲之間，對身邊的新奇事物都比較好奇，正處于世界觀，價值觀，人生觀和道德觀的不穩(wěn)定狀態(tài)，外界的許多因素都容易對他們產(chǎn)生巨大的誘惑。倘若學(xué)生有一個優(yōu)秀的班集體環(huán)境，那么他就會讓每一個學(xué)生感受陽光般溫暖。作為班主任對于如何建設(shè)一個優(yōu)秀的班級文化，是值得思考的問題?，F(xiàn)代班級的管理需要一個積極向上的，健康的班級文化。

二、班級文化建設(shè)中存在的誤區(qū)

（一）班級文化建設(shè)主體定位失衡

班主任作為班級文化建設(shè)的決策者，往往在建設(shè)個班級文化時，會硬性的制定一些規(guī)章制度，然而這些制度文化可能脫離了學(xué)生的實際。學(xué)生對這些條條框框不僅不認(rèn)同，反而產(chǎn)生抵觸的情緒。如此將導(dǎo)致中職學(xué)校班級文化建設(shè)的主體過于集中，單一。學(xué)生在班級體中缺乏主人翁的地位，他們權(quán)力和自主性被過分限制。班主任成為了獨裁者，權(quán)力過大，反而不利與學(xué)生個體的發(fā)展，班級缺乏活力，學(xué)生壓抑，做事不積極。

（二）班級文化建設(shè)缺乏有效規(guī)劃與管理

有些年輕教師認(rèn)為，班級文化并不需要刻意的去建設(shè)，僅需要進(jìn)行日常的基本管理即可，導(dǎo)致班級沒有自己的特色，學(xué)生凝聚力不強，缺乏集體榮譽感。實際上班級文化建設(shè)是一種新的育人方式，學(xué)校對學(xué)生的的培養(yǎng)不僅僅局限于課堂的教育教學(xué)中3II。班級文化建設(shè)的育人功能是多方面的，集人文的精神、制度、關(guān)系綜合存在。I2I

班級文化建設(shè)并不是一項簡單的制度制定，需要結(jié)合學(xué)生的特點，采取科學(xué)的方法和管理來實現(xiàn)。從中職學(xué)校目前的班級文化建設(shè)的狀況來看，中職學(xué)校班級文化建設(shè)制定的管理方式太過于簡單，流于形式，沒有文化內(nèi)涵，缺乏管理措施，甚至僅僅是為了應(yīng)付檢查。認(rèn)為中職學(xué)生只需要簡單的學(xué)習(xí)專業(yè)技能即可。

（三）班級文化建設(shè)形式單一，缺乏特色

通過班級文化的建設(shè)不僅可以提升班級學(xué)生的凝聚力，還可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，在很多老師看來，班級文化建設(shè)就是對班級教室進(jìn)行布置、有班級奮斗目標(biāo)和班級口號，形式簡單，沒有塑造出符合班級特色的文化主題，沒有真正使班級文化建設(shè)的積極作用發(fā)揮出來。班級組織的活動也沒有什么創(chuàng)新，枯燥，沒有趣味性、活動方式單一，學(xué)生對此參與度不高，沒有積極性，參與的學(xué)生人數(shù)有也逐漸減少，純粹是為了應(yīng)付，不愿真正的的參與到活動當(dāng)中，甚至還對此產(chǎn)生不滿情緒。

二、打造中職優(yōu)秀班級文化建設(shè)的策略

（一）發(fā)揮班級文化建設(shè)主體作用

實施課程改革以來，教師在教育教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。一定要讓每一個學(xué)生積極有效的參與到班級文化建設(shè)中來、適當(dāng)?shù)淖尲议L和科任老師適時參與。積極主動地采納各方面有利的建設(shè)性意見，同時班主任也要積極的與上級領(lǐng)導(dǎo)保持溝通，校園文化的一個重要組成部分是班級文化。班級文化建設(shè)過程中，班級規(guī)章制度、評價模式和班級奮斗目標(biāo)等要符合學(xué)校規(guī)定，如此才能構(gòu)建一個由學(xué)生為主體、班主任、家長、任課老師組成的大集體，共同創(chuàng)造班級特色文化。

（二）班級特色文化建設(shè)與管理方法

1.班級文化建設(shè)

