翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

蘇麗秋

【摘 要】 隨著我國(guó)新課程改革的大力推進(jìn)，在其影響之下，教師們摒棄了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)方案，在初中英語閱讀教學(xué)中有效地引入翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的教學(xué)模式，本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理地教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升英語閱讀能力和閱讀水平，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂? 初中英語? 閱讀教學(xué)? 運(yùn)用

前言：

翻轉(zhuǎn)課堂是我國(guó)新課程改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型的教學(xué)手段和教學(xué)模式，它的廣泛運(yùn)用，已經(jīng)逐漸得到了廣大英語教育工作者的普遍青睞。英語教師將翻轉(zhuǎn)課堂與初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行有效地融合，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生明確自身作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)觀念，還可以充分地利用課堂單位時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的講解，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的理解認(rèn)知能力、邏輯思維能力和語言組織能力，還可以幫助學(xué)生豐富他們的英語詞匯量，開拓他們對(duì)世界的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。

一、通過翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)

英語翻轉(zhuǎn)課堂的宗旨就是重新調(diào)整英語教學(xué)課堂內(nèi)外的時(shí)間，讓學(xué)生明確自身才是學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)觀念，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們充分利用好課堂內(nèi)、外的寶貴時(shí)間，積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)實(shí)踐中，共同學(xué)習(xí)，共同探討相關(guān)的英語知識(shí)。在初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，想要提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，不僅要提高英語教學(xué)課堂單位時(shí)間的使用率，更要提高學(xué)生自主探究、自主思考和積極配合的學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富的閱讀資源，讓學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的積累與寫作素材的積累，不僅可以讓學(xué)生在大量的英語閱讀過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、有效反思的邏輯思維能力，還可以豐富學(xué)生們對(duì)世界的認(rèn)知，拓展他們英語知識(shí)的深度和廣度，提高英語教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中有效地融入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度等諸多因素的差異性，并給予他們極大的尊重，允許他們按照自己的方式進(jìn)行發(fā)展，針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與完善。

在針對(duì)英語閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，教師可以要求他們?cè)谡n堂內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的有效閱讀后，為他們推薦豐富的閱讀資源，這樣不僅可以促進(jìn)這部分學(xué)生英語閱讀能力的水平和提升，還可以幫助他們樹立英語閱讀的自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在針對(duì)英語閱讀能力較差的學(xué)生時(shí)，教師可以讓他們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)閱讀，在他們熟練掌握閱讀內(nèi)容后，再為他們進(jìn)行閱讀資源的推薦，這樣不僅可以幫助這部分學(xué)生鞏固已學(xué)的英語知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的流暢性，加強(qiáng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度，為他們學(xué)習(xí)新的英語知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)仁愛版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 3? Good Friends （1. I like the English corner）這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)詞匯和句型“a little， very much， a lot， not... at all”等的講解，在講解內(nèi)容完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)讀，接著教師可以要求學(xué)生進(jìn)行通篇文章的閱讀，在學(xué)生閱讀完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行互相的朗讀，學(xué)生可以自由選擇自己喜愛的角色進(jìn)行扮演，也可以一人一段輪流朗讀，這樣不僅可以有效地鍛煉學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，還可以幫助他們迅速地掌握已學(xué)的英語知識(shí)。

教師可以利用課堂上剩余的教學(xué)時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行電影中經(jīng)典片段的播放，以此來激活學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行電影原著的搜索和閱讀，教師也可以為學(xué)生推薦適合他們這一年齡段閱讀的報(bào)刊、書籍等，還可以引導(dǎo)學(xué)生自由選擇閱讀的內(nèi)容，然后讓學(xué)生將近期閱讀的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行互相分享和交流。這樣不僅可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、共同奮進(jìn)的良好品質(zhì)，還可以有效地幫助學(xué)生鞏固自身的英語基礎(chǔ)，拓展他們的視野，豐富他們的閱讀詞匯與知識(shí)面。

三、通過翻轉(zhuǎn)課堂，增加英語閱讀的趣味性

在英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)游戲，以此來吸引學(xué)生的注意力，勾起他們的好奇心，調(diào)動(dòng)起他們主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生可以精神貫注地進(jìn)行英語知識(shí)的自主思考和質(zhì)疑，從而充分地理解和掌握相關(guān)的英語知識(shí)。

教師還可以利用課堂的剩余時(shí)間，以游戲的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地英語閱讀。例如，教師可以通過視頻為學(xué)生播放一段卡通動(dòng)畫片中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地跟讀，然后以學(xué)習(xí)小組的形式，分別為卡通人物進(jìn)行配音。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主參與的積極性，增加英語閱讀的趣味性，還可以激發(fā)他們對(duì)英語閱讀的熱情，從而有效地提升學(xué)生整體的英語水平。

總結(jié)：

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅符合我國(guó)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，還可以有效地提升學(xué)生的英語閱讀能力和閱讀水平，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，有效地提升英語教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，以一種新型的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄭紅英.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的探索與應(yīng)用研究[J].教育進(jìn)展，2020，010（003）：330-338.