淺議幼兒園美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)策略

陳彩香

【摘 要】美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察能力、想像能力、創(chuàng)造能力以及審美情趣等起著積極的作用，是促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)性發(fā)展的有效手段。是幼兒表達(dá)對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)的過(guò)程，再用一定的表現(xiàn)技法進(jìn)行創(chuàng)作的操作活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);審美情趣;想象力;創(chuàng)新意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)中要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，關(guān)注幼兒的情感變化，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，綜合考慮幼兒的美術(shù)技能發(fā)展的差異性，并充分發(fā)揮幼兒操作的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，能大膽想像與創(chuàng)作，把美術(shù)活動(dòng)變成可體驗(yàn)、可感知、易表現(xiàn)的自主創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的情感共鳴。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)創(chuàng)作愿望

在活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫馨、適宜、豐富的教學(xué)環(huán)境和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。教師以好朋友的身份融入幼兒的創(chuàng)作世界中，師幼之間真摯的情感融入形式，讓整個(gè)創(chuàng)作氛圍在放松、友愛(ài)、溫暖的人際情境的作用下，在幼兒的自覺(jué)主動(dòng)、專心投入的心理世界中進(jìn)行，從而激發(fā)主體學(xué)習(xí)意識(shí)，使幼兒集中注意力，自覺(jué)而專注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容巧妙的與游戲相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體驗(yàn)與感知，在愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如小班美術(shù)活動(dòng)《七彩泡泡》，在教室周圍掛上各種透明的圓形“泡泡”氣球，擺放些花朵與樹(shù)木，為幼兒營(yíng)造一種爛漫、溫馨、童話般的夢(mèng)幻場(chǎng)景：“今天，我們要到七彩泡泡世界里玩耍，泡泡世界可漂亮了?！苯處煄в形Φ恼Z(yǔ)言感染著幼兒，在優(yōu)美的音樂(lè)中，教師吹著泡泡帶著幼兒進(jìn)入場(chǎng)景，七彩的泡泡彌漫的空中，幼兒的情緒高漲，拍打著泡泡，盡情的玩耍，歡笑聲、追逐嬉戲聲此起彼伏，讓幼兒與泡泡直接接觸，感知了泡泡的特性。創(chuàng)作中教師為幼兒提供了豐富的材料，讓其自由選擇，幼兒專注的創(chuàng)作：有拓印泡泡、有吹畫(huà)泡泡、有拼貼泡泡等一幅幅生動(dòng)有趣的泡泡畫(huà)出現(xiàn)了，構(gòu)成了七彩泡泡世界。又如大班美術(shù)活動(dòng)《下雪了》，活動(dòng)中教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)白色的世界：帶有雪花的圣誕樹(shù)、房子、假山、可愛(ài)的雪人等，活動(dòng)時(shí)教師用噴雪花的用具，在教室里噴灑雪花，讓幼兒能直接觸摸雪花、感知雪花的特性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)作欲望，在引導(dǎo)幼兒用心觀察、用心感受，在雪的世界里有什么變化？怎樣表現(xiàn)下雪的場(chǎng)景？有了前面的感受與體驗(yàn)，幼兒在創(chuàng)作中自由發(fā)揮，盡情演繹，作品達(dá)到了教學(xué)效果。

二、貼近生活，引發(fā)真實(shí)情感

（一）源自生活經(jīng)驗(yàn)

在具體的教學(xué)中，以創(chuàng)作目標(biāo)為重點(diǎn)，結(jié)合教育內(nèi)容，巧妙地選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在生活中去觀察、去感受，讓幼兒在“真、善、美”的生活體驗(yàn)中，激發(fā)真情實(shí)感，為創(chuàng)作服務(wù)。例如大班開(kāi)展“我愛(ài)家鄉(xiāng)”系列主題教育活動(dòng)，沙縣最美風(fēng)景點(diǎn)——七峰疊翠，是每個(gè)沙縣人引以自豪的地方，把水墨畫(huà)教學(xué)《七峰疊翠》融入課堂中，幼兒平時(shí)對(duì)玻璃橋、虬龍橋、凝翠閣、燈光秀等景點(diǎn)都非常熟悉，通過(guò)視頻配以《最美沙縣》這首優(yōu)美音樂(lè)，讓幼兒再次重現(xiàn)優(yōu)美畫(huà)面，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。題材來(lái)源于生活，貼近幼兒生活，幼兒有豐富的直觀感受，易于表現(xiàn)，易于引發(fā)幼兒的真情實(shí)感，教師再通過(guò)玩墨、嘗試創(chuàng)作水墨畫(huà)的形式，讓孩子表達(dá)、詮釋對(duì)生活美的感受，他們的眼神充滿了好奇與熱情，對(duì)活動(dòng)的專注性很高，興致濃厚。如畫(huà)《樹(shù)》時(shí)，帶幼兒到附近的公園進(jìn)行寫(xiě)生：有高大挺拔的松樹(shù)、柔美婀娜的柳樹(shù)、形態(tài)各異的樹(shù)木……孩子們充滿好奇、圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)、用小手觸摸大樹(shù)、與大樹(shù)說(shuō)悄悄話等，活動(dòng)中你談你的感受，我說(shuō)我的看法，創(chuàng)作的作品豐富多彩，充滿童趣。

