中班科學(xué)活動：收納整理

袁翊文

設(shè)計意圖

新學(xué)期開始，中班幼兒迎來了新的集體生活，孩子們一起收集區(qū)域內(nèi)的相關(guān)材料，產(chǎn)生了關(guān)于“材料如何整理”的問題?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：4～5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。結(jié)合班級實際與中班幼兒的現(xiàn)有水平，我設(shè)計了本節(jié)幫助幼兒解決活動室內(nèi)材料整理問題的科學(xué)活動。

活動目標(biāo)

1.認識常見的材料，能夠根據(jù)材料的大小、顏色、種類、形狀等特征進行分類收納整理。

2.能夠在探究中思考，嘗試進行簡單的推理分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。

3.樂意參與班級分類整理活動，初步形成小主人翁意識。

活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：認識常見材料，有收集、擺放材料的經(jīng)驗。

2.物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備：區(qū)域柜，大小收納筐若干，形狀、顏色不同的卡紙，材質(zhì)不同的紙杯，大小不一的不銹鋼勺，各色圓柱紙筒，其他顏色、形狀、材質(zhì)不一的材料若干。

活動過程

1.導(dǎo)入部分：引導(dǎo)幼兒認識材料特點。

（1）啟發(fā)談話。師：你們已經(jīng)是中班的小朋友了，是班級的小主人，這幾天大家和爸爸媽媽一起為班級收集了好多區(qū)域材料，我們來看看都有哪些。

（2）師：這么多東西放在一個筐里面，看上去怎么樣？（啟發(fā)幼兒整理的愿望，鼓勵幼兒自主整理）

（3）請個別幼兒操作。（幼兒將一個紅色圓形紙片和一個黃色圓形紙片整理在一起）

小結(jié)：原來可以把形狀相同的材料都放在一起，這樣看上去非常整齊。整理材料還有好多其他辦法，你們愿不愿意一起嘗試？

2.展開部分：根據(jù)材料的不同特點進行整理。

師：教室里有5個柜子，每個柜子請5個小朋友來整理，把大筐里裝的各種材料整理到柜子里。

（1）第一次操作。師：這么多材料，要把它們都放到柜子里，怎么放看上去整齊，用起來又方便呢？（引導(dǎo)幼兒使用區(qū)域柜上的小筐）我們來看看哪一組整理得又快又好。

教師觀察捕捉每組幼兒的整理亮點，操作后有針對性請幼兒介紹是怎么分類的，教師進行簡單記錄。如按照顏色、形狀、大小、材質(zhì)分別進行分類整理。

小結(jié)：原來有這么多的整理辦法，可以根據(jù)材料的形狀、顏色、大小和材質(zhì)進行分類整理。

（2）第二次操作。師：除了這些辦法，還有其他的好辦法可以用來整理嗎？我們再去試一試吧。

教師巡回觀察捕捉幼兒的操作亮點，然后進行第二次操作后梳理，如將益智玩具放置在一個收納筐內(nèi)，將娃娃家的材料放置在一個收納筐內(nèi)。

小結(jié)：小朋友又想出了好辦法，原來還可以根據(jù)材料之間有沒有關(guān)聯(lián)進行歸納整理。

3.結(jié)束部分：梳理經(jīng)驗并提出新問題。

師：你們想到了很多的整理辦法，怎么才能讓大家都遵守約定，能最快從柜子里找到自己想要的材料呢？（用“做標(biāo)簽”的辦法進行整理）

延伸活動：幼兒為區(qū)域材料筐設(shè)計標(biāo)記。

活動反思

1.活動亮點。（1）教育來源于生活。本活動以實際問題為出發(fā)點，本著解決實際問題的目標(biāo)，內(nèi)容層層遞進，引導(dǎo)幼兒自主去探索，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟和成長。（2）幼兒是學(xué)習(xí)活動的主人。活動中教師的問題設(shè)置富有啟發(fā)性，師幼的互動熱烈和諧，操作環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的主動性。同時，提供了層次不同、具有開放性的材料，讓幼兒在動手操作中鞏固認知、提升經(jīng)驗。教師充分做好支持引導(dǎo)作用，把課堂真正還給幼兒。

2.后續(xù)跟進。（1）幼兒提出“利用標(biāo)簽可以使尋找材料更加便捷”，我們計劃將“設(shè)計標(biāo)簽”作為接下來的主要行動路徑，跟隨著幼兒的想法一點一點不斷解決問題。（2）本次活動中，由于是分組操作，很多動手能力和表達能力強的幼兒獲得更多的機會，部分不善于表達或者依賴性較強的幼兒表現(xiàn)的機會較少，在后續(xù)的活動中，要鼓勵每個幼兒都積極表達和創(chuàng)造。（3）將“發(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”作為幼兒生活學(xué)習(xí)的常態(tài)，促使幼兒養(yǎng)成良好的自主探究及解決問題的能力。