如何引導家長正確認識幼小銜接

段雪萍

【摘 要】 進入小學，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，讓孩子進入小學后能夠盡快適應一年級的學習生活，作為家長應該正確認識幼小銜接，有針對性地采取措施，讓幼兒從心理、自理能力方面做好充分的入學準備，為入學后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 幼小銜接? 情感及心理準備? 能力準備

幼小銜接，是我國教育領(lǐng)域里的一個很突出的問題。由于兒童所處的客觀環(huán)境、學習內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大的變化，因而從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點。作為家長應該事先認識到這些變化必然會出現(xiàn)，并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應小學生活。

1. 激發(fā)幼兒做好心理的入學準備

大多數(shù)幼兒都比較向往小學生的生活，他們很愿意成為一名小學生。他們以為上學“很好玩”，背上書包“很神奇”，缺乏對可能出現(xiàn)的問題的隨機應變能力。作為家長應幫助幼兒調(diào)整情緒，通過讓幼兒模擬小學生每天背書包來園上課，認識文具和整理書包，配合幼兒園組織幼兒參觀小學教育教學活動，讓幼兒親身體驗小學全新的課堂氛圍、方式和規(guī)則;或利用小學的學生以哥哥姐姐的身份一對一和學前幼兒做朋友，談一談自己的小學生活等各種途徑讓幼兒體驗做小學生的愉快，對小學學習產(chǎn)生新的認知并懷著興趣和向往，激發(fā)向往小學生活的積極情感，做好當小學生的心理準備，喜歡上小學，最后愉快、自信地跨進小學。

2. 培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的適應能力。

為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，家長應該在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關(guān)系等。使他們對學習生活有一定了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔重的反應，每項學習任務都能輕松、愉快地完成，也就比較容易適應學校環(huán)境了。

3. 培養(yǎng)幼兒自理、獨立的能力

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。作為家長，則要有目的地讓孩子自己整理東西，適當參與勞動，鼓勵和支持孩子做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒生活的自理能力。就收拾自己的學具，整理書包，這些看起來簡單的事情，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”一次次重復這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學習有重要的作用。還可以讓幼兒獨立完成穿脫衣服、鞋襪;折疊被子和整理床鋪，養(yǎng)成獨立盥洗和進餐等生活能力，自覺保持儀表的整潔和個人衛(wèi)生的習慣，學習收拾和整理圖書、玩具和學具，學習削鉛筆、整理小書包等。這樣孩子在入學以前就會做很多事，自理能力有所增強，進入小學后也就能很快適應小學的集體生活。

4. 培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力

孩子入學后，在全新的環(huán)境里，需要認識新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，往往會產(chǎn)生孤獨感或就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而家長應特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。 培養(yǎng)孩子學會關(guān)心、照顧同伴，說服年幼同伴信任自己，增強幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。在游戲活動中，提供給孩子交流、交往的平臺，使孩子之間相互交流、相互關(guān)心和相互幫助，促進幼兒交往能力的進一步提高。

5. 培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力

俗話說：“愛閱讀的孩子，身心愉悅;會閱讀的孩子，知識豐富，語言感悟能力強，注意力集中，學習效率高，學習能力強。”可見，培養(yǎng)良好的閱讀習慣十分重要。為讓幼兒適應小學的教學活動，應逐漸發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高孩子的閱讀能力，家長可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇他們感興趣的讀物，每天堅持指導孩子閱讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫、捏泥等。特別是畫畫，既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”，又為今后寫字打下基礎(chǔ)。通過繪畫，使孩子能熟練用筆，掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。以后，再增加一些學習內(nèi)容，適當減少游戲時間。引導幼兒形成良好的學習習慣和品質(zhì)。

總之，幼小銜接工作需要從幼兒的心理適應、社會適應和學習適應等方面進行有效的銜接和準備，為孩子儲備足夠的入學條件，在這個關(guān)鍵時期需要家長積極配合，幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒愿意上學，喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，從而讓孩子更快更好地適應小學的學習生活。