基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究

王偉

摘要：在中職院校教育實(shí)踐中，教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。在核心素養(yǎng)背景下，中職美術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念。因此，本文將探討基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職美術(shù);教學(xué);創(chuàng)新

前言

在核心素養(yǎng)教育體制下，中職的美術(shù)教學(xué)逐漸從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而創(chuàng)新是促進(jìn)教育進(jìn)步的根本力量，在中職美術(shù)教學(xué)中，教師需要對(duì)其教學(xué)方式開展創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生繪畫技能的提升和注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、美術(shù)核心素養(yǎng)的概述

基于美術(shù)教育的特征，美術(shù)核心素養(yǎng)涵蓋了圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五大核心素養(yǎng)，其是指在新的時(shí)代背景下要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的表現(xiàn)方式去表達(dá)情感，并希望通過(guò)跨學(xué)科教育使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地解決美術(shù)課程以及現(xiàn)實(shí)生活中可能面臨的各種問(wèn)題。

二、中職美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差

中職學(xué)校的學(xué)生比較特殊，生源比較復(fù)雜，但大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差，不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，缺乏自我約束和管理的能力，加上平時(shí)學(xué)校對(duì)他們的管理和教化不夠嚴(yán)格，學(xué)校和教師對(duì)很多學(xué)生的行為聽之任之，出勤和考試也比較松散，更讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和清晰的職業(yè)規(guī)劃。就美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，多數(shù)學(xué)生都缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師教學(xué)方法的刻板導(dǎo)致課堂氛圍十分古板、單調(diào)，學(xué)生更加不感興趣。

2.教師教學(xué)方法缺乏新意

中職學(xué)校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)學(xué)生的專業(yè)課比較重視，忽視了學(xué)生的文化課以及其他素質(zhì)課程的需求，學(xué)校缺乏專業(yè)的美術(shù)教師隊(duì)伍，很多時(shí)候美術(shù)教師由其他學(xué)科教師擔(dān)任，這些教師難以兼顧自己的學(xué)科教學(xué)工作和美術(shù)教學(xué)工作，因此，美術(shù)課堂教學(xué)常常流于形式，教師很少認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)缺乏精心設(shè)計(jì)，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生的興趣逐漸降低，在美術(shù)課堂上經(jīng)常開小差，做其他事情。

3.缺乏實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)

學(xué)校中的美術(shù)課基木上都是在校園內(nèi)和教室中完成的，學(xué)生的視野局限于教材，教師也沒(méi)能夠有意識(shí)地為學(xué)生拓展課外的美術(shù)知識(shí)，或帶領(lǐng)學(xué)生深入自然和社會(huì)生活，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解不夠深刻，缺乏實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的技能無(wú)法得到鍛煉，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣自然無(wú)法得到提升。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

一切教學(xué)工作的有序展開離不開總的教學(xué)目標(biāo)指引，長(zhǎng)期以來(lái)，深受應(yīng)試教育的影響，中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)也注重學(xué)生的知識(shí)和技能掌握，忽視了對(duì)學(xué)生的審美教育，基于此，在課程教學(xué)改革中，增加了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的新目標(biāo)——既要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，也要不斷提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成良好的情感態(tài)度、價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的中職美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行授課，把握各個(gè)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況做出一定的調(diào)整，從而能夠使自身教學(xué)工作和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

2.強(qiáng)化教師素養(yǎng)

在新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向下，對(duì)教師自身的素養(yǎng)和能力也提出了更高的要求。中職美術(shù)教師不僅要具備專業(yè)的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，更需要有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教育發(fā)展的過(guò)程中，美術(shù)從來(lái)都不是一個(gè)孤立的學(xué)科，它和其他各個(gè)藝術(shù)類學(xué)科有著緊密的關(guān)聯(lián)。因此，需要教師除了要有扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，更要涉獵其他方面的學(xué)習(xí)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，很多美術(shù)教師的知識(shí)面都是比較狹窄的，甚至一些教師根本就不是美術(shù)專業(yè)出身。對(duì)于這一情況學(xué)校就要做出改變，不僅要引進(jìn)優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，更要加大對(duì)學(xué)校現(xiàn)有師資力量的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，而教師自身也要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，廣泛涉獵不同專業(yè)、不同領(lǐng)域的知識(shí)，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。此外，美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中積累大量的經(jīng)驗(yàn)，積極參與各類與美術(shù)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

基于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，使其主動(dòng)積極地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，必然需要具備強(qiáng)烈的興趣，教師的授課方法需要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極借鑒和應(yīng)用一些先進(jìn)的、科學(xué)的、合理的教學(xué)方法，結(jié)合對(duì)現(xiàn)代教學(xué)工具的應(yīng)用，構(gòu)建開放的美術(shù)課堂，賦予學(xué)生更多選擇的權(quán)利。教師可以參考、引用依托于多媒體技術(shù)支持的微課去“翻轉(zhuǎn)課堂”，也可以考慮情境教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法等多種方法，將“以人為本”始終滲透于教學(xué)過(guò)程，將自己對(duì)學(xué)生的尊重和支持充分展現(xiàn)，建立平等的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)卓有成效。

4.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

核心素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善做了強(qiáng)調(diào)，中職美術(shù)教學(xué)中僅僅依靠現(xiàn)有的教材傳播知識(shí)、講解技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要不斷的從課外納入對(duì)學(xué)生有益的優(yōu)質(zhì)課程資源，包含理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。首先，教師可以在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)學(xué)生興趣的了解，聯(lián)系社會(huì)生活，引入更多學(xué)生感興趣的美術(shù)教學(xué)板塊。其次，教師可以將當(dāng)?shù)氐奈幕Y源整合，融入到自身的教學(xué)實(shí)踐中。教師既要在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)大量的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用，也要在學(xué)校和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的支持下，為學(xué)生開辟更多參與課外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的渠道，中職學(xué)校就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，那么學(xué)校本身也就肩負(fù)著傳承文化、發(fā)揚(yáng)文化的責(zé)任和使命，將當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化資源利用起來(lái)，可以讓學(xué)生與美術(shù)之間的距離更加貼近，實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)展他們的美術(shù)創(chuàng)新思維更是對(duì)促進(jìn)其藝術(shù)素養(yǎng)與就業(yè)能力的均衡發(fā)展起到積極作用。據(jù)此，中職美術(shù)在以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)中，必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高審美素養(yǎng)、審美情趣，形成正確的審美價(jià)值觀，這樣才能逐步提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，讓美育實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]李皎.在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)措施研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（30）：346-347.

[2]張玉荃.談核心素養(yǎng)視域下的中職美術(shù)育人[J].才智，2019（34）：51.

[3]王子樂(lè).試論中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（07）：102.