淺談民族歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

馬燕

摘要：在高等院校開(kāi)設(shè)民族聲樂(lè)課程，能夠有利于學(xué)生對(duì)于中國(guó)民族歌劇藝術(shù)的發(fā)展和傳承。在繼承經(jīng)典的同時(shí)，能夠?qū)⒅袊?guó)民族歌劇藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新型的發(fā)展。但是在現(xiàn)在學(xué)校民族聲樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。學(xué)校在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，要擔(dān)負(fù)起中國(guó)歌劇藝術(shù)的傳承責(zé)任，將民族聲樂(lè)的技巧進(jìn)行鍛煉，將民族聲樂(lè)的教學(xué)賦予實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué);民族聲樂(lè);實(shí)踐思考

中國(guó)民族歌劇在我國(guó)的藝術(shù)表現(xiàn)形式當(dāng)中相對(duì)成熟和全面，而且與民族聲樂(lè)教學(xué)有著相互促進(jìn)的關(guān)系。中國(guó)民族這種藝術(shù)形式深入發(fā)展和不斷傳承，對(duì)于藝術(shù)水平的提高有著巨大的幫助，也能夠?qū)⒅袊?guó)民族聲樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的臺(tái)階。本文根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代民族聲樂(lè)在民族歌劇中的表現(xiàn)提出了自己的觀點(diǎn)，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的教學(xué)方式。

一、指導(dǎo)學(xué)生融入角色

在民族聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中，教師首要的任務(wù)就是教導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行深入的理解。學(xué)生通過(guò)平常的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于民族歌劇的唱法和發(fā)聲技巧都有充足的鍛煉，如何將這樣的技巧能夠融入歌劇表演當(dāng)中去，繼承中國(guó)民族歌劇的發(fā)展，并且進(jìn)行創(chuàng)新，是高校帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的主要工作。首先要站在時(shí)代的高度上，從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景出發(fā)來(lái)對(duì)表現(xiàn)的人物進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，只有通過(guò)這樣的方式才能真正全面的了解所要表現(xiàn)的人物，這是學(xué)生融入角色的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)人物的經(jīng)歷和性格進(jìn)行反復(fù)的揣測(cè)和理解，在歌劇表演的過(guò)程中才能呈現(xiàn)出最真實(shí)的心理活動(dòng)。例如在民族歌劇《白毛女》的表演過(guò)程中，在老百姓生活在水深火熱的年代，將農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的矛盾進(jìn)行深刻的展示。在不同的時(shí)代背景下，對(duì)人物的演繹要進(jìn)行適度的調(diào)整，能夠通過(guò)聲音的變化和歌劇的表演形式，來(lái)將人物形象進(jìn)行豐滿。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要對(duì)表現(xiàn)形式進(jìn)行深入的思考和練習(xí)，才能獲得最好的效果。歌劇的表演要通過(guò)人物的塑造才能完整，在對(duì)人物關(guān)系的處理方面能夠提升學(xué)生對(duì)于整個(gè)歌劇表演的理解，更完整的對(duì)于歌劇進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)對(duì)人物的處理增加歌劇的感染力，幫助學(xué)生能夠更好的表演歌劇，在教學(xué)方式上從西方汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而提升我國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)水平。但是，無(wú)論何種方法都是將教師對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)形式的發(fā)掘。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)和傳統(tǒng)藝術(shù)的碰撞能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族歌劇表現(xiàn)形式的優(yōu)化，發(fā)揮自身的音樂(lè)才能。

二、優(yōu)化學(xué)生任務(wù)表現(xiàn)

