小學(xué)語文課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鄧惠

【摘 要】 興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉?？鬃釉f：“知者不如善者，善者不如樂者”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的探索。小學(xué)語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;運(yùn)用幽默有趣的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 興趣? 教學(xué)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為小學(xué)語文教師探索的重要課題。小學(xué)語文教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在新課改理念的指導(dǎo)下研究課程改革理念，更新教育教學(xué)觀念，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，從小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)方面入手，調(diào)整教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)效果。

一、運(yùn)用幽默有趣的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)語言是推進(jìn)教學(xué)最重要的載體之一，教學(xué)語言的藝術(shù)性對(duì)語文教學(xué)有深刻的影響。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的語言修養(yǎng)極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！倍哪恼Z言能夠使教師的課堂風(fēng)趣詼諧、幽默中體現(xiàn)教師的睿智;還能夠給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離。所以，著名教育家斯維洛夫特別強(qiáng)調(diào)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”語文學(xué)科有些內(nèi)容較為抽象，如果僅靠教師干巴巴的講解，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而幽默的語言是語文課堂重要的“節(jié)拍器”，不僅能使學(xué)生感覺親切，還能使學(xué)生放松;幽默的語言往往妙趣橫生又意味深長(zhǎng)，給學(xué)生寓教于樂的感受。當(dāng)然，教師幽默的語言也要精練、準(zhǔn)確，同時(shí)要適合小學(xué)生的認(rèn)知水平，形象且生動(dòng)，才更易于學(xué)生接受，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。需要注意的是，教師教學(xué)語言的幽默是委婉含蓄的幽默，體現(xiàn)的是教師的教育功底和教育智慧。語文教學(xué)中的幽默語言，是一種莊重下的幽默，既體現(xiàn)了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、嚴(yán)肅性，也體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)方法的趣味性，幽默的教學(xué)語言中能使學(xué)生體會(huì)語文學(xué)科的魅力，吸引學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中。

二、利用適合的游戲，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

游戲是孩子的天性，小學(xué)生正處于愛玩好動(dòng)的年齡。對(duì)此，我國(guó)現(xiàn)代兒童教育的奠基人，教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！边@實(shí)際上道出了游戲教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，因?yàn)樾W(xué)生好奇心較強(qiáng)，但是比較活潑好動(dòng)，注意力難以保持長(zhǎng)時(shí)間集中，這就需要給他們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)游戲化情境是非常適合小學(xué)生的教學(xué)方法，在游戲中學(xué)生們的積極性高，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維、提升學(xué)生智力都有幫助，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣和想象力的作用，進(jìn)而也能夠起到長(zhǎng)知識(shí)、促發(fā)展的效果。小學(xué)階段的小學(xué)生正處于不服輸?shù)哪挲g段，他們希望通過參加比賽來展示自己，并且希望自己是最后的勝利者，所以學(xué)生在游戲開始前非常重視，會(huì)主動(dòng)對(duì)學(xué)過的字詞進(jìn)行細(xì)致的梳理，并進(jìn)行適應(yīng)性的訓(xùn)練，積極性非常高。而在比賽進(jìn)行中，每一位同學(xué)都非常珍視集體榮譽(yù)，竭盡全力地既保證速度，還要注意正確性，配合非常默契，全體同學(xué)都積極參與，既考查了學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)。對(duì)于學(xué)生來說，他們既感受到了游戲的快樂，還掌握了知識(shí)，鍛煉了自己。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)和處罰措施以體現(xiàn)游戲的公平性，目的是讓大家感受祖國(guó)語言文化的博大精深，教師同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在使用漢字的時(shí)候注意漢字音同義不同的具體使用環(huán)境。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索的熱情

新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的探知欲，這是小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的重要著眼點(diǎn)。古語說：“學(xué)起于思，思源于疑。”所以，在小學(xué)語文教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生探索的熱情。問題情境是新課改下非常提倡的一種新的教學(xué)模式，是教師結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求和小學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題，使學(xué)生在思考與討論中融入新授課的學(xué)習(xí)中。問題情境往往與學(xué)生已有的知識(shí)或者生活經(jīng)驗(yàn)有密切的聯(lián)系，具有思考性、趣味性的特點(diǎn)，這樣不僅能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲和思維的火花，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，也能夠避免因?yàn)槠戒佒睌⒁饘W(xué)生的枯燥感。結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)需要注意一些問題，首先要注意問題情境的趣味性，用富有情趣的兒童語言激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣;其次，要注意問題的探索性，有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果;再次，要注意問題的可接受性，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，不要太難;最后，要注意問題的懸念性，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)，這樣的問題情境教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的重要手段，也是更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的重要表現(xiàn)。語文教師要立足于小學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從小學(xué)語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，從課堂導(dǎo)入、語言應(yīng)用、情境創(chuàng)設(shè)、多媒體應(yīng)用、課后作業(yè)等方面來靈活激趣，在激發(fā)學(xué)生積極性中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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