班級文化的建設(shè)可以從兩個方面來著手：一方面是顯性文化：另一方面是隱性文化。

（1）物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是通過肉眼可以直接看到的文化往外在表現(xiàn)的總和，主要是教室物質(zhì)文化建設(shè)和宿舍物質(zhì)文化建設(shè)。

教室環(huán)境應(yīng)該給人干凈、整潔、舒適的感覺，讓人心情愉悅，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要做到桌子、椅子、書本整齊有序地擺放，保持教室內(nèi)光線明亮，教室功能區(qū)規(guī)劃合理。建立學(xué)生學(xué)習(xí)園地和展示個人才藝的園地，方便學(xué)生之間互相交流，促進(jìn)同學(xué)之間的感情。同時也可以在此進(jìn)行討論各自的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會。教室內(nèi)可輪換貼上名人警句，小報和書法作品等。

學(xué)生宿舍文化建設(shè)是容易被忽略的一個重要場所，要保持干凈整潔，結(jié)合個人特點進(jìn)行個性化布置，營造積極的氛圍。

（2）隱性文化建設(shè)

隱性文化建設(shè)包括兩個方面，一是制度文化、二是精神文化。無規(guī)矩不成方圓，中職學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，大部分存在一些不良習(xí)慣，因此，班級需要有一個健全的、完善的、明確的、認(rèn)同的班級管理制度。班級建設(shè)和管理需要班級制度文化來提供保障，它既是班級能夠健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是班級建設(shè)的核心部分。班級制度文化應(yīng)符合學(xué)校制度和學(xué)校辦學(xué)理念，結(jié)合本班的實際情況來確定。

制定符合實際的班級目標(biāo)， 可分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，每一個學(xué)生都應(yīng)該在班級目標(biāo)的引領(lǐng)下為自己設(shè)定個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班級特色文化建設(shè)的服務(wù)對象是面向全體班級學(xué)生。因此在確定班級目標(biāo)時一定要符合學(xué)生特點。目標(biāo)的確定要經(jīng)學(xué)生民主討論方可確立。

做到獎罰嚴(yán)明，一個班級提是由幾十名學(xué)生共同組成，需要有共同的準(zhǔn)則來約束各自的行為，如若自由散漫，那么班級的良好氛圍難以實現(xiàn)。班規(guī)的制定首先要符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)之上通過民主討論共同來制定本版的班規(guī)班紀(jì)。

獎罰嚴(yán)明，讓學(xué)生明白什么事情應(yīng)該積極主動的去做，什么事情是紅線，不能去逾越。

多渠道、多樣化創(chuàng)新班級活動，讓學(xué)生通過各種班級活動展現(xiàn)個人的特長，體驗活動帶來的喜悅，感受集體的溫暖。例如通過各類主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，高尚的道德品質(zhì)和正確的三觀。鼓勵學(xué)生參加各類文體，通過文體活動，讓學(xué)生更加的自我肯定。

2.“班主任+班干部+專業(yè)教師”三位一體的班級管理模式

班主任是中職班級建設(shè)的引領(lǐng)者，在班級文化建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，要堅持立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合班級學(xué)生特點，制定班級規(guī)章制度，確立班級目標(biāo)，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，構(gòu)建積極向上的班集體。

班委是班級文化建設(shè)的重要力量，要注重他們的思想政治教育，綜合能力的提升。班干部以身作則，樹立榜樣，要有任班級同學(xué)服務(wù)的意識。

專業(yè)教師在教學(xué)中通過各種教學(xué)方式，與學(xué)生接觸的機會很多，要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，分析專業(yè)就業(yè)情況。重復(fù)讓你運用專業(yè)教師在本領(lǐng)域的專業(yè)經(jīng)驗來輔導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。為班級文化建設(shè)增添專業(yè)色彩，豐富班級文化建設(shè)的多樣性。

總之，班級特色班級文化的建設(shè)，需要各方面共同來建設(shè)，絕非班主任一人之力力可完成。需要學(xué)校層面的統(tǒng)籌規(guī)劃，班主任的引領(lǐng)，科任老師的協(xié)作，學(xué)生的積極參與。一個優(yōu)秀的班集體可以很好的約束和引導(dǎo)班級學(xué)生行為，增強班級的凝聚力，對學(xué)生的健康成長有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2][期刊]初中學(xué)校特色班級文化的建設(shè)與打造 曹乾龍;《教書育人（教師新概念）》;2020-10-01