新時(shí)代小學(xué)生美學(xué)培養(yǎng)策略

摘要：小學(xué)美術(shù)教育包含很多方面的內(nèi)容，其中包含家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。在新時(shí)代下，小學(xué)生美學(xué)教育面臨著較大的挑戰(zhàn)，我們需要不同角度采取科學(xué)的對(duì)策，提升美學(xué)教育水平，發(fā)掘小學(xué)生的美學(xué)潛能，提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)了解現(xiàn)代美學(xué)教育對(duì)小學(xué)階段學(xué)生心理、性格的形成影響，從實(shí)踐角度提出家校美學(xué)教育方案，提升小學(xué)生美學(xué)培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;美學(xué)教育;小學(xué)生;培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國(guó)家綜合國(guó)力的提高，教育行業(yè)的重要性得到了人們的重視和關(guān)注，最近幾年，社會(huì)對(duì)美育教育的關(guān)注度在逐漸加強(qiáng)。美育教育包含藝術(shù)教育、自然教育、社會(huì)美育和科學(xué)美育等不同的內(nèi)容，本文所說(shuō)的美學(xué)教育主要事指藝術(shù)教育，主要是在新時(shí)代下的小學(xué)生美學(xué)教育，在滿(mǎn)足小學(xué)生自身心理發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)家校共育，并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)踐美育需求提升小學(xué)生的美學(xué)教育培養(yǎng)有效性。下面本文主要針對(duì)小學(xué)生美學(xué)培養(yǎng)提出了相應(yīng)的看法。

一、家庭美育給小學(xué)生性格和心理帶來(lái)的影響

（一）美學(xué)教育對(duì)小學(xué)生性格、心理造成的影響

在小學(xué)生基礎(chǔ)美學(xué)教育過(guò)程中，審美教育和美育技術(shù)起到了同等作用，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)并提升小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的能力。在實(shí)踐生活中，通過(guò)不同的圖像刺激能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還能發(fā)掘小學(xué)生的美學(xué)學(xué)習(xí)潛能，小學(xué)生通過(guò)積極參與到美術(shù)動(dòng)手操作活動(dòng)中，能有效提升自身的觀察思考能力，還能提升小學(xué)生的視覺(jué)感受能力、創(chuàng)造能力等。特別是一些實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，能更好地培養(yǎng)并提升小學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)小學(xué)生良好性格的形成;激發(fā)小學(xué)生的想象力。小學(xué)低年級(jí)階段，看圖寫(xiě)話是比較常見(jiàn)的培養(yǎng)提升小學(xué)生想象能力和敘事能力的訓(xùn)練方式。此外，還有一些綜合實(shí)踐性能的美術(shù)課程，通過(guò)采用多元化的材料，讓小學(xué)生嘗試不同材料之間的組合，學(xué)到更多的實(shí)踐性知識(shí)，還能拓展小學(xué)生的視野，激發(fā)小學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)小學(xué)生從不同角度看問(wèn)題的能力。

（二）家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生采取的美育對(duì)策

在學(xué)前教育過(guò)程中，美術(shù)教育主要是針對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)教育中的對(duì)與錯(cuò)、想不想的問(wèn)題不太重要，但是小學(xué)階段的美學(xué)教育開(kāi)始重視小學(xué)生色彩、創(chuàng)造力和情感等綜合能力的培養(yǎng)。為此，家長(zhǎng)應(yīng)提升自己的審美能力和綜合素養(yǎng)水平，這樣才能更好地開(kāi)展家庭美育工作。小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)前大都是被家長(zhǎng)和教師鼓勵(lì)著成長(zhǎng)的，進(jìn)入小學(xué)階段，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，采用創(chuàng)造性的教育模式，提升小學(xué)生美學(xué)教育效率。家長(zhǎng)還要積極與孩子進(jìn)行交流，小學(xué)階段的學(xué)生擁有了初步的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，處在學(xué)習(xí)的探索時(shí)期，他們遇到問(wèn)題就需要父母的幫助和輔導(dǎo)，父母的陪伴和積極正面的指導(dǎo)有利于良好家庭關(guān)系、親子關(guān)系的形成，還有利于小學(xué)生良好性格的形成。從這個(gè)角度來(lái)分析，家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單的給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和夸獎(jiǎng)，還要針對(duì)小學(xué)生不理解的失誤進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)、解釋。家長(zhǎng)還可以抽出時(shí)間陪伴孩子積極參加畫(huà)展活動(dòng)、剪紙活動(dòng)、雕塑活動(dòng)、園林設(shè)計(jì)活動(dòng)等，拓展小學(xué)生的視野，刺激小學(xué)生的視覺(jué)記憶，激發(fā)其自身的探索潛能。