（二）源自生活熱點(diǎn)

根據(jù)生活的熱點(diǎn)、實(shí)事，時(shí)代信息，引導(dǎo)幼兒觀察與思考，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)對(duì)生活的感悟、歌頌時(shí)代新氣象。如令人難以忘懷的2020年，因?yàn)橐咔樵蛲Ｕn數(shù)月，正當(dāng)全民抗疫之際，幼兒將個(gè)人防疫的做法體現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)中，運(yùn)用刮畫(huà)紙、卡紙、廢舊卷紙芯、顏料、刷子等方式，制作了一幅幅有創(chuàng)意的美術(shù)作品。能看出幼兒的顏色運(yùn)用十分靈活，在配色審美上有很大進(jìn)步。當(dāng)疫情得到了較好的控制，有許多因?yàn)橐咔闋奚尼t(yī)生、護(hù)士等，他們都是人民英雄，2020年特殊的清明節(jié)也是有非凡的意義，幼兒結(jié)合清明節(jié)日也制作了相應(yīng)主題的美術(shù)作品，用作品表明自己的心意。運(yùn)用剪貼制作立體的花盆、菊花束等，將全國(guó)降半旗的儀式體現(xiàn)在美術(shù)作品中。

三、材料的多元性，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣

美術(shù)活動(dòng)與幼兒的生活密切聯(lián)系，也強(qiáng)調(diào)了幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美好生活和幻想世界的一種詮釋，只能通過(guò)作品形式加以呈現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)年齡階段所提供的操作材料都是不一樣的，例如：小班可以讓幼兒運(yùn)用自己的小手點(diǎn)畫(huà)，可以在紙上點(diǎn)也可以在瓷磚上點(diǎn)，可以點(diǎn)小雨點(diǎn)、也可以點(diǎn)毛毛蟲(chóng)、只要幼兒感興趣，能說(shuō)出自己的作品就是成功了。有的說(shuō)“我畫(huà)了許多毛毛蟲(chóng)，它們肚子餓了，再找食物吃” 、“我用蓋子印了許多小雞，雨一下，把雞寶寶的羽毛全部淋濕了”……在這樣一個(gè)充滿幼稚、溫暖、富有童趣的氛圍中，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作想法，孩子們創(chuàng)意無(wú)限，一幅幅趣味十足的作品躍然紙上。到了中大班幼兒對(duì)繪畫(huà)有了一定的基礎(chǔ)，他們不甘于只停留在普通的畫(huà)紙上作畫(huà)，這時(shí)，我們可以提供一些其它的作畫(huà)工具，在一次大班美術(shù)教學(xué)中，我為幼兒提供了自制的刮畫(huà)筆時(shí)，都覺(jué)得這支筆十分有趣神奇，一直不停的問(wèn)：“老師，這筆怎么做出來(lái)？”我告訴他們：“是老師用筷子削出來(lái)的，有趣吧？”他們還給它取了一個(gè)名字“筷子筆”。孩子們迫不及待的在刮畫(huà)紙上畫(huà)畫(huà)，他們想看看這神奇的“筷子筆”能畫(huà)怎樣好看的畫(huà)來(lái)。他們畫(huà)的可認(rèn)真了，有的畫(huà)輪船、有的畫(huà)海底世界、有的畫(huà)美麗的花園……作品內(nèi)容豐富極了。