1+X證書制度下Web前端開發(fā)方向基于能力本位的模塊化課程體系的構(gòu)建

羅樂霞

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院 福建福州 350007）

為落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”），2019年4月，教育部先后發(fā)布了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》（教職成〔2019〕6號）[1]和《關(guān)于做好首批1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》（教職成司函〔2019〕36號）文件[2]，啟動了1+X證書制度的試點(diǎn)工作，對證書融入專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案和課程改革做了明確的指導(dǎo)意見。

福建船政交通職業(yè)學(xué)院作為首批試點(diǎn)院校之一，在軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)兩個專業(yè)開展了Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書1+X證書試點(diǎn)工作，與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，探索實(shí)施課證融通。本文根據(jù)福建船政交通職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展示了將職業(yè)技術(shù)等級證書內(nèi)容融入課程改革實(shí)踐的思路和方法，為打造適合1+X證書制度下的課程體系提供參考。

一、專業(yè)課程體系與1+X證書培養(yǎng)對接存在的問題

在1+X證書制度實(shí)施前，軟件技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系中與Web前端開發(fā)相關(guān)的課程：《Web編程基礎(chǔ)》《Javascript程序設(shè)計(jì)》或《Javascript腳本設(shè)計(jì)》《PHP程序設(shè)計(jì)》，難以有效融合1+X證書，具體分析如下：

1.原課程體系中前端開發(fā)方向課程數(shù)量少，證書相關(guān)專業(yè)技能少。軟件技術(shù)專業(yè)以.net方向人才培養(yǎng)為主，兼顧軟件測試和VR方向人才的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以Java軟件開發(fā)和移動應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)為主，Web前端開發(fā)課程在整個課程體系中不作為核心課程，開設(shè)為基礎(chǔ)課和選修課。課程內(nèi)容只涉及初級證書內(nèi)容，學(xué)習(xí)深度都偏淺顯，學(xué)生獲取中級和高級證書難度大。

2.課程設(shè)置、安排不連貫，不利于1+X證書的教學(xué)活動開展。初級證書涉及的三門課程分布在1～5不同學(xué)期里，存在課程設(shè)置前后銜接不緊湊，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)割裂、知識內(nèi)容碎片化的問題；課程的課時數(shù)、課程標(biāo)準(zhǔn)也不一致，和課程體系中的其他課程或多或少都存在著教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，教學(xué)、培訓(xùn)效果難以達(dá)到要求。

3.教學(xué)內(nèi)容滯后，與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，無法適應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。Web前端開發(fā)工程師對個人的知識、技能儲備量都有較高的要求，需要隨時更新不斷學(xué)習(xí)以提升自身技術(shù)水平。原課程體系相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)未能及時跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新規(guī)范，無法反映當(dāng)前發(fā)展的需求變化。同時，課程實(shí)施過程中，理論和實(shí)踐教學(xué)仍是一分為二的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)完課程后，不能很好地學(xué)以致用，很難滿足不斷變革的企業(yè)發(fā)展需求。

因此，必須解決專業(yè)課程教學(xué)和X證書的有機(jī)融合，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與X職業(yè)技能等級的對應(yīng)，以及課程教學(xué)的統(tǒng)籌安排等問題，才能實(shí)現(xiàn)真正的“1+X”證書制度的實(shí)現(xiàn)。

二、構(gòu)建對接1+X職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系

（一）制定融入1+X證書的人才培養(yǎng)方案

2019年3月工業(yè)信息化教育與考試中心編寫并發(fā)布了《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)客觀反映了現(xiàn)階段軟件開發(fā)和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展水平及其對從業(yè)人員的能力要求，明確了具有Web前端開發(fā)專業(yè)職業(yè)技能人員的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)、技能要求和知識要求。

從2019級開始，兩個試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)了Web前端開發(fā)方向的職業(yè)崗位培養(yǎng)計(jì)劃，通過對Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)要求、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與知識要求、考核方式等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究，與企業(yè)、行業(yè)專家共同研討，對專業(yè)的職業(yè)發(fā)展面向、崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)定位，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，使1+X課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有據(jù)可依。

