現(xiàn)代教育技術(shù)背景下優(yōu)化小學英語口語教學探尋

劉桂蘭

摘要：新課改背景下，要將現(xiàn)代教育技術(shù)作為有效的教學手段，用于提高小學英語的口語教學質(zhì)量，整體優(yōu)化英語口語的教學效果，并且為學生們口語表達能力的發(fā)展，主體優(yōu)勢的提升等提供強大助力，使其愛上口語表達，體會到學習英語的最大樂趣。英語教師轉(zhuǎn)變教學思路，在摒棄傳統(tǒng)的、固化的教學觀念后，善用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學生們更好地活躍英語思維，進行針對性的口語訓練，從而積累下豐富的知識經(jīng)驗，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學英語;口語教學;優(yōu)化研究;探尋

引言：

現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，小學英語口語教學的過程足夠精彩，教師可將更多精力放在學生能力的培養(yǎng)，以及潛能的挖掘上，注重形成和諧的師生關(guān)系，以豐富的教學內(nèi)容，全新的授課形式，來滿足不同學生的發(fā)展需求，讓他們發(fā)現(xiàn)英語課程的魅力所在，養(yǎng)成良好的英語口語習慣?？谡Z教學特色盡顯，極有利于小學生的身心健康成長，口語教學實踐工作推進的格外順利，成功揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章后，其他環(huán)節(jié)教學任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成指日可待。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)背景下優(yōu)化小學英語口語教學的現(xiàn)實意義

現(xiàn)代教育技術(shù)指的是創(chuàng)造性強的技術(shù)資源，可以實現(xiàn)高效化教學指導(dǎo)的技術(shù)方法。小學英語的口語教學有著一定的規(guī)律性，只有打破傳統(tǒng)教學模式，充分激發(fā)了學生的學習興趣，幫助他們進入理想化的學習狀態(tài)，妥善處理教學低效、互動形式化等問題，才有益于小學生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。盡顯現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，營造良好的口語教學氛圍，英語教師扮演好“啟發(fā)者”角色，積極引導(dǎo)學生們在口語訓練中熟練掌握表達技巧，在特色認知環(huán)境里展開大膽想象，進行主體創(chuàng)造，他們的英語思維變得活躍，表達熱情愈發(fā)高漲，構(gòu)建完整的知識體系后，在今后的學習活動中可有令人驚喜的出色表現(xiàn)[1]。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意義十分明顯，直接影響著小學英語口語教學的最終結(jié)果，英語教師關(guān)注著班級學生的發(fā)展動態(tài)，明確指出他們的進步之處、不足之處等，教育教學的影響力隨之擴大，更多學生得以個性化發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展目標后，未來的發(fā)展前景可謂一片大好。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)背景下優(yōu)化小學英語口語教學的有效策略

2.1營造良好氛圍，開展口語練習

小學生的口語表達水平有待提升，需要英語教師利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，營造出良好的交流氛圍，耐心指導(dǎo)學生們口語練習，掌握表達技巧，自信地完成訓練任務(wù)，學科成績也有更大的進步空間。比如，在練習句型“what do you like？”時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)“動物園”情境，然后提問學生：“What kind of animal do you like？”、“What are the characteristics of your favorite animal？”、“Do you usually have much contact with your favorite animals？”，使其盡情表達，訴說自己對于動物的喜愛之情。課堂展示的機會越多，小學生口語表達的熱情就越高漲，以此為基礎(chǔ)，通過視頻的循環(huán)播放，各類圖片的直觀化展示，取得最優(yōu)化的口語教學效果，師生互動不再表面，潛移默化中將促進所有學生口語表達水平的提升。

2.2有效利用音頻，重視教學評價

“聽”是最重要的教學環(huán)節(jié)，是英語信息的直接輸入，也是輸入信息的一種反饋。英語教師不妨利用音頻，來增強小學生的語感，注重循序漸進中增強“聽”的難度，并且引發(fā)小學生小組溝通，高效化交流，他們的注意力非常集中，優(yōu)質(zhì)完成學習任務(wù)后的能力發(fā)展必然取得理想成效[2]。比如，以現(xiàn)實生活為出發(fā)點，播放不同的英文歌曲，或者選擇小學生所熟悉的國外明星，在良好的學唱氛圍里，具體介紹英語語言的魅力，方便小學生深刻感受英語語言的魅力，保持著學習積極性，自覺進行口語訓練，小組合作共同進步，得以口語表達能力的整體提高。與此同時，英語教師需要評價小學生的課堂表現(xiàn)，如：“You are doing very well in this class. Continue to keep this state！”、“Some students need to improve their spoken English. Are other students willing to help him？Are you looking forward to cooperation， communication and exploration？”、“The teacher hopes that you can carry out cooperative learning with clear objectives and become good students who are willing to express themselves through effective oral practice.”……獲得現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，實現(xiàn)了鼓勵與啟發(fā)并行，將更好地促進學生們口語表達，期待他們的身心健康成長，綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。

2.3活躍學生思維，收獲意外驚喜

小學英語口語教學的主要目標是：培養(yǎng)學生們的英語思維，給予他們必要性的啟發(fā)引導(dǎo)，使其找到不同事物之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建最完整的知識體系。結(jié)合了多媒體技術(shù)的口語教學，網(wǎng)絡(luò)資源進行了教學內(nèi)容的不斷補充，口語表達技巧的傳授，表達要點的指導(dǎo)，始終體現(xiàn)的是“以生為本”，以此為基礎(chǔ)，有效開展對話活動，小學生將真正地愛上口語表達[3]。比如，在教學“shopping”以及“playing”時，英語教師就可以收集不同的水果，以及不同的食品，利用多媒體技術(shù)進行英文標注后，組織所有學生都感興趣的對話活動，讓他們在“shopping”以及“playing”中，獲取到不一樣的認知體驗，充分地活躍著英語思維。收獲意外驚喜后的口語教學，實踐工作可更順利地走向新的成功。

總而言之，加強小學英語口語教學的必要性不言而喻，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學質(zhì)量，促進學生們綜合素質(zhì)與綜合能力的發(fā)展意義重大。

參考文獻

[1]楊力. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學英語口語課堂教學中的有效應(yīng)用[J].才智，2020（03）155-156.

[2]臧曉輝. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學英語口語教學中的應(yīng)用價值[J].赤子（上中旬），2020（18）97-98.

[3]李新文.小學英語口語教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析[J].學周刊，2020（06）200-201.