師范院校影視表演專業(yè)的發(fā)展策略研究

李楠

摘要：師范院校影視表演專業(yè)，在經(jīng)歷由小到大再到飽和發(fā)展之后，隱藏著的一些深層問(wèn)題開(kāi)始浮出水面。專業(yè)特色不明顯、專業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出及專業(yè)發(fā)展不明朗的問(wèn)題，都對(duì)師范院校影視表演專業(yè)的品質(zhì)發(fā)展造成了不利的影響。鑒于這種情況，在師范院校影視表演專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，明確差異化發(fā)展定位，豐富專業(yè)教學(xué)體系，開(kāi)拓更多元的上升通路，為專業(yè)學(xué)生提供更具多樣性的教育支持，凸顯師范院校影視專業(yè)的顯著優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：師范院校 影視表演專業(yè) 就業(yè)需求

進(jìn)入21新世紀(jì)后，隨著影視表演教育培訓(xùn)行業(yè)的蓬勃向前，師范院校影視表演專業(yè)也經(jīng)歷了由小到大再到飽和的發(fā)展歷程。在對(duì)師范院校影視表演專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的觀察中，能夠深刻感受到專業(yè)發(fā)展所面臨的瓶頸，根據(jù)新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變的需求也變得愈發(fā)迫切。筆者立足當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)師范院校影視表演專業(yè)的發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行深刻解析，以期形成具有針對(duì)性的發(fā)展策略。

一、師范院校影視表演專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

自20世紀(jì)60年代起，師范院校就已開(kāi)設(shè)影視表演專業(yè)，經(jīng)歷了多年發(fā)展之后，逐步成為兼容教育、影視、傳播等眾多領(lǐng)域的綜合性專業(yè)。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年，國(guó)內(nèi)高等師范院?？倲?shù)為199所，其中近八成院校開(kāi)設(shè)了影視表演、音樂(lè)表演、藝術(shù)表演、戲劇影視表演等相關(guān)專業(yè)，整體規(guī)模十分可觀。僅就“影視表演”這一專業(yè)而言，開(kāi)設(shè)院校雖不眾多，但卻也處于持續(xù)發(fā)展過(guò)程之中，專業(yè)發(fā)展前景比較樂(lè)觀。

（一）師范院校影視表演專業(yè)的差異化發(fā)展

從實(shí)踐觀察中不難發(fā)現(xiàn)，不同于藝術(shù)類院校，師范院校影視表演專業(yè)既有自身的優(yōu)勢(shì)，也存在客觀不足。在優(yōu)勢(shì)方面，師范院校影視表演專業(yè)有著得天獨(dú)厚的教育資源，部分院校更注重教育領(lǐng)域的深耕，旨在培養(yǎng)“教育+藝術(shù)”的復(fù)合型人才，相關(guān)專業(yè)學(xué)生也主要面向大、中、小、幼等教育機(jī)構(gòu)，從事編導(dǎo)、表演、創(chuàng)作等教育工作。在不足方面，師范院校影視表演專業(yè)的“表演”教學(xué)，相較藝術(shù)院校還存在一定的差距，專業(yè)學(xué)生在藝術(shù)方面的成長(zhǎng)高度及實(shí)踐舞臺(tái)有所局限。正是由于師范院校影視表演專業(yè)優(yōu)勢(shì)與不足的客觀存在，才需要在專業(yè)發(fā)展上揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋求差異化的突圍，力爭(zhēng)走出具有師范院校特色的發(fā)展新道路。

（二）師范院校影視表演專業(yè)的品質(zhì)化發(fā)展

在持續(xù)推動(dòng)差異化發(fā)展的過(guò)程中，師范院校影視表演專業(yè)非常重視品質(zhì)層面的不斷躍遷，在專業(yè)課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)升級(jí)和專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新等方面都進(jìn)行了持續(xù)探索。師范院校影視表演專業(yè)基于校企合作、教研合作的基本模式，在大中小學(xué)教育體系內(nèi)建立了縱向人才實(shí)踐機(jī)制，支持專業(yè)學(xué)生理實(shí)并進(jìn)，高效成長(zhǎng)，并逐步健全了師范人才培養(yǎng)、輸出的基本模式，能夠?yàn)榻逃I(lǐng)域持續(xù)輸出優(yōu)質(zhì)人才資源。在我國(guó)教育改革工作逐步進(jìn)入深水區(qū)的情況下，致力于藝術(shù)教育、素質(zhì)教育和綜合教育的師范院校影視表演專業(yè)，將能夠不斷為相關(guān)改革工作提供高質(zhì)量的人才支持。