（二）建立基于能力本位的模塊化課程體系

《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》分為初級、中級、高級三個等級，剖析每個等級對應(yīng)在不同工作領(lǐng)域中的工作任務(wù)，根據(jù)企業(yè)調(diào)研和招聘網(wǎng)站的信息統(tǒng)計(jì)，兼顧輔修專業(yè)、競賽項(xiàng)目、綜合能力測評、職業(yè)培訓(xùn)的各類要求，總結(jié)出Web前端開發(fā)的四個主要工作任務(wù)和工作職責(zé)、對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)各等級中的核心技能點(diǎn)：

1.靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)及美化，工作職責(zé)：按需求撰寫UI設(shè)計(jì)稿，并完成前端頁面及交互效果；根據(jù)用戶需求、項(xiàng)目應(yīng)用特征、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖完成web靜態(tài)頁面內(nèi)容和布局的構(gòu)建；與開發(fā)工程師協(xié)作，完成數(shù)據(jù)交互、信息展現(xiàn)，對應(yīng)的1+X標(biāo)準(zhǔn)核心技能點(diǎn)：HTML5/CSS3/Javascript/Jquery，增加界面設(shè)計(jì)和圖形處理技能點(diǎn)。

2.動態(tài)網(wǎng)站搭建與開發(fā)，工作職責(zé)：根據(jù)用戶需求、項(xiàng)目應(yīng)用特征，設(shè)計(jì)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，并擁有一定的數(shù)據(jù)庫管理能力；實(shí)現(xiàn)Web前后端數(shù)據(jù)交互，具備動態(tài)網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試、維護(hù)等能力；解決主流瀏覽器的兼容性問題，頁面制作符合seo規(guī)范，對應(yīng)的1+X標(biāo)準(zhǔn)核心技能點(diǎn)：MYSQL/PHP/Laravel/RESTful API/Ajax json。

3.移動Web應(yīng)用開發(fā)，工作職責(zé)：根據(jù)用戶需求進(jìn)行移動端、Web端、微信小程序的開發(fā)；配合服務(wù)端開發(fā)工程師完成系統(tǒng)整體開發(fā)、調(diào)試等工作；負(fù)責(zé)與服務(wù)端完成接口聯(lián)調(diào)；正確理解需求，根據(jù)需求提供頁面合理化設(shè)計(jì)，并獨(dú)立完成代碼編寫并自測，對應(yīng)的1+X標(biāo)準(zhǔn)核心技能點(diǎn)：Bootstrap/Jquery Mobile，增加微信小程序技能點(diǎn)。

4.前端架構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，工作職責(zé)：根據(jù)項(xiàng)目需求以及頁面設(shè)計(jì)，搭建產(chǎn)品前端架構(gòu)，規(guī)范前端代碼；跟蹤前端技術(shù)發(fā)展方向，研究和掌握最新前端開發(fā)技術(shù)，并能實(shí)際運(yùn)用到項(xiàng)目中；參與前端編碼技術(shù)規(guī)范制定、文檔撰寫及開發(fā)流程的優(yōu)化；對項(xiàng)目架構(gòu)進(jìn)行更新和維護(hù)；優(yōu)化產(chǎn)品用戶體驗(yàn)和前端性能問題；對應(yīng)的1+X標(biāo)準(zhǔn)核心技能點(diǎn)：ES6/Node.js/Vue.js/性能優(yōu)化/自動化工具，增加混合式APP、項(xiàng)目測試等技能點(diǎn)。

細(xì)化各技能點(diǎn)和知識點(diǎn)，按照1+X標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，建立Web前端開發(fā)崗位能力模型表，注重知識技能前后銜接的緊湊性和連貫性，將技能模塊化重組構(gòu)建Web前端開發(fā)方向課程體系（表1）。通過專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向限選課程和專業(yè)實(shí)踐課程3個教學(xué)環(huán)節(jié)的布局，按職業(yè)能力高低分層分級，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并舉，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，有效滿足職業(yè)證書考試和未來工作崗位的需求。

