小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)路徑的有效探索

吳瓊

【摘 要】課堂雖說是英語學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，但是我們的課下作業(yè)在學(xué)習(xí)成效中同樣是功不可沒，我們要把握好作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，可以根據(jù)路徑探索設(shè)計(jì)出復(fù)習(xí)鞏固性作業(yè)，運(yùn)用性作業(yè)，實(shí)踐性作業(yè)，探究性作業(yè)，選擇性作業(yè)實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效性和高效性，為提高教學(xué)質(zhì)量做好服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì);小學(xué)英語;課堂教學(xué)

作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助，是為課堂教學(xué)而服務(wù)的，我們要重視小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作業(yè)，力求做到切實(shí)鞏固基礎(chǔ)，會(huì)探究，會(huì)運(yùn)用，能實(shí)踐，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力。為了讓孩子在作業(yè)中能感知學(xué)習(xí)英語的快樂，看到自己的進(jìn)步，我們可以從鞏固性、運(yùn)用性、實(shí)踐性、探究性和選擇性等路徑入手設(shè)計(jì)實(shí)打?qū)嵉淖鳂I(yè)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)信心。

一、針對(duì)新知，設(shè)計(jì)鞏固性作業(yè)

作業(yè)最基本的功能是鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于語言類學(xué)科的英語來說，詞、句、語法都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，牢記基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的。學(xué)習(xí)中遺忘在所難免，但遺忘是有規(guī)律可尋的，遺忘進(jìn)程呈不均勻分布，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。課堂上孩子們雖然在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握了詞匯，但是到課下時(shí)就遺忘了不少，一天下來遺忘的要比記住的內(nèi)容多，我們進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，讓他們完成鞏固性作業(yè)，避免遺忘。

例如，譯林英語三年級(jí)上冊 Unit 6 Colours? Story time本節(jié)課需要掌握詞匯：colour， green， red， brown，blue， black， orange， white等。課堂上孩子們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了單詞，達(dá)到了理解和掌握的程度，但是等到晚上記住的單詞會(huì)所剩無幾。為鞏固單詞記憶，教師要設(shè)計(jì)好課下作業(yè)，讓孩子們在完成作業(yè)中復(fù)習(xí)、鞏固住這些單詞。如，1.看圖連線，把相應(yīng)的顏色和對(duì)應(yīng)的單詞進(jìn)行連線，把具體的顏色實(shí)物和單詞建立聯(lián)系，強(qiáng)化想象記憶;2.給小動(dòng)物的身體著色，讓孩子們關(guān)注單詞的書寫，加深單詞的拼寫印象;3.根據(jù)錄音選出你聽到的顏色，然后再寫出對(duì)應(yīng)的單詞。通過完成這些作業(yè)孩子們能夠把單詞的音、形、意逐漸結(jié)合在一起，在多次有趣的重復(fù)過程中把單詞掌握住。

從回顧課堂所學(xué)的路徑出發(fā)，根據(jù)遺忘規(guī)律，設(shè)計(jì)一些鞏固性作業(yè)，用一些其他的活動(dòng)形式代替簡單、枯燥的抄記單詞、句型等，避免讓孩子們感到英語作業(yè)的乏味，通過及時(shí)復(fù)習(xí)減少或者是避免遺忘，鞏固新知。

二、鏈接課堂，設(shè)計(jì)運(yùn)用性作業(yè)

學(xué)得知識(shí)和會(huì)運(yùn)用知識(shí)是兩碼事，知識(shí)屬于理論，而運(yùn)用屬于實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)我們要理論聯(lián)系實(shí)際，能用基礎(chǔ)知識(shí)去解決實(shí)際問題才是我們學(xué)習(xí)的目的。知識(shí)會(huì)有著各式各樣的變形，我們要了解和掌握知識(shí)的變形，還要有能力去識(shí)別、去分析，解開迷惑去運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，經(jīng)過足夠的練習(xí)后達(dá)到熟能生巧的程度，并在解決問題中逐漸做到得心應(yīng)手，課下作業(yè)就是載體。

例如，譯林英語五年級(jí)下冊 Unit 5 Helping our parents Grammar time，課堂上師生學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義，不同句型，在設(shè)計(jì)課下作業(yè)時(shí)，我們要鏈接課堂語法，設(shè)計(jì)運(yùn)用性作業(yè)，以多種形式把語法練習(xí)到位，在練習(xí)中盡力確保孩子們能實(shí)現(xiàn)熟能生巧。如，1.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式（掌握現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則）run， take， swim， go， get， buy;2.用所給詞的適當(dāng)形式填空（考查主謂一致），1）The boy ______ （ draw）a picture now. 2）Listen. Some girls ______（sing）in the classroom.3）Look.My brother______ （run）. 3.句型轉(zhuǎn)換（考查句型），1）They are doing housework .（改成一般疑問句和否定句） 2）The students are cleaning the classroom .（改一般疑問句并作肯定和否定回答）? 3）Im playing football in the playground .（對(duì)劃線部分進(jìn)行提問）運(yùn)用性作業(yè)幫助學(xué)生從多個(gè)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，加深語法掌握和提高語法運(yùn)用的靈活性。

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)出不同的題型，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用所學(xué)去摸索、嘗試解決問題，在實(shí)際運(yùn)用中提高解決問題的速度，做到運(yùn)用自如，并激發(fā)靈感，為創(chuàng)造力積蓄能力。

三、走進(jìn)生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

英語是一門交際工具，學(xué)習(xí)英語是為了掌握這門技能，能運(yùn)用英語進(jìn)行交流。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要把英語學(xué)習(xí)融入到孩子們的真實(shí)生活中，利用周邊的環(huán)境和條件設(shè)計(jì)、布置實(shí)踐性作業(yè)，把英語學(xué)生融入到生活中。讓學(xué)生用英語去完成一次實(shí)踐性作業(yè)，如購物、就餐、就醫(yī)等，學(xué)生會(huì)加深英語學(xué)習(xí)的“有用性”體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，譯林英語四年級(jí)上冊 Unit 6 At the snack bar Story time 課堂中孩子們學(xué)習(xí)了就餐的情境對(duì)話，平時(shí)家人都在忙于自己的工作和事情，難得一家人聚在一起吃頓飯，老師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一次實(shí)踐性作業(yè)：和家人去就餐，全程用英語進(jìn)行交流。家長對(duì)該家庭活動(dòng)不會(huì)有異議：一是能改變一下生活方式，二是能夠幫助孩子學(xué)習(xí)英語，提升孩子的英語交際能力，何樂而不為呢？孩子愿意把知識(shí)展示給父母，在父母面前炫耀一下，也想真實(shí)體驗(yàn)用英語進(jìn)行溝通的經(jīng)歷。在英語就餐中，孩子能夠使用What would you like？ What about you？ I would like a hamburger. 能聽懂服務(wù)員的Here you are？ Anything else？ 他們也會(huì)很禮貌地對(duì)服務(wù)員說聲Thank you。孩子的表現(xiàn)會(huì)令父母充滿欣慰，聚餐活動(dòng)讓全家人幸福滿滿。

生活實(shí)踐性作業(yè)是非常接地氣的英語作業(yè)，一方面鍛煉了孩子們的膽量，另一方面能讓孩子們了解在真實(shí)的交際中他們的理解、反應(yīng)、溝通和表達(dá)能力，為自己的英語學(xué)習(xí)提供參考。