淺談班主任工作的經(jīng)驗(yàn)與做法

徐祥梓

摘要：我國(guó)對(duì)于教育發(fā)展一直非常重視，尤其是義務(wù)教育階段。自我國(guó)改革開(kāi)放以后，對(duì)于教育的普及以及教育水平都給予了大力支持，不斷提高對(duì)各個(gè)地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)以及政策的支持，也提高了教育工作者的工作要求，希望能夠落實(shí)國(guó)家提出的每一項(xiàng)利于學(xué)生接受教育的規(guī)定要求。本論文主要通過(guò)對(duì)積極教育理論的德育激勵(lì)措施，淺談當(dāng)前對(duì)于教育的一些看法，重點(diǎn)分析對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育工作的重要性，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：教育? 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在班級(jí)中，班主任的工作不僅僅在于做好自己的本職工作，搞好教學(xué)，同時(shí)還要將自己“大家長(zhǎng)”的身份重視起來(lái)，要關(guān)注每一名學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行自我反省，該如何做好德育工作。積極教育"就是指以學(xué)生外顯和潛在的積極力量為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)為主要途徑，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體層面和集體層面的積極人格而實(shí)施的教育，積極教育重視技能、態(tài)度、行為、交流風(fēng)格等的教育，強(qiáng)化個(gè)體自信，白尊、忍耐、尊重他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境等積極品質(zhì)，以此激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)體和人類的發(fā)展，在義務(wù)教育階段，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期是形成塑造人生觀價(jià)值觀和世界觀的重要時(shí)期，學(xué)生的人格以及發(fā)展方向都將在這一重要階段通過(guò)教師引導(dǎo)，才能夠選擇正確的人生道路，繼續(xù)發(fā)展下去。因此，做好班級(jí)管理就是班主任工作職責(zé)中的重中之重，因此需要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想、品德和課外活動(dòng)等各方面進(jìn)行綜合管理。

一、班主任教學(xué)現(xiàn)狀

在義務(wù)教育階段，實(shí)際上課程內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，重點(diǎn)在于教師對(duì)于課程內(nèi)容的安排，要符合學(xué)生的理解能力以及接受程度，在21世紀(jì)的今天孩子們都在和諧幸福的社會(huì)中成長(zhǎng)，對(duì)于以往歷史以及社會(huì)發(fā)展的歷程都不夠了解，所以教師要有足夠的耐心進(jìn)行教導(dǎo)。但是近年來(lái)，經(jīng)常有被曝出教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體和精神上打壓學(xué)生，嘲諷學(xué)生的事件，例如之前被曝出某教師諷刺嘲笑學(xué)生家長(zhǎng)不夠有能力，進(jìn)而打擊學(xué)生自信心等，不僅是在小學(xué)教育階段，也有在初中高中階段接二連三的發(fā)生的事件，這更加說(shuō)明了盡管教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)步了，革新了，但是教師的個(gè)人綜合素養(yǎng)更需要提高，對(duì)于學(xué)生的德育教育，首先要從教師自身做起，才能夠真正讓學(xué)生耳濡目染，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、班主任的德育工作經(jīng)驗(yàn)

多年來(lái)，作為一名教育工作者，我一直信奉的是要對(duì)學(xué)生以關(guān)愛(ài)教育為主，嚴(yán)格要求自身，督促學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確三觀的理念。每個(gè)人的成長(zhǎng)階段都需要一個(gè)指路明燈，才能夠?qū)ι鐣?huì)對(duì)他人對(duì)善惡進(jìn)行正確的判斷。在孩子成長(zhǎng)的初期，是他們模仿和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，教師不僅要督促學(xué)生學(xué)好文化課，收獲知識(shí)，更要督促學(xué)生注意品德修養(yǎng)，注意言行舉止。尤其是作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任應(yīng)該更加重視自身的德行修養(yǎng)，要注重觀察學(xué)生們的日常動(dòng)態(tài)，做好每日的課程安排，重點(diǎn)是要對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)懷和溫暖，及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否有一些學(xué)習(xí)上的困難或者有一些難以解決的問(wèn)題等等。學(xué)生離開(kāi)了家庭，進(jìn)入學(xué)校，作為班主任就像是作為他們的大家長(zhǎng)，有責(zé)任也有義務(wù)幫助處理學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一些問(wèn)題，包括情感問(wèn)題、學(xué)習(xí)困難等等。不乏有一些有特殊情況學(xué)生的存在，這對(duì)班主任工作來(lái)說(shuō)，也是增加了一些困難，但我認(rèn)為班主任首先要承擔(dān)自己的工作職責(zé)，要通過(guò)家長(zhǎng)做好前期的了解工作，具體問(wèn)題具體分析，要公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的特殊問(wèn)題不應(yīng)該攜帶敷衍，更應(yīng)該在設(shè)計(jì)課程以及日常的教育過(guò)程中，謹(jǐn)言慎行，做好榜樣。