二、師范院校影視表演專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

目前，部分師范院校為了能夠開(kāi)拓就業(yè)渠道，逐步增加了更多非教育類的專業(yè)元素，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在藝術(shù)專業(yè)上實(shí)現(xiàn)更高的突破，以獲得教育領(lǐng)域之外的就業(yè)機(jī)會(huì)。這種避重就輕，放棄“專注教育”的差異性優(yōu)勢(shì)，顯然不符合師范院校影視表演專業(yè)的建設(shè)初心，也并不利于專業(yè)學(xué)生的多領(lǐng)域發(fā)展。通過(guò)對(duì)近年來(lái)師范院校影視表演專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的深入調(diào)查和綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題相對(duì)集中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）師范專業(yè)特色不明顯

在對(duì)海南、廣州、上海、北京、山東等地區(qū)15個(gè)院校影視表演專業(yè)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，師范院校影視表演專業(yè)在發(fā)展定位上的同質(zhì)問(wèn)題非常突出。

由表1可見(jiàn)，在專業(yè)教材、培養(yǎng)方向、能力結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，全部受訪院校的相似度水平明顯偏高，其中，師范院校和非師范院校的相似度水平，并無(wú)明顯差異。在課程設(shè)置相似度上，師范院校相似度達(dá)到78.97%，而在非師范院校也高達(dá)73.43%；在能力結(jié)構(gòu)相似度上，兩類院校均突破了90%。這意味著師范院校影視專業(yè)整體專業(yè)定位存在顯著的同質(zhì)化問(wèn)題，師范院校影視表演專業(yè)的“師范”特色并沒(méi)有得到充分的彰顯。在深入走訪中發(fā)現(xiàn)，師范院校影視表演專業(yè)教學(xué)中藝術(shù)類課程的受重視程度更高，教育、師范相關(guān)課程的地位明顯下降，專業(yè)學(xué)生應(yīng)有的“教育專長(zhǎng)”并沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。尤其是有關(guān)“立德樹(shù)人”的師范專業(yè)育人重心上，師范院校影視表演專業(yè)并沒(méi)有形成突破性的創(chuàng)新，反倒逐步趨于弱化。

（二）師范專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)不突出

在對(duì)師范院校影視表演專業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)需求的調(diào)查中，呈現(xiàn)出顯著的分散特征，其中，教育方向就業(yè)需求學(xué)生占比僅為33.71%，影視方向?qū)W生占比32.44%，傳播和娛樂(lè)方向?qū)W生占比數(shù)量也較以往有了顯著的提升，二者總計(jì)達(dá)到了29.0%。在對(duì)受訪學(xué)生進(jìn)行深入訪談時(shí)了解到，當(dāng)前師范院校學(xué)生的師范專業(yè)優(yōu)勢(shì)并不突出，在面臨非師范專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，無(wú)法運(yùn)用自身的教育專長(zhǎng)來(lái)獲得更好的教育崗位。加之，當(dāng)前本領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)環(huán)境復(fù)雜，很多學(xué)生在就業(yè)選擇上更傾向于拋開(kāi)教育專向崗位，在更為多樣的休閑娛樂(lè)傳播領(lǐng)域?qū)ふ液线m的工作。然而，在當(dāng)前同質(zhì)化的教育環(huán)境中，這種就業(yè)需求很難得到有效的滿足，師范院校學(xué)生不得不面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

（三）師范行業(yè)前景不明朗

行業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)變問(wèn)題，是現(xiàn)階段師范院校影視表演專業(yè)學(xué)生所面臨的客觀問(wèn)題。一方面，在傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)行業(yè)中，多元化、細(xì)分化和多樣化趨勢(shì)愈發(fā)顯著，師范院校學(xué)生所面臨的就業(yè)環(huán)境變得異常復(fù)雜，加之目前教育培訓(xùn)領(lǐng)域正處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生難以精準(zhǔn)定位自身的行業(yè)發(fā)展目標(biāo)；另一方面，傳統(tǒng)意義上的教育領(lǐng)域正面臨嚴(yán)重的內(nèi)卷問(wèn)題，優(yōu)秀師資力量供大于求的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，后進(jìn)者的生存空間越來(lái)越小，但面向新興教育領(lǐng)域的市場(chǎng)開(kāi)拓仍處于摸索階段，專業(yè)學(xué)生需要承擔(dān)更多的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)，才能在新興領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟。總體來(lái)看，盡管教育端人才需求十分旺盛，可是留給新一代師范院校影視表演專業(yè)學(xué)生的機(jī)會(huì)并不多，整體的發(fā)展前景并不明朗。

