巧用閱讀教學助推小學英語核心素養(yǎng)提升的思考

萬彬彬

【摘 要】在現(xiàn)代新課程改革不斷實施的教學背景下，學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了廣大教育工作者的重視，力求在教學中實施核心素養(yǎng)教學方針，從社會適應(yīng)力和自身素養(yǎng)兩方面來提高學生的綜合能力，進而促進學生全面化的發(fā)展。在英語教學中，閱讀教學是其重要的教學內(nèi)容，如何利用閱讀教學提高學生的核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)代英語教師所面臨的挑戰(zhàn)?；诖耍疚膶⒁孕W英語教學為例，探究如何巧用閱讀教學助推學生英語核心素養(yǎng)提升的有效舉措。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學;小學英語;核心素養(yǎng)

在小學英語教學中，其英語教學的主要目的在于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習熱情，進而促進學生英語核心素養(yǎng)的提高。對于英語教學來說，其核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力，而有效的閱讀教學可以提高學生的文化積累，拓寬學生的思維廣度，提高學生對英語語言的構(gòu)建能力，促進學生英語學習力的提升。因此，在現(xiàn)代教學下，教師要尊重學生主體，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，有效地開展閱讀教學，提高學生的英語核心素養(yǎng)，進而為學生進行的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、提高閱讀素材的豐富性，激發(fā)學生閱讀興趣

對于小學教學來說，教師要充分尊重學生的發(fā)展特點，結(jié)合學生的愛好，有計劃，科學，有效的來為學生豐富閱讀素材，進而提高學生的閱讀興趣。在小學的英語閱讀教學中，僅僅依靠教材上的幾句話或者一個小短文的閱讀是遠遠不夠的，需要教師擴充學生的閱讀素材，從閱讀內(nèi)容，思想上來加深學生的閱讀深度。在具體的教學實踐中，教師要依據(jù)具體的教學內(nèi)容，考慮學生的愛好，進而來為學生有選擇的拓展閱讀素材，選擇學生容易理解，容易引起學生共鳴，激發(fā)思考的閱讀素材。以廣東人民版英語小學三年級教材內(nèi)容為例，在學習“Unit 3 Animals”這一單元的時候，可以知道單元主題為動物，教師就可以給學生推薦一些介紹動物的英語讀物，例如《格林童話選》等，教師還可以根據(jù)學生的特點，給學生閱讀一些有關(guān)動物的英語故事，讓學生意識到閱讀的趣味性，從而愛上閱讀。另外，學生在閱讀的過程中，教師也要給予指導(dǎo)意見，組織學生開展閱讀會和討論會，讓學生活躍自己的大腦，從而促進學生英語核心素養(yǎng)的提高。

二、提高閱讀教學手段的多樣性，提升學生的英語核心素養(yǎng)

在英語的閱讀教學中，教師要想有效地提高學生的核心素養(yǎng)，其單一的教學方式是不行的，教師需要豐富閱讀教學手段，提高教學策略的多樣性。在具體的教學實踐中，教師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)閱讀教學情境，激發(fā)學生的情感共鳴，又或者是進行角色扮演活動，讓學生更加深入的把握閱讀的內(nèi)容，再或者是巧設(shè)問題，提高學生的思維能力，結(jié)合繪本等閱讀素材，提高學生的閱讀知識面等方式，來促進學生核心素養(yǎng)的成長和發(fā)展。以廣東人民版小學四年級教材內(nèi)容為例，在學習“Unit 3 My Week”這一單元的時候，在進行閱讀教學的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)閱讀教學情境，讓學生以小組的形式來講述自己周末的趣聞趣事，然后教師可以通過多媒體等教學手段，來給學生閱讀有關(guān)雙休日的來源的英語知識，進而來為學生拓展閱讀知識面。又如在講解五年級教材內(nèi)容“Unit 6 Shopping for a School Party”這一單元的時候，教師就可以讓學生以分角色的方式來進行閱讀，進而來提高學生對閱讀內(nèi)容的理解和掌握能力，從而提高學生對語言的構(gòu)建能力，進而提高學生的英語素養(yǎng)。

三、加強學生的文化閱讀拓展，加深學生的文化認知

在小學英語的閱讀教學中，教師不僅要重視詞匯的積累，語法的講解，還要重視閱讀素材背后的文化背景，進而來對學生進行文化拓展，不斷提高學生的文化品格和意識，從而加深學生的文化認知，進而提高學生的英語核心素養(yǎng)。為此，在具體的教學實踐中，教師要充分利用閱讀素材，將其素材背后的文化習俗等有效的進行滲透。以廣東人民版小學六年級教材內(nèi)容為例，在學習“Unit 4 Keeping Clean ”這一單元的時候，可以知道其蘊含的文化為勞動，為此，教師在進行閱讀教學的過程中，可以將外國的勞動文化和中國的傳統(tǒng)勞動節(jié)日相關(guān)的文化進行對比講解，以此來加深學生對文化的認知，進而提高學生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的現(xiàn)代背景下，英語的應(yīng)用越來越廣泛，學習英語，提高學生的英語能力已經(jīng)成為了現(xiàn)代教師和學生所必須要承擔的責任，因而教師要重視英語閱讀教學，重視學生英語核心素養(yǎng)的提高和發(fā)展，從而促進學生的成長。在今后的教學中，教師必須要深入實施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方針，及時有效的做出相關(guān)的教學調(diào)整和實踐，進而提高學生的核心素養(yǎng)，從而促進學生全面發(fā)展和提高。

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