又如：大班開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)中，大家肯定認(rèn)為水墨畫(huà)教學(xué)要有一定的用筆技能與技法，孩子們要掌握這些繪畫(huà)技巧可不那么容易，如何讓孩子們?cè)谕婺袑W(xué)習(xí)，逐步掌握有關(guān)技能技巧，并繼續(xù)讓孩子保持創(chuàng)作的樂(lè)趣與激情呢？于是我們進(jìn)行了一些新的嘗試——萌趣水墨，對(duì)材料的使用進(jìn)行了創(chuàng)新：《七峰疊翠》這節(jié)課是第一次嘗試作畫(huà)，表現(xiàn)山的連綿不斷、重疊、形態(tài)各異，如果直接用毛筆作畫(huà)，難度較大，不易于幼兒掌握，所以在材料的選擇上，嘗試先讓幼兒撕出山，在用濕紙巾做的拓印包，拓印幼兒剛才撕出山的造型，在指導(dǎo)創(chuàng)作過(guò)程中，能力強(qiáng)的幼兒，學(xué)會(huì)了用山的造型拓印遠(yuǎn)山了，可以直接用拓印包來(lái)畫(huà)近山，這是孩子經(jīng)驗(yàn)的提升表現(xiàn)，教師應(yīng)投以贊賞的目光。在第二節(jié)活動(dòng)中再次表現(xiàn)家鄉(xiāng)淘金山、大佑山等山峰時(shí)，因?yàn)橛辛饲捌谧鳟?huà)的經(jīng)驗(yàn)，可以讓幼兒嘗試用報(bào)紙拓印，用毛筆直接作畫(huà)，這種新的創(chuàng)作方法引起幼兒的創(chuàng)作樂(lè)趣。例《畫(huà)梅花》用吸管吹畫(huà)樹(shù)枝、用手指點(diǎn)畫(huà)各色梅花;用牙刷刷畫(huà)小樹(shù)林;用噴壺噴畫(huà)藍(lán)天白云等;不同的創(chuàng)作材料與創(chuàng)作方法，讓幼兒時(shí)刻保持創(chuàng)作激情，學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)的繪畫(huà)技巧，他們的作畫(huà)天賦被展現(xiàn)無(wú)疑。

從生活中收集的美術(shù)材料，幼兒對(duì)這些材料非常熟悉，經(jīng)過(guò)幼兒的探索和思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些材料有其它的大作用。例：廢舊牙刷可以刷出獅子的毛發(fā)、鴕鳥(niǎo)的身子等，還可以摩擦下雪;洗碗海綿可以拓印出漂亮的花蝴蝶等;鋼絲球的不規(guī)則小鐵絲可以將小丑的頭發(fā)創(chuàng)作得滑稽可愛(ài);衛(wèi)生紙巾不僅可以做紙漿，還可以拓印西藍(lán)花、胡蘿卜等，還可以做雪景等。除此之外，生活中還有隨手可得的棉簽、塑料袋、毛線等，都可以經(jīng)過(guò)想象和利用充分使用于美術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)充分利用身邊的廢舊物與生活中的自然資源，多種創(chuàng)意元素相結(jié)合，幼兒經(jīng)過(guò)奇思妙想，創(chuàng)作的作品千奇百怪，都蘊(yùn)含著自己的想法并大膽創(chuàng)作。多元化的創(chuàng)作材料，渲染出濃濃的創(chuàng)作激情，激發(fā)了孩子們表現(xiàn)內(nèi)心的情感世界，使孩子們?cè)趧?chuàng)作中自由發(fā)揮、大膽想象、積極操作，用自己的作品表現(xiàn)美，獲得美的熏陶。

