微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運用

周忠華

【摘 要】 微課按通俗意義來理解就是短小精煉的課，所謂濃縮后剩下的都是精華講的大概就是這個道理。雖然微課短小精悍但是目的性比較強。在教學(xué)課堂中不僅有針對性，而且能促進學(xué)生對知識的理解與吸收，并且微課具有靈活性，在教師多形式化的教學(xué)設(shè)計中都可以使用。高中化學(xué)課堂中，對于微課的使用更多，因為化學(xué)課程的獨特性正好讓微課的優(yōu)勢最大化地得到展現(xiàn)，但如何進行有效使用是本文探討的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 微課? 高中化學(xué)? 教學(xué)活動? 有效運用

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)追不上學(xué)生們學(xué)習(xí)的步伐了，高中生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求是隨著社會發(fā)展而改變。枯燥無趣的傳統(tǒng)化學(xué)課堂根本不能吸引學(xué)生的注意力，也提不起他們化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于化學(xué)教材中的重點難點知識學(xué)生們不用說自主探究，就連在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)也難以真正的理解。所以微課的出現(xiàn)將改變教師在高中化學(xué)課堂中的窘境，讓化學(xué)課堂變得豐富有趣，學(xué)生也提高學(xué)習(xí)興趣，進行自主學(xué)習(xí)。

一、通過預(yù)熱教學(xué)提高課堂效率

高中化學(xué)所包含的知識比較多，涉及比較廣就顯得比較散亂，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)時可能有些難以掌握其核心知識點，教師要在高中化學(xué)教學(xué)過程中先運用微課的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)預(yù)熱，讓學(xué)生根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)把基礎(chǔ)知識點進行整理，讓學(xué)生在教師講課時能更快更好地理解教師所講內(nèi)容，并且能將知識點最高效地進行吸收。微課在高中化學(xué)教學(xué)的運用，主要是針對化學(xué)教學(xué)目標(biāo)進行的，所以教師可以利用這一特點進行教學(xué)設(shè)計，讓微課能在教學(xué)的實踐過程中達(dá)到最大化程度的效果。比如在學(xué)習(xí) “酸雨” 時，教師就可以利用微課課件，把酸雨發(fā)生后對大自然和人們生活帶來的危害進行展示，并且利用照片、視頻等將最真實的酸雨面貌展現(xiàn)出來，酸雨的形成及形成原因是學(xué)生們要記住的重要知識點，利用微課將酸雨的形成過程直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，對于學(xué)生的預(yù)熱學(xué)習(xí)很有效果，使學(xué)生提前了解到了酸雨的形成并對形成原因有了一定是印象，對酸雨這課主要的知識點都有了大致了解，實現(xiàn)了預(yù)熱帶來的效果，使高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率有了明顯的提高。

高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的相關(guān)理論進行預(yù)熱，有針對性地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在高中化學(xué)的教學(xué)課堂中高效率地進行化學(xué)知識的吸收，從而將微課的真正作用發(fā)揮到極致。如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)元素時，各種各樣的化學(xué)元素有著自身獨有的特點，但是元素與元素之間又有著千絲萬縷的聯(lián)系，不管是學(xué)習(xí)還是記憶都非常難。學(xué)生在看到這些化學(xué)元素時常感到頭疼。這時教師就可以利用微課進行一項以“化學(xué)元素找朋友”為主題的教學(xué)活動，將每一種化學(xué)元素的特性利用動畫形式展示出來。例如有活潑好動元素，慵懶不動元素等，讓各種元素以交朋友的形式進行碰撞，看看會發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)。通過這個主題的進行，化學(xué)元素之間的各種反應(yīng)發(fā)生使高中生對于化學(xué)元素的認(rèn)識也有了初步了解，記憶起來也變得簡單一點。微課的運用在高中化學(xué)課堂中起著舉足輕重的作用，教師一定要利用好微課進行教育教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得到更顯著的提高。