三、師范院校影視表演專業(yè)發(fā)展策略

在師范院校影視表演專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，面對(duì)的客觀問(wèn)題，應(yīng)主動(dòng)尋求教育定位的深刻轉(zhuǎn)變，使師范院校影視表演專業(yè)學(xué)生的發(fā)展道路更為順暢。

（一）德行教育為先，培養(yǎng)雙向?qū)＞膸煼度瞬?/p>

有鑒于師范院校影視表演專業(yè)具有顯著的教育特性、藝術(shù)特性和社會(huì)特性，專業(yè)學(xué)生發(fā)展也面臨多重性的考驗(yàn)，因此，建議師范院校影視表演專業(yè)建立“三德合一，雙向?qū)＞钡木C合發(fā)展定位。

所謂“三德合一”，是根據(jù)師范院校影視表演專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)建立以師德、藝德和公德為根基的專業(yè)基礎(chǔ)。師德，主要對(duì)應(yīng)師范院校教育的專業(yè)特點(diǎn)，明確立德樹(shù)人的基本定位，不斷提高學(xué)生培養(yǎng)中的師德水準(zhǔn)；藝德，主要是以影視表演為切口，讓學(xué)生遵循行業(yè)道德規(guī)范要求，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的有效發(fā)展；公德，主要是針對(duì)師范院校影視表演專業(yè)從業(yè)者的社會(huì)影響力，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的公共道德水平，使之肩負(fù)起推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的使命。通過(guò)“三德合一”的培養(yǎng)方式，讓師范院校影視表演專業(yè)在德行教育上走出特色化道路，真正培養(yǎng)一批符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀要求的優(yōu)秀師范人才。

“雙向?qū)＞眲t是在重視思想教育和品德教育的前提下，根據(jù)師范院校影視表演專業(yè)的復(fù)合特點(diǎn)，要求學(xué)生在教育領(lǐng)域和影視表演領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)雙向的專精。學(xué)生既需要通過(guò)綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自身在教育實(shí)踐方面的能力水平；還要通過(guò)扎實(shí)、廣泛的影視表演專業(yè)訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的藝術(shù)能力，從而成長(zhǎng)為符合專業(yè)定位、具備差異優(yōu)勢(shì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。

（二）教學(xué)體系革新，沉淀教育專長(zhǎng)的核心優(yōu)勢(shì)

師范院校影視表演教育教學(xué)工作要注重自身的綜合性特征，針對(duì)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，為學(xué)生提供高度自主、靈活多元的學(xué)習(xí)選擇，配合教學(xué)形式的有效創(chuàng)新，助力學(xué)生“教育專長(zhǎng)”核心優(yōu)勢(shì)的不斷凸顯。

1.“專業(yè)名師小班課”。師范院校影視表演專業(yè)可以嘗試引入“專業(yè)名師小班課”。通過(guò)專業(yè)名師小班化教學(xué)，支持學(xué)生根據(jù)教育崗位的實(shí)際要求，靈活選擇多位名師進(jìn)行“組合”學(xué)習(xí)，專項(xiàng)提高自己的教育專長(zhǎng)，以便于在教育崗位競(jìng)爭(zhēng)中，獲得更多的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.“教學(xué)導(dǎo)師專修課”。師范院校影視表演專業(yè)可以嘗試引入“教學(xué)導(dǎo)師專修課”，由從事教育教學(xué)工作的一線教師擔(dān)任指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)師，并作為學(xué)生就業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，帶領(lǐng)學(xué)生在崗位上進(jìn)行實(shí)踐，積累更多的實(shí)踐資源，切實(shí)助力學(xué)生在感興趣的專業(yè)方向上進(jìn)行持續(xù)的磨煉和提高。

3.“自主發(fā)起項(xiàng)目課”。師范院校影視表演專業(yè)還可以嘗試開(kāi)設(shè)“自主發(fā)起項(xiàng)目課”，由專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身興趣偏好或市場(chǎng)需求，發(fā)起專項(xiàng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目或?qū)I(yè)項(xiàng)目，并自主完成相應(yīng)資源的整合，進(jìn)行系統(tǒng)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)拓展，開(kāi)發(fā)一些具有更強(qiáng)細(xì)分競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)課程體系。在面向特殊教育、培訓(xùn)教育以及老年人教育等新興需求領(lǐng)域時(shí)，這種“自主發(fā)起項(xiàng)目課”的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，使之在新興領(lǐng)域提前部署、及早探索，在滿足細(xì)分市場(chǎng)需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身在專業(yè)上的精準(zhǔn)突圍。

