新時代小學生美學培養(yǎng)策略

摘要：小學美術(shù)教育包含很多方面的內(nèi)容，其中包含家庭教育、社會教育和學校教育。在新時代下，小學生美學教育面臨著較大的挑戰(zhàn)，我們需要不同角度采取科學的對策，提升美學教育水平，發(fā)掘小學生的美學潛能，提升小學生的創(chuàng)新思維能力。通過了解現(xiàn)代美學教育對小學階段學生心理、性格的形成影響，從實踐角度提出家校美學教育方案，提升小學生美學培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：新時代;美學教育;小學生;培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和國家綜合國力的提高，教育行業(yè)的重要性得到了人們的重視和關(guān)注，最近幾年，社會對美育教育的關(guān)注度在逐漸加強。美育教育包含藝術(shù)教育、自然教育、社會美育和科學美育等不同的內(nèi)容，本文所說的美學教育主要事指藝術(shù)教育，主要是在新時代下的小學生美學教育，在滿足小學生自身心理發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)家校共育，并結(jié)合當前小學生的實踐美育需求提升小學生的美學教育培養(yǎng)有效性。下面本文主要針對小學生美學培養(yǎng)提出了相應的看法。

一、家庭美育給小學生性格和心理帶來的影響

（一）美學教育對小學生性格、心理造成的影響

在小學生基礎(chǔ)美學教育過程中，審美教育和美育技術(shù)起到了同等作用，教師的主要任務就是培養(yǎng)并提升小學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美的能力。在實踐生活中，通過不同的圖像刺激能激發(fā)小學生的學習自主性，還能發(fā)掘小學生的美學學習潛能，小學生通過積極參與到美術(shù)動手操作活動中，能有效提升自身的觀察思考能力，還能提升小學生的視覺感受能力、創(chuàng)造能力等。特別是一些實踐性較強的活動，能更好地培養(yǎng)并提升小學生的創(chuàng)造能力，促進小學生良好性格的形成;激發(fā)小學生的想象力。小學低年級階段，看圖寫話是比較常見的培養(yǎng)提升小學生想象能力和敘事能力的訓練方式。此外，還有一些綜合實踐性能的美術(shù)課程，通過采用多元化的材料，讓小學生嘗試不同材料之間的組合，學到更多的實踐性知識，還能拓展小學生的視野，激發(fā)小學生及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，培養(yǎng)小學生從不同角度看問題的能力。

（二）家長對小學生采取的美育對策

在學前教育過程中，美術(shù)教育主要是針對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)教育中的對與錯、想不想的問題不太重要，但是小學階段的美學教育開始重視小學生色彩、創(chuàng)造力和情感等綜合能力的培養(yǎng)。為此，家長應提升自己的審美能力和綜合素養(yǎng)水平，這樣才能更好地開展家庭美育工作。小學低年級階段，學前大都是被家長和教師鼓勵著成長的，進入小學階段，我們應積極轉(zhuǎn)變教育觀念，采用創(chuàng)造性的教育模式，提升小學生美學教育效率。家長還要積極與孩子進行交流，小學階段的學生擁有了初步的世界觀、人生觀和價值觀，處在學習的探索時期，他們遇到問題就需要父母的幫助和輔導，父母的陪伴和積極正面的指導有利于良好家庭關(guān)系、親子關(guān)系的形成，還有利于小學生良好性格的形成。從這個角度來分析，家長不能簡單的給孩子適當?shù)墓膭詈涂洫?，還要針對小學生不理解的失誤進行相應的指導、解釋。家長還可以抽出時間陪伴孩子積極參加畫展活動、剪紙活動、雕塑活動、園林設(shè)計活動等，拓展小學生的視野，刺激小學生的視覺記憶，激發(fā)其自身的探索潛能。

二、學校對小學生美學教育的相關(guān)對策

在我國，由于不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平各不相同，因此不同地區(qū)的教師資源分配也不太均勻，為此，教師需要不斷優(yōu)化教學思路，借助不同地區(qū)的文化優(yōu)勢豐富教學資源，豐富美育的教學內(nèi)容，還可以把一些地域文化引用到課堂教學中。中華民族是具有悠久歷史文化的民族，其中包含不少傳統(tǒng)的民間技藝，新時代小學生對傳統(tǒng)民族精神的傳承面臨著較大的機遇。傳統(tǒng)教育思想比較刻板，限制了人們的教育思想和行為，大都是結(jié)合自身教學經(jīng)驗開展教學工作，美學教育在小學階段的重要性不言而喻，能夠拓展小學生的視野，讓小學生以更加全面的視角看事物。教師的教學經(jīng)驗不足就會影響美育教學質(zhì)量的提升，教學觀念和教學模式比較簡單，就會制約美學培養(yǎng)水平的提升。結(jié)合不同年齡段不同的美學教育需求，教師需要傳授給小學生繪畫技巧，還要傳授給小學生不同社會機制和不同地區(qū)的文化涵養(yǎng)，并借助這些文化涵養(yǎng)承載更多的美學教育知識，小學生的理解能力較弱，為此，我們采取淺顯的教學模式有助于提升小學生的美學學習效率。在小學生的美學教育中，家校共育的模式非常重要，小學階段是小學生性格養(yǎng)成的主要階段，增強家校溝通和交流，有利于小學生美學培養(yǎng)水平的提升，還有利于小學生文化審美能力的提升。家校需要共同努力，為了提升小學生認知能力、創(chuàng)新思維能力開展多元化的美與活動，還要灌輸給小學生正確的價值觀、審美觀。

三、新時代下的美育發(fā)展要求

新時代下，社會發(fā)展對人才的要求也越來越高，人才需要滿足綜合性技能要求，美育和三胎政策的出現(xiàn)以及中考改革等政策的提出，都從側(cè)面體現(xiàn)出來國家對多元化人才的需求和重視。在黨的十八大以來，堅持立德樹人、扎根時代生活、遵循美育特點，弘揚中華美育精神，都關(guān)系到我國青年一代的身心健康成長。新時代下的美育發(fā)展要求發(fā)生了改變，需要把社會主義核心價值觀落實到美學培養(yǎng)教學工作中，讓學生在了解我國傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建新時代下的學校美育一體化模式，從而更好地提升學生創(chuàng)造能力、思維能力，為社會培養(yǎng)出更加多元化的綜合性人才。學生的創(chuàng)造能力關(guān)系到其一生的成長和發(fā)展，按照當前社會發(fā)展需求不難看出，小學生的美學培養(yǎng)和教育，關(guān)系到未來美學培養(yǎng)的總體發(fā)展。

四、結(jié)語

小學生的美學培養(yǎng)工作是一項復雜繁瑣的工作，家校的共同教育、多元化的美學實踐活動、探索性的美學教育材料、對相關(guān)作品的審美評價等都是小學生美學培養(yǎng)的重要內(nèi)容。按照我國現(xiàn)階段發(fā)展中對人才的需求，人們教育素養(yǎng)的提升需求，教師可以借助不同的教學環(huán)境，針對不同的教育問題，進一步整合相關(guān)教育資源，從而有效提升美學培養(yǎng)質(zhì)量，提升小學生的美學教育質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介：李曉瑞 ，1986.10，女，漢族，碩士研究生，助教，繪畫