二、學(xué)校對(duì)小學(xué)生美學(xué)教育的相關(guān)對(duì)策

在我國(guó)，由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平各不相同，因此不同地區(qū)的教師資源分配也不太均勻，為此，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)思路，借助不同地區(qū)的文化優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)資源，豐富美育的教學(xué)內(nèi)容，還可以把一些地域文化引用到課堂教學(xué)中。中華民族是具有悠久歷史文化的民族，其中包含不少傳統(tǒng)的民間技藝，新時(shí)代小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族精神的傳承面臨著較大的機(jī)遇。傳統(tǒng)教育思想比較刻板，限制了人們的教育思想和行為，大都是結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)工作，美學(xué)教育在小學(xué)階段的重要性不言而喻，能夠拓展小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生以更加全面的視角看事物。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足就會(huì)影響美育教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)觀念和教學(xué)模式比較簡(jiǎn)單，就會(huì)制約美學(xué)培養(yǎng)水平的提升。結(jié)合不同年齡段不同的美學(xué)教育需求，教師需要傳授給小學(xué)生繪畫(huà)技巧，還要傳授給小學(xué)生不同社會(huì)機(jī)制和不同地區(qū)的文化涵養(yǎng)，并借助這些文化涵養(yǎng)承載更多的美學(xué)教育知識(shí)，小學(xué)生的理解能力較弱，為此，我們采取淺顯的教學(xué)模式有助于提升小學(xué)生的美學(xué)學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)生的美學(xué)教育中，家校共育的模式非常重要，小學(xué)階段是小學(xué)生性格養(yǎng)成的主要階段，增強(qiáng)家校溝通和交流，有利于小學(xué)生美學(xué)培養(yǎng)水平的提升，還有利于小學(xué)生文化審美能力的提升。家校需要共同努力，為了提升小學(xué)生認(rèn)知能力、創(chuàng)新思維能力開(kāi)展多元化的美與活動(dòng)，還要灌輸給小學(xué)生正確的價(jià)值觀、審美觀。

三、新時(shí)代下的美育發(fā)展要求

新時(shí)代下，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，人才需要滿(mǎn)足綜合性技能要求，美育和三胎政策的出現(xiàn)以及中考改革等政策的提出，都從側(cè)面體現(xiàn)出來(lái)國(guó)家對(duì)多元化人才的需求和重視。在黨的十八大以來(lái)，堅(jiān)持立德樹(shù)人、扎根時(shí)代生活、遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，都關(guān)系到我國(guó)青年一代的身心健康成長(zhǎng)。新時(shí)代下的美育發(fā)展要求發(fā)生了改變，需要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到美學(xué)培養(yǎng)教學(xué)工作中，讓學(xué)生在了解我國(guó)傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建新時(shí)代下的學(xué)校美育一體化模式，從而更好地提升學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更加多元化的綜合性人才。學(xué)生的創(chuàng)造能力關(guān)系到其一生的成長(zhǎng)和發(fā)展，按照當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求不難看出，小學(xué)生的美學(xué)培養(yǎng)和教育，關(guān)系到未來(lái)美學(xué)培養(yǎng)的總體發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的美學(xué)培養(yǎng)工作是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作，家校的共同教育、多元化的美學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、探索性的美學(xué)教育材料、對(duì)相關(guān)作品的審美評(píng)價(jià)等都是小學(xué)生美學(xué)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。按照我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展中對(duì)人才的需求，人們教育素養(yǎng)的提升需求，教師可以借助不同的教學(xué)環(huán)境，針對(duì)不同的教育問(wèn)題，進(jìn)一步整合相關(guān)教育資源，從而有效提升美學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，提升小學(xué)生的美學(xué)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李曉瑞 ，1986.10，女，漢族，碩士研究生，助教，繪畫(huà)