（三）師范業(yè)務(wù)拓展，開(kāi)辟多元發(fā)展的成長(zhǎng)路徑

在師范院校影視表演專業(yè)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，需主動(dòng)應(yīng)對(duì)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的復(fù)雜狀況，尋求通過(guò)多元適應(yīng)的方式，爭(zhēng)取更多的就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，并能夠憑借自身在師范類業(yè)務(wù)上的顯著優(yōu)勢(shì)，取得差異化的發(fā)展突破。

1.融入教改，增強(qiáng)素質(zhì)教育。在師范院校影視表演專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)融入現(xiàn)代教育改革事業(yè)，推動(dòng)素質(zhì)教育的深化發(fā)展，在中小學(xué)教育領(lǐng)域進(jìn)行深入而廣泛的布局。一方面，要憑借影視表演專業(yè)教學(xué)內(nèi)容豐富、涉及領(lǐng)域廣泛的顯著優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)生深入到中小學(xué)教育教學(xué)中去，開(kāi)辟中小學(xué)素質(zhì)教育的新場(chǎng)域；另一方面，影視表演專業(yè)學(xué)生應(yīng)抓住校外教育改革的發(fā)展契機(jī)，依照校外教育的政策要求，積極參與到高質(zhì)量校外教育產(chǎn)品和服務(wù)開(kāi)發(fā)中去，在促成中小學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展方面做出更多的創(chuàng)新嘗試。

2.助力轉(zhuǎn)型，推動(dòng)企業(yè)教育。在新的傳播環(huán)境下，企業(yè)的視覺(jué)傳播和視覺(jué)發(fā)展戰(zhàn)略變得異常重要，對(duì)影視表演專業(yè)人才的需求達(dá)到了新的高峰。在這一過(guò)程中，優(yōu)質(zhì)師范院校影視表演專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將更為凸顯，能夠承擔(dān)起面向企業(yè)員工的影視表演教育培訓(xùn)工作，使企業(yè)在視覺(jué)傳播層面的優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步的凸顯，從而增強(qiáng)企業(yè)的整體價(jià)值。這一企業(yè)教育方向的就業(yè)前景非常樂(lè)觀，是現(xiàn)階段較為稀缺的復(fù)合型就業(yè)崗位，能夠充分發(fā)揮師范院校影視表演專業(yè)學(xué)生的綜合優(yōu)勢(shì)。

3.下沉發(fā)展，服務(wù)大眾教育。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，追求幸福美好的生活成為新的發(fā)展核心，影視表演服務(wù)下沉，豐富大眾精神和文化生活的趨勢(shì)愈發(fā)明朗。師范院校影視表演專業(yè)學(xué)生可以立足“大眾教育”這一新的發(fā)展角度，針對(duì)影視表演專業(yè)需求，進(jìn)行專項(xiàng)課程、專項(xiàng)服務(wù)的開(kāi)發(fā)與輸出，憑借自身在師范業(yè)務(wù)方面的顯著優(yōu)勢(shì)，深度融入到社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展中去，在實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展高度有效突破的同時(shí)，助力現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在師范院校影視表演專業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校要主動(dòng)突出專業(yè)特色，建立“三德合一，雙向?qū)＞钡膶I(yè)結(jié)構(gòu)，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。與此同時(shí)，在專業(yè)教學(xué)上要尊重學(xué)生的主體意愿，為學(xué)生提供更多元的選擇，讓學(xué)生在專業(yè)名師小班課、教學(xué)導(dǎo)師專修課和自主發(fā)起項(xiàng)目課等渠道的綜合運(yùn)用中，進(jìn)行教育細(xì)分領(lǐng)域或?qū)ｉL(zhǎng)領(lǐng)域的探索，從而積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步形成具有顯著優(yōu)勢(shì)的發(fā)展特征。最后，師范院校影視表演專業(yè)要能夠在教育改革、企業(yè)教育、大眾教育發(fā)展等多元領(lǐng)域，進(jìn)行成長(zhǎng)路徑的開(kāi)辟，借助院校、機(jī)構(gòu)、學(xué)生的多方合力，讓擁有師范專業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，贏得更大的發(fā)展空間。

作者系海南師范大學(xué)新聞傳播與影視學(xué)院副教授

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【編輯：朱垚穎】