淺談幼兒早期識字閱讀啟蒙教育

李蕊

摘要：閱讀的主要含義是從書籍資料上掌握更多知識。閱讀分為有聲閱讀和無聲閱讀。閱讀對幼兒的成長非常重要，因此，無論是家長還是教師要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，待幼兒掌握一定的詞匯量時，就可以嘗試自主閱讀，從而獲得更多的知識，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒早期;閱讀識字;實施策略

引言

在幼兒閱讀的啟蒙階段，教師要幫助幼兒選擇更加適合他們閱讀的資料，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒閱讀的興趣，還能讓幼兒在閱讀的過程中學(xué)習(xí)識字。因此，教師和家長要充分認識閱讀識字對幼兒成長的重要意義，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、閱讀識字對幼兒啟蒙階段的重要性

閱讀是完善幼兒認知的重要途徑，但在幼兒能夠自主閱讀之前，幼兒首先要認識基本的漢子，從而為自主閱讀奠定基礎(chǔ)。在幼兒閱讀過程中，教師要盡量幫助幼兒掌握更多的閱讀方法，如果幼兒在閱讀的過程中遇到生詞，要盡量通過自己的努力自主解決，這樣才能讓幼兒通過自主閱讀進行自我完善。幼兒的好奇心很強，對未知世界的探索欲也很強，在幼兒對未知世界進行探索的過程中，還能增加對自身的了解。因此，教師帶領(lǐng)幼兒閱讀識字的主要目的是為了提升幼兒的認知能力，在幼兒掌握一定的知識后，還可以將知識熟練的運用到生活中，既能提升幼兒的應(yīng)用能力，還能提升幼兒的表達能力。所以，在幼兒早期教育中進行閱讀識字教育對幼兒的成長非常重要。[1]

二、幼兒早期閱讀識字教育的實施策略

（一）選擇適合幼兒的閱讀材料

在閱讀識字教育的過程中，教師要根據(jù)幼兒的心理特點和生長規(guī)律幫助幼兒選擇更加適合他們的閱讀材料，這樣才能讓幼兒通過閱讀識字加深對世界的認知。教師在幫助幼兒選擇閱讀材料時要注意以下幾個方面：首先，閱讀材料的內(nèi)容要豐富多彩，其中包含的圖畫色彩要鮮艷。其次，閱讀資料的內(nèi)容要與實際生活相結(jié)合，插圖的內(nèi)容能夠發(fā)散幼兒的思維和想象力，閱讀資料的內(nèi)容語句要間斷，便于幼兒記憶。這種類型的閱讀資料很容易激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能讓幼兒被閱讀資料中的圖畫吸引，在加上閱讀內(nèi)容比較簡短，幼兒也不會產(chǎn)生抵觸心理。例如：幼兒園剛剛開學(xué)時，很多幼兒都不想去，教師就可以帶領(lǐng)幼兒閱讀適合開學(xué)的繪本，通過繪本對幼兒進行心理疏導(dǎo)。如：《警官巴克爾和警犬葛芮雅》、《我不要去幼兒園》、《媽媽心媽媽樹》等等，這些繪本的內(nèi)容都非常適合幼兒閱讀，并且繪本中的圖畫也能很快吸引幼兒的注意力，從而幫助幼兒實現(xiàn)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

（二）營造良好的閱讀環(huán)境

有些家長非常懂幼兒的內(nèi)心，他們會在幼兒身邊隨手放幾本適合幼兒閱讀的繪本，但卻沒有強迫幼兒進行閱讀，他們認為只有幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣，才能高質(zhì)量的進行閱讀，這種教育方法對幼兒的成長非常重要。還有一些家長喜歡帶幼兒去圖書館，讓幼兒在良好的環(huán)境中進行自主閱讀。這就說明要想激發(fā)幼兒的閱讀興趣，營造良好的閱讀環(huán)境非常重要。因此，教師可以將閱讀與幼兒的日?；顒酉嘟Y(jié)合，給幼兒創(chuàng)造更多的閱讀機會，同時還要增加幼兒閱讀體驗感，使幼兒在閱讀中自主探索。與此同時，教師還可以在幼兒園創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)域，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如：教師可以在班級的角落中設(shè)立“讀書角”，幼兒在自主活動時可以到讀書角進行自主閱讀。另外，教師還可以讓幼兒和其他同學(xué)之間相互分享自己喜愛的繪本，增加幼兒的閱讀內(nèi)容。[2]

（三）通過互動教學(xué)激發(fā)幼兒的閱讀興趣

教師對幼兒進行閱讀識字教育，實際上就是讓幼兒和書之間產(chǎn)生互動。大部分的幼兒在閱讀的過程中都比較被動，因為他們對書籍的了解還不夠透徹，認識不到閱讀的重要性。雖然有些幼兒會主動進行閱讀，但大多也是被繪本中的圖畫吸引，這種閱讀過于表面，幼兒很快就會失去興趣。因此，教師可以在幼兒閱讀過程中增加其他教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能拓展幼兒的思維能力。所謂的互動教學(xué)除了教師和幼兒之間的互動之外，幼兒和幼兒之間也要進行互動，同時還要引導(dǎo)家長和幼兒之間也要進行互動，這樣才能從多個維度激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如：幼兒園的教學(xué)中有本繪本的名字叫做《猜猜我是誰》，這是一本非常受小朋友喜愛的繪本，繪本的主要內(nèi)容是講一只大猩猩的故事，在加上繪本中的圖片色彩絢麗，很容易激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師可以引導(dǎo)幼兒先對繪本進行自主閱讀，之后在向其他小朋友復(fù)述繪本中的故事內(nèi)容，教師還可以鼓勵幼兒嘗試模仿大猩猩的姿態(tài)。通過這樣的教學(xué)方法，幼兒很快就會愛上閱讀。

（四）培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

要想使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先就要讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，教師可以選擇一本適合幼兒的繪本，每天帶領(lǐng)幼兒一起閱讀，同時還要對閱讀內(nèi)容中的圖畫和文字進行深入分析，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，同時還要讓幼兒根據(jù)繪本中的情節(jié)內(nèi)容進行自主發(fā)揮，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還嫩鍛煉幼兒的思維能力。另外，教師還可以通過班級的讀書角培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。于此同時，教師還可以帶領(lǐng)幼兒搜集材料，手工制作一個書簽，在閱讀時候可以利用書簽激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。在家庭環(huán)境中，家長也要和幼兒共同閱讀，可以在幼兒睡覺時將一些繪本故事，讓幼兒掌握語言表達的方法。在家長和幼兒互動的過程中，家長也可以跟幼兒一起閱讀，并且還要加強語音語調(diào)的表現(xiàn)力，調(diào)動幼兒主動參與閱讀的積極性，長此以往，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總結(jié)

總而言之，閱讀識字教育對幼兒的成長非常重要，只有充分認識到閱讀的重要性，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能為幼兒以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師要著重培養(yǎng)幼兒的閱讀意識，通過豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)的趣味性為幼兒營造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，這樣才能讓幼兒進行自主閱讀。另外，教師還要根據(jù)幼兒的心理特點和生長規(guī)律對閱讀識字教學(xué)的方法進行調(diào)整，這樣才能通過閱讀識字教學(xué)促使幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

[1]林麗.談兒童早期識字的必要性和可行性[J].文教資料，2016（20）：50-51，99.

[2]邱雪梅.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實施策略研究[J].中華少年，2018（15）：284.