四、鼓勵(lì)想像，激發(fā)創(chuàng)造思維

美術(shù)活動(dòng)是幼兒自主、自愿的實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)我們都預(yù)設(shè)了各種活動(dòng)內(nèi)容和形式，及相關(guān)的工具和材料，盡量滿足孩子們的需要和選擇。幼兒可以以自己覺(jué)得最舒服的姿勢(shì)：站著、坐著、蹲著甚至趴在地板上都行，盡力表現(xiàn)自己的聰明才智，顯示自己的力量，全身心地沉浸其中，他們?cè)谂c環(huán)境、材料的相互作用下，通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、生活的感悟、認(rèn)知的再現(xiàn)，化為動(dòng)手操作與創(chuàng)作，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)，以問(wèn)答式、交流式、討論式的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒大膽展開(kāi)思維的翅膀去想像和創(chuàng)造。例如繪畫(huà)活動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》，教師結(jié)合彩色圖片介紹一些常見(jiàn)的崗位工作情況，引導(dǎo)幼兒了解各行各業(yè)的勞動(dòng)者的工作特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒自由交談“你知道哪些勞動(dòng)者，他們是怎么工作的？”給了幼兒充分想像的空間。幼兒將自己的想像自由而大膽地表現(xiàn)在畫(huà)面上，他們有的畫(huà)城市“清潔員”;有的畫(huà)“白衣天使”;有的畫(huà)“外賣騎行隊(duì);有的畫(huà)“老師”、“銷售員”、“建筑師”城市各種各樣的勞動(dòng)者在幼兒的筆下栩栩如生，畫(huà)面豐富……幼兒把勞動(dòng)者的敬業(yè)之情、尊敬之情通過(guò)創(chuàng)作記錄在作品上，激發(fā)了幼兒作畫(huà)的思維。為了分享孩子們的“快樂(lè)”，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)作品展示區(qū)“七彩涂鴉”、“巧手世界”、“彩虹橋”、“藝術(shù)有約”、“童心童畫(huà)”等展示作品的區(qū)角，并把這個(gè)區(qū)角進(jìn)行裝飾，給孩子提供一個(gè)展示自己作品空間，讓孩子隨時(shí)可以到展示區(qū)去欣賞作品，滿足幼兒渴望被別人肯定和重視的心理，從而建立自信心;另一方面，也可在教室外適宜的地方創(chuàng)設(shè)展示角，利用家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)幼兒把作品講給爸爸媽媽聽(tīng)，親子間濃濃互動(dòng)，給予幼兒更多的肯定與贊許。

五、以交流為評(píng)價(jià)的方式

幼兒通過(guò)思考創(chuàng)作的作品，都是他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感知與對(duì)事物的總結(jié)，也是對(duì)情感經(jīng)驗(yàn)的自我表達(dá)、自我重現(xiàn)的過(guò)程，我們常以成人的理解來(lái)評(píng)價(jià)，造成對(duì)幼兒作品的誤解，只有讓幼兒描述出來(lái)，我們才有權(quán)利對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)?！敖涣鳌笔降脑u(píng)價(jià)更關(guān)注幼兒活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受：是否樂(lè)意參與、開(kāi)心快樂(lè)、專心致志，是否大膽創(chuàng)作、協(xié)調(diào)合作等等，也注重每個(gè)幼兒有沒(méi)有獲得成功的體驗(yàn)，有何收獲，獲得怎樣的發(fā)展等，分析孩子每一階段的進(jìn)步，并考慮下一步的活動(dòng)目標(biāo)。

1.自我評(píng)價(jià)

引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地自評(píng)，從作品的表現(xiàn)手法、材料的使用、創(chuàng)作過(guò)程、故事情節(jié)發(fā)展，進(jìn)行評(píng)價(jià)，初步培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)與表達(dá)能力。

2.自由交流、互相欣賞

給予幼兒互相欣賞與彼此交流的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹創(chuàng)作過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是自我經(jīng)驗(yàn)提升的過(guò)程。

3.師生交流

每幅作品都有創(chuàng)作者自己的故事，對(duì)孩子的作品呈現(xiàn)的效果，教師不應(yīng)該直接下定性的評(píng)價(jià)作品的好壞，應(yīng)與幼兒及時(shí)交流，無(wú)論幼兒表達(dá)的如何，都應(yīng)給予建議與鼓勵(lì)，肯定幼兒的勞動(dòng)成果。

幼兒隨著認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，美術(shù)創(chuàng)作技能、表現(xiàn)手法也在逐步提高，并希望能將自己最喜歡的人、事，物以自己的形式表達(dá)出來(lái)，因此，教師要給予幼兒想象與創(chuàng)作的空間和時(shí)間，提供創(chuàng)作的有效環(huán)境，讓幼兒自由創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣與成功。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孔起英，王健紅.幼兒園主題式美術(shù)教育活動(dòng)新設(shè)計(jì) [M].南京師范大學(xué)出版社，2015.10

（本文系福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究2019年度立項(xiàng)課題《幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)踐與探索》研究成果，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)MJYKT2019-200）