在民族歌劇發(fā)展的過(guò)程中，教師的主要任務(wù)不僅僅是教育學(xué)生民族歌劇理論，而是配合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助學(xué)生組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并且能夠科學(xué)合理的給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)許多要從各個(gè)方面進(jìn)行提升和評(píng)估，為了能夠更好的優(yōu)化學(xué)生在學(xué)校任務(wù)中的表現(xiàn)，需要教師在制定任務(wù)的過(guò)程中，參考每個(gè)學(xué)生的聲音條件和學(xué)習(xí)情況。在聲樂(lè)的表現(xiàn)形式中，通常是演唱人員的單獨(dú)演繹，從而呈現(xiàn)出的效果符合實(shí)際需求。簡(jiǎn)單的旋律往往更加深入人心。而在民族聲樂(lè)教學(xué)不斷發(fā)展的情況下，演唱的形式慢慢從合唱向重唱發(fā)展，對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)的要求和綜合能力都有根本的要求。為了能夠讓學(xué)生能夠更好的完成任務(wù)，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生的特性，對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)技巧進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在聲樂(lè)演唱的過(guò)程中對(duì)于技巧要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，技巧的掌握不能只靠理論的學(xué)習(xí)的，需要通過(guò)大量的練習(xí)才能讓學(xué)生真切地感受到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力。通過(guò)對(duì)于民族聲樂(lè)學(xué)習(xí)和技巧的練習(xí)，能夠讓學(xué)生在任務(wù)中表現(xiàn)得更加出色，對(duì)于民族歌劇藝術(shù)的展示也能提升到一個(gè)新的高度。例如，學(xué)校在國(guó)慶期間組織了愛(ài)國(guó)主體的民族歌劇表演，學(xué)生在演繹的過(guò)程中前期進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，能夠?qū)⑷粘Ｋ鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際表演中，教師為學(xué)生安排合理的排練計(jì)劃，讓學(xué)生能夠全面地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅僅能夠提升學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)表演的認(rèn)知，還能夠增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，在學(xué)習(xí)和排練中遇到問(wèn)題能夠及時(shí)和教師進(jìn)行溝通，只有在不斷的嘗試過(guò)程中，學(xué)生才能獲得進(jìn)步。

三、確定恰當(dāng)表演方法

東西方的歌劇表演形式存在著一定的差異，中國(guó)民族歌劇在表現(xiàn)過(guò)程中，包含著濃厚的民族特點(diǎn)，尤其是發(fā)聲和唱法上，民族歌劇在盡量表演方式的選擇上都要在民族文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行。表演方法上要借鑒西方的先進(jìn)表演經(jīng)驗(yàn)，但是也要包含民族的特色。在確定表演方法之前，教師在訓(xùn)練的時(shí)候要幫助學(xué)生選擇合適的民族聲樂(lè)唱法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中，對(duì)之后表演方式的選擇和表現(xiàn)效果都有很大的影響作用。學(xué)生在表演的時(shí)候，最好通過(guò)自己獨(dú)特的唱腔來(lái)表現(xiàn)所飾演人物的內(nèi)心情感。恰當(dāng)?shù)谋硌莘绞侥軌蛟趯W(xué)生表演的時(shí)候幫助學(xué)生呈現(xiàn)最好的表演效果，在日常的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生做正確的示范，培養(yǎng)學(xué)生的聲音辨別的能力，例如，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行排練的時(shí)候，在日常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于表演方式的選擇給學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠明白表現(xiàn)形式的重要性，能夠通過(guò)西方歌劇的技術(shù)手段，展現(xiàn)中國(guó)民族文化的內(nèi)核。表演需要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特性，和從小接觸的音樂(lè)形式不同，教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展，幫助學(xué)生理解不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。這樣學(xué)生在選擇的表演方式時(shí)候才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行挑選，從而呈現(xiàn)最好的表演效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在民族歌劇的教學(xué)過(guò)程中，民族聲樂(lè)占有重要的地位，通過(guò)教師多元化的教學(xué)手段，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生能夠領(lǐng)略到民族歌劇的魅力，通過(guò)對(duì)整個(gè)時(shí)代音樂(lè)題材的深入理解，教師通過(guò)理論知識(shí)提升學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力，為民族歌劇的發(fā)展輸送更多的人才。

參考文獻(xiàn)

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