三、未來(lái)可以開(kāi)展的工作內(nèi)容

首先積極教育是一種主動(dòng)的教育，運(yùn)用得當(dāng)，可以防患于未然，收到事半功倍之效。對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極教育的方式多種多樣。因此對(duì)于未來(lái)開(kāi)展的工作規(guī)劃更要細(xì)致，對(duì)于未來(lái)的課程規(guī)劃我認(rèn)為可以進(jìn)行改革，針對(duì)本問(wèn)題采取了進(jìn)行班級(jí)“贊美時(shí)間”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)與教育。為了樹(shù)立榜樣，樹(shù)起班級(jí)的正氣，每周組織學(xué)生進(jìn)行的一次“贊美時(shí)間”，由學(xué)生自己運(yùn)用自己的視角，贊美上周表現(xiàn)進(jìn)步的孩子。

第二、班主任要重視德育方面的教育，可以通過(guò)設(shè)置早會(huì)或者是例行班會(huì)等方式，通過(guò)讓學(xué)生制作手抄報(bào)、早間演講等方式，同時(shí)設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制，表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)進(jìn)步的孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子都有機(jī)會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于自尊心、自信心不足的學(xué)生而言，教師積極的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)他們深層次的體驗(yàn)，促進(jìn)其積極心理的發(fā)展，進(jìn)而樹(shù)立他們的自尊白信。讓學(xué)生自行去了解一些課外知識(shí)，在每周的早會(huì)期間，發(fā)表感受，向大家講述自己的心得，也鍛煉了學(xué)生的耐心，更加勇敢的表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生們共同進(jìn)步;

第三、最后，班主任應(yīng)該同學(xué)校聯(lián)合，建立起家長(zhǎng)-學(xué)校-教師的整體教學(xué)體系，這樣能夠幫助教師在教學(xué)過(guò)程中減輕很多負(fù)擔(dān)，提高工作效率，能夠讓班主任更了解學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，也可以增進(jìn)學(xué)生和老師之間的和諧關(guān)系，讓學(xué)生更加信任老師，這樣學(xué)生也會(huì)在課堂上表現(xiàn)的更加積極。

本論文通過(guò)對(duì)目前我國(guó)小學(xué)教育階段的政策規(guī)定進(jìn)行了簡(jiǎn)介，同時(shí)闡述了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)義務(wù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)生了很多日新月異的改變，但是也存在很多隱患，這些問(wèn)題更突顯了班主任工作的重要性，尤其是德育工作教育。教學(xué)領(lǐng)域需要改革，同時(shí)德育工作也需要加以重視?；诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任工作的重要意義進(jìn)行了分析，同時(shí)也舉例說(shuō)明了應(yīng)該如何開(kāi)展德育教學(xué)工作，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)早會(huì)等等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我;對(duì)于有特殊情況的學(xué)生也要加以重視，具體問(wèn)題具體分析，班主任不能夠敷衍懈怠。最后對(duì)未來(lái)班主任應(yīng)該開(kāi)展的工作進(jìn)行規(guī)劃，主要是明確工作職責(zé)，了解工作方向和內(nèi)容，確保讓更多學(xué)生能夠享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。對(duì)于班主任的工作經(jīng)驗(yàn)分析，主要是朝著德育工作方向前進(jìn)，要對(duì)以往的工作內(nèi)容加以革新，不斷適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展腳步，通過(guò)建立家校聯(lián)合的方式，對(duì)于班主任自身的工作不斷創(chuàng)新，將教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，同學(xué)生有更多溝通和交流，不忘初心，時(shí)刻謹(jǐn)記教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展。

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