表1 Web前端開發(fā)方向課程體系

考慮到本校信息技術(shù)與智能交通專業(yè)群眾不同專業(yè)教學(xué)需求的共性，將靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)模塊獨(dú)立成兩門課程《Web編程基礎(chǔ)》和《Javascript程序設(shè)計(jì)》，定位為專業(yè)群的公共專業(yè)基礎(chǔ)課，其他專業(yè)學(xué)生也可通過考取初級證書，拓展職業(yè)崗位能力。

（三）修訂融入職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)

以1+X職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，重新制定Web前端開發(fā)方向課程體系的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的對接，具體做法如下：

1.依據(jù) Web前端開發(fā)崗位能力模型表，對照職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)（高級）的技能要求和知識要求，統(tǒng)計(jì)知識技能點(diǎn)占比，制定各課程的授課課時，例如初級標(biāo)準(zhǔn)的三門課程：《Web編程基礎(chǔ)》課程課時分配48學(xué)時，涉及的1+X證書技能點(diǎn)占比9%；《JavaScript程序設(shè)計(jì)》課程課時分配72學(xué)時，涉及的1+X證書技能點(diǎn)占比13%。

2.引入職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，定位教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。將職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)技能要求作為教學(xué)目標(biāo)中的專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)，職業(yè)素養(yǎng)要求融入社會主義核心價值觀教育等思政元素作為社會能力目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度整合。為達(dá)到學(xué)習(xí)效果，符合崗位能力直接需求，逐層細(xì)化Web前端開發(fā)崗位能力模型表中的目標(biāo)，確定標(biāo)準(zhǔn)的范圍、學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程知識點(diǎn)與技能考核點(diǎn)相互融入。

以《Javascript程序設(shè)計(jì)》課程為例，該課程劃分為三大教學(xué)模塊：1.JavaScript基礎(chǔ)（28學(xué)時）；2.JavaScript與頁面的交互（24學(xué)時）；3.使用Jquery（20學(xué)時），各模塊分別有3個小模塊，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)產(chǎn)出（評價標(biāo)準(zhǔn)）、測評方法、建議的理論和實(shí)踐課時等課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)產(chǎn)出即課程模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生所具備的技術(shù)能力，例如“Javascript介紹與入門”模塊的學(xué)習(xí)產(chǎn)出描述為：1.Javascript的基本概況等常識通過線上測試系統(tǒng)進(jìn)行知識評測，通過60%即為合格；2.至少安裝、配置成功一種開發(fā)工具，即為合格；3.創(chuàng)建一個靜態(tài)網(wǎng)頁，添加JavaScript，能夠在瀏覽器上運(yùn)行即為合格；4.運(yùn)行程序，能成功打開瀏覽器（比如Chrome）查看控制臺結(jié)果即為合格。它緊扣職業(yè)技能等級技能點(diǎn)，通過培養(yǎng)學(xué)生Javascript編程的應(yīng)用能力，掌握解決靜態(tài)網(wǎng)頁交互等實(shí)際問題的基本知識，同時將代碼調(diào)試與bug修正貫穿在每個小模塊教學(xué)內(nèi)容中。

由于課程體系基于1+X職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)之間銜接緊密，具有技術(shù)鋪墊，保證了教學(xué)內(nèi)容的整體性。借鑒1+X職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)修訂和完善課程標(biāo)準(zhǔn)，及時跟進(jìn)最新的技能、知識，形成動態(tài)調(diào)整機(jī)制，全面提高職教教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、就業(yè)能力的提升。

三、結(jié)束語

1+X證書試點(diǎn)，是促進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、提高復(fù)合型人才培養(yǎng)水平的重要途徑，用課證融通的理念修訂、完善1+X證書試點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)Web前端開發(fā)課程體系等多方面的創(chuàng)新，有利于將證書內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法融入高職教育，促進(jìn)“三教”改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育要服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)要求，為培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+時代的Web前端開發(fā)人才助力。