探析如何培育高中生藏文學(xué)習(xí)興趣

扎西平措

摘要：新課改進(jìn)程已經(jīng)步入關(guān)鍵階段，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高。在高中藏文教學(xué)活動(dòng)中，由于藏文教學(xué)具有民族地域性的特征，因此，教學(xué)需要與新課改相融合，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保我國(guó)民族文化能得到傳承和發(fā)揚(yáng)。本文結(jié)合新課程改革相關(guān)要求，對(duì)高中藏文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討，為后續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藏文;培育;學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一動(dòng)力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)生個(gè)人興趣的提高有密切關(guān)聯(lián)。藏文教學(xué)作為一門(mén)民族性的語(yǔ)言學(xué)科，其文化深厚，學(xué)習(xí)過(guò)程漫長(zhǎng)，這離不開(kāi)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此，教師需要在授課過(guò)程中揣摩提高學(xué)生興趣的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.教師自身素質(zhì)的提高

教師在一直是學(xué)生的模仿榜樣，擁有示范性的職業(yè)特征。高中學(xué)生已經(jīng)擁有了一定程度的年齡閱歷，但心理尚未成熟，情緒容易受到外界感染而產(chǎn)生波動(dòng)，認(rèn)知也正處于變化的關(guān)鍵期，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)成熟而變得有個(gè)人主意，喜歡追求各類(lèi)愛(ài)好，教師需要以此為基礎(chǔ)，提高個(gè)人良好素養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)好興趣，通過(guò)行為、品質(zhì)、語(yǔ)言等潛移默化的影響學(xué)生。例如，可以在教學(xué)活動(dòng)中采取美觀大方的板書(shū)，利用更直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容加以朗讀，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受作者想要表達(dá)的情緒，通過(guò)此類(lèi)方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中也能陶冶情感，影響學(xué)生的身心發(fā)育，使學(xué)生能產(chǎn)生模仿興趣，從而讓學(xué)生喜歡藏文，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至能感受到藏文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在教學(xué)時(shí)所反映出來(lái)的教學(xué)基本功以及深厚的文化底蘊(yùn)和良好的教學(xué)素養(yǎng)都會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣，是培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，因此，教師在平時(shí)也需要不斷提升個(gè)人素質(zhì)，著力提高業(yè)務(wù)水平能力，課前做足準(zhǔn)備，了解學(xué)生，掌握教材內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)各類(lèi)環(huán)節(jié)，運(yùn)用個(gè)人魅力提高學(xué)生探究興趣。

2.和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

興趣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更能成為推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能感受藏文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行探索，如何轉(zhuǎn)變這一局面，使學(xué)生能感受藏文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)藏文的趣味性，激發(fā)學(xué)生情緒和動(dòng)機(jī)，需要借助教師的力量，使學(xué)生能相信“親其師，信其道”因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要著力構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系，這是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的前提。教師需要全身心的投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)入到提前設(shè)置的情境里。通過(guò)個(gè)人言行、舉動(dòng)，將教師的親切、信任、尊重傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能感受到生動(dòng)有趣，自由愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)真正的民主，這樣學(xué)生才能在教學(xué)活動(dòng)中敢于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，勇于運(yùn)用大膽創(chuàng)新的思路，開(kāi)拓新的視野，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中也需要深入學(xué)生內(nèi)心，通過(guò)與學(xué)生之間的溝通拉近距離，讓學(xué)生展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，在第一單元的表達(dá)交流環(huán)節(jié)中，以“人性光輝”為主題，教師創(chuàng)設(shè)出自由、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)討論探究“你認(rèn)為哪些是人性的光輝？哪些是人需要凸顯的個(gè)性？”之后讓學(xué)生選舉小組代表進(jìn)行回答，教師在這一過(guò)程中也需要積極參與學(xué)生的討論環(huán)節(jié)，與學(xué)生共同研究，及時(shí)糾正學(xué)生的思維錯(cuò)誤。這種方式不僅能拉近師生之間的距離，更能讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，突出學(xué)生的個(gè)性特征，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藏文時(shí)獲得更為濃厚的興趣。

3.情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)

想要全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)素質(zhì)教育，如何集中學(xué)生的注意力是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在課前幾分鐘內(nèi)運(yùn)用過(guò)往知識(shí)或者故事內(nèi)容，激發(fā)和點(diǎn)燃學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中獲取情感，激發(fā)探索欲望。可以借助多媒體播放音樂(lè)、視頻，音樂(lè)不僅能陶冶學(xué)生心靈，更能讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受。除此以外，由于人的興趣、情趣、愛(ài)好能互相感染，教師在授課時(shí)，需要保證個(gè)人情緒，將課文的主體內(nèi)容與情趣相關(guān)聯(lián)，通過(guò)激情或深情的朗誦，將個(gè)人狀態(tài)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師也需要把握尺度，給予學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，寬境的環(huán)境更適合學(xué)生成長(zhǎng)[2]。例如，在講授《雷雨》這篇課文時(shí)，教師通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)雷雨天的情景，讓學(xué)生想一想“在雷雨的天氣中，你是哪種心情？”之后邀請(qǐng)幾名同學(xué)與教師共同完成朗讀活動(dòng)，通過(guò)人物之間的互動(dòng)，體現(xiàn)故事發(fā)展的緊張，讓學(xué)生深刻了解課文中所講述的內(nèi)容，結(jié)合歷史背景讓學(xué)生能進(jìn)一步感受悲劇，進(jìn)而產(chǎn)生情感體驗(yàn)，這種方式不僅能提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)言的魅力。

4.開(kāi)設(shè)趣味性競(jìng)賽活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，在緊張的氛圍中提高學(xué)生探索欲望。為了全面開(kāi)展高中階段的藏文教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藏文時(shí)能感受到文化的博大精深，徜徉在書(shū)海當(dāng)中感受到文化的廣袤無(wú)垠。教師開(kāi)展藏文學(xué)習(xí)的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生能通過(guò)課外閱讀提高個(gè)人素養(yǎng)[3]。例如，在名著導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生讀一讀《三國(guó)演義》，之后再讓學(xué)生根據(jù)課外的閱讀鼓勵(lì)學(xué)生探索《三國(guó)演義》中每一個(gè)人物好與壞的分別，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，通過(guò)彼此之間的溝通，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知程度和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。以小組比賽或辯論賽的形式提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生在比賽活動(dòng)后進(jìn)行復(fù)盤(pán)，感受個(gè)人的缺陷和優(yōu)點(diǎn)，這有助于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，更能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培育并提高學(xué)生對(duì)藏文的學(xué)習(xí)興趣是時(shí)間較長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于利用自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒動(dòng)機(jī)，通過(guò)靈活多變的教學(xué)手段和方式，創(chuàng)新教學(xué)思路，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生建立探究藏文的興趣，從而提升藏文學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生的思維更加活躍，視野更加寬廣，真正實(shí)現(xiàn)新課程改革中提出的目標(biāo)，使我國(guó)藏族文化得到傳承與發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]郗韜.論中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策——以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和能力的培養(yǎng)為中心[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2021（01）：41-43.

[3]羅寧.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科技資訊，2020，18（09）：142-143.