聯(lián)合培養(yǎng)基地下審計(jì)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索：以重慶工商大學(xué)為例

摘要：審計(jì)碩士項(xiàng)目是培養(yǎng)解決企事業(yè)單位審計(jì)實(shí)踐問題的高級(jí)人才，建立與企事業(yè)單位的聯(lián)合培養(yǎng)基地勢在必行。聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)內(nèi)容主要包括創(chuàng)新型審計(jì)教研團(tuán)隊(duì)、審計(jì)碩士實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)新型審計(jì)碩士課題建設(shè)、創(chuàng)新型審計(jì)實(shí)務(wù)協(xié)同等部分組成，關(guān)鍵是審計(jì)教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，主要是通過教師企業(yè)掛職鍛煉、教師進(jìn)修培訓(xùn)、教師教研教改、資助教師國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作等方式，打造一支高水平的協(xié)同創(chuàng)新型審計(jì)教研團(tuán)隊(duì)。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng)基地;審計(jì)碩士;人才培養(yǎng)

一、審計(jì)碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地的必要性

審計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代審計(jì)基本理論及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，具有較好的適應(yīng)能力、較強(qiáng)的審計(jì)職業(yè)判斷能力與較強(qiáng)的解決審計(jì)實(shí)際問題能力的應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次審計(jì)專門人才。重慶工商大學(xué)審計(jì)碩士自2019年開始招生以來，堅(jiān)持開放辦學(xué)、協(xié)同辦學(xué)的理念，采用“雙導(dǎo)師制”“互動(dòng)式”“項(xiàng)目式”“活動(dòng)式”“案例教學(xué)”“移動(dòng)課堂”等培養(yǎng)模式，這些客觀要求必須同本土企業(yè)尤其是會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)相結(jié)合，雙方聯(lián)合培養(yǎng)，才能培養(yǎng)與行業(yè)或職業(yè)發(fā)展的緊密銜接，具備良好職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的專業(yè)能力、開闊的國際視野，了解本土審計(jì)環(huán)境的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的復(fù)合型、應(yīng)用型的高層次審計(jì)專業(yè)人才。因而審計(jì)專業(yè)碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)非常必要。

二、聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)主要內(nèi)容

重慶工商大學(xué)審計(jì)碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)內(nèi)容主要包括創(chuàng)新型審計(jì)教研團(tuán)隊(duì)、審計(jì)碩士實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)新型審計(jì)碩士課題建設(shè)、創(chuàng)新型審計(jì)實(shí)務(wù)協(xié)同等部分組成。

通過聯(lián)合培養(yǎng)基地的實(shí)施，重點(diǎn)培養(yǎng)和提升審計(jì)碩士的專業(yè)能力、決策能力、分析能力、人際能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。

三、聯(lián)合培養(yǎng)基地下審計(jì)專業(yè)碩士的課程創(chuàng)新

1、創(chuàng)新型審計(jì)專業(yè)碩士課程建設(shè)

創(chuàng)新型審計(jì)課程建設(shè)，主要是組織組織骨干教師，與行業(yè)企業(yè)專家合作，在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)背景下開發(fā)完成專業(yè)課程和教學(xué)資源。比如新開發(fā)《虛擬仿真審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)智能財(cái)務(wù)共享》、《云智能審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》等三門體現(xiàn)崗位技能突出、能促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程，以及《大數(shù)據(jù)審計(jì)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》理論與案例課程。整個(gè)課程建設(shè)中企業(yè)全程參與，建立課程資源庫，并形成持續(xù)改進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的機(jī)制。

2、新型審計(jì)專題案例庫建設(shè)

梳理總結(jié)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)背景下云智能國家審計(jì)、云智能內(nèi)部審計(jì)以及云智能注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)案例的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)了審計(jì)專題案例庫，搭建統(tǒng)一的數(shù)字化審計(jì)分析平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)審計(jì)數(shù)據(jù)資源的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、存儲(chǔ)、共享、交換、傳輸和安全有效的分析利用，為理論界和實(shí)務(wù)界開展大數(shù)據(jù)審計(jì)案例專題理論研究、教學(xué)培訓(xùn)和實(shí)務(wù)操作提供強(qiáng)大的資源支持。

四、聯(lián)合培養(yǎng)基地下審計(jì)專業(yè)碩士的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新

審計(jì)碩士實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)由虛擬仿真審計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外實(shí)踐基地兩部分構(gòu)成，其中虛擬仿真審計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在重慶工商大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)進(jìn)行，校外實(shí)踐基地主要在聯(lián)合培養(yǎng)企事業(yè)。

虛擬仿真審計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以審計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)為背景，以用友公司開發(fā)的“CPAS審計(jì)信息系統(tǒng)”“財(cái)政組織預(yù)算執(zhí)行審計(jì)系統(tǒng)”“稅務(wù)審計(jì)分析系統(tǒng)”等為載體，對大學(xué)生審計(jì)流程模塊、審計(jì)技術(shù)方法、審計(jì)報(bào)告撰寫等進(jìn)行全方位培養(yǎng)與訓(xùn)練。以此平臺(tái)開設(shè)多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，旨在通過實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生執(zhí)業(yè)素質(zhì)，提升自身綜合技能。通過該平臺(tái)的建立，為學(xué)生提供審計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)及情景實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生審計(jì)業(yè)務(wù)解讀能力，適用未來商業(yè)活動(dòng)，能夠根據(jù)企業(yè)經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析解讀審計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)，從審計(jì)監(jiān)督角度對經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行記錄和監(jiān)督。

五、聯(lián)合培養(yǎng)基地下審計(jì)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)創(chuàng)新的保障條件

要實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)基地下審計(jì)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于創(chuàng)新型審計(jì)教研團(tuán)隊(duì)。審計(jì)教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要是通過教師企業(yè)掛職鍛煉、教師進(jìn)修培訓(xùn)、教師教研教改、資助教師國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作等方式，打造一支國際化、高水平的協(xié)同創(chuàng)新型審計(jì)教研團(tuán)隊(duì)。其核心點(diǎn)在于：一是團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)與管理，具有雙師資質(zhì)及專業(yè)運(yùn)行的領(lǐng)導(dǎo)能力，是業(yè)內(nèi)認(rèn)可的專家。可通過安排赴發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)知名高校、企業(yè)進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)、實(shí)踐及教學(xué)能力等方面的研修，到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，更新團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念，進(jìn)一步提高其專業(yè)學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力;二是骨干教師的培養(yǎng)與管理。骨干教師應(yīng)擁有中級(jí)及以上職稱，能勝任核心課程的專業(yè)教學(xué)工作，在智能化審計(jì)領(lǐng)域教育教學(xué)方面有一定的科研及創(chuàng)新能力。在實(shí)際中，主要采取國內(nèi)外研修、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)掛職、教科研研究等方式，優(yōu)先培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)骨干教師，拓寬教師視野，更新教育理念，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力;三是兼職行業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)和管理，主要是聘請數(shù)十名智能審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)骨干擔(dān)任兼職行業(yè)導(dǎo)師。建立兼職行業(yè)導(dǎo)師庫，對兼職行業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。對兼職行業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，提升其教育理論水平，提高授課技能，擔(dān)任相關(guān)課程教學(xué)，能指導(dǎo)課程建設(shè)，勝任核心課程的專業(yè)教學(xué)工作或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

石恒貴（1976-），漢，男，四川遂寧人，重慶工商大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：審計(jì)理論與實(shí)務(wù)。