二、突出化學(xué)知識難點與重點

微課短小精悍的特點正好可以靈活地運用到高中化學(xué)的教學(xué)課堂中，使高中化學(xué)的教學(xué)效率有著整體性的提高，化學(xué)教學(xué)水平也有了質(zhì)的飛躍，讓高中生對于化學(xué)知識的理解與掌握更容易，從而提升高中生的化學(xué)整體成績。高中化學(xué)教師要提高微課的認(rèn)知水平，讓微課可以更靈巧地融入教學(xué)過程中，使得教師在進行高中化學(xué)教學(xué)時，還可以融合其他多種教學(xué)方式，讓教學(xué)環(huán)節(jié)也變得簡單有內(nèi)涵，把復(fù)雜的知識簡單化地讓學(xué)生吸收，以助于學(xué)生對于化學(xué)知識的理解和記憶，讓學(xué)生能夠在實際應(yīng)用中巧妙地將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。微課在高中化學(xué)課堂的運用，也有利于創(chuàng)造出活躍輕松的課堂氛圍，為學(xué)生們將化學(xué)知識的重點難點都一一列舉出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進行化學(xué)重難點知識的理解與掌握，使其深深地融入到自己的知識體系中，并且將這些知識點進行分析整理，嘗試著將其運用到實踐活動中，微課的出現(xiàn)使得復(fù)雜知識從簡化得以實現(xiàn)。

高中化學(xué)的重難點是對于分子、離子等微觀元素的研究，因為這些微觀粒子是比較抽象的，學(xué)生看不見摸不到，如果只是通過教材的舉例以及教師的描述讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生必然不能理解到位，這對于知識的掌握以及背誦記憶都是一種挑戰(zhàn)。所以，微課的作用在這時就被顯現(xiàn)出來，教師可以利用微課在高中化學(xué)教學(xué)的過程中將微觀粒子以動畫的形式生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握。比如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) “原電池”這課時，原電池電解質(zhì)溶液中存在的陰陽離子的流向是高中生容易混淆的知識點，教師為了讓學(xué)生理解清楚這一知識點，就可以利用微課中的計算機軟件將陰陽離子的運動軌跡以動畫的形式進行模擬播放，在這個過程中，教師不僅可以輕松地完成知識的傳授，還可以讓學(xué)生簡單容易地將知識進行吸收消化，大大提高了高中化學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂于一舉兩得。

三、豐富高中化學(xué)課堂教學(xué)手段

微課目前已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的最強輔助教學(xué)手段之一，它不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識理論中發(fā)揮著有效作用，還在生活實踐中也有著巨大的影響，教師可以利用微課，將教學(xué)內(nèi)容變得更豐富，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的化學(xué)核心知識，還會讓教師在課堂設(shè)計的方案不斷被創(chuàng)新，教學(xué)模式也在微課運用的影響下變得更多樣，教師可以按照教學(xué)課堂發(fā)展到的不同階段和學(xué)生知識掌握的程度進行教學(xué)課堂模式的變換，使高中化學(xué)教學(xué)課堂能夠適應(yīng)學(xué)生對于化學(xué)知識的需求，極大地提高了教師的教學(xué)效率，也使得教學(xué)水平和質(zhì)量都有了顯著的提高。

教師在運用微課教學(xué)時，以動畫播放、音樂烘托渲染、沙畫創(chuàng)作以及視頻演示等多種多樣的教學(xué)形式將教學(xué)內(nèi)容進行具體化教學(xué)授課，讓教學(xué)課堂變得生動有趣，也打破了傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)思想的禁錮，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮想象力，以多種形式進行化學(xué)知識的吸收運用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也引起了學(xué)生對化知識探究的求知欲。比如，在講化學(xué)元素時，教師就可以利用動畫播放的形式讓學(xué)生更加直觀地感受到化學(xué)元素在一起會產(chǎn)生的化學(xué)效果。教師通過微課教學(xué)，讓學(xué)生能夠高效地掌握化學(xué)核心知識，并以此培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課的應(yīng)用大大地改善了高中化學(xué)課堂，對于高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著積極作用，使高中生朝著全能型人才的方向發(fā)展。因此，教師應(yīng)該重視微課，精心研究微課在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用時機，讓化學(xué)知識理論在實踐應(yīng)用中得到鞏固，讓學(xué)生在高中化學(xué)課堂中，更好地掌握化學(xué)核心知識，并會靈活應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)，提高化學(xué)實踐運用能力，實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。

參考文獻

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