體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐探究

摘 要：音樂(lè)作為小學(xué)階段重點(diǎn)藝術(shù)科目，保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果對(duì)于提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和緩減學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力有重要作用。而在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化體態(tài)律動(dòng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用力度，這就可以保證學(xué)生在體態(tài)律動(dòng)過(guò)程中感受音樂(lè)的藝術(shù)格調(diào)和美感。同時(shí)還應(yīng)保證體態(tài)律動(dòng)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之間的結(jié)合力度，確保學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣有所提高。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂(lè);教學(xué)實(shí)踐

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要學(xué)會(huì)演唱這一項(xiàng)最基本的教學(xué)目標(biāo)，還要在教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的音樂(lè)潛力，通過(guò)自主感和體驗(yàn)式使學(xué)生更好地感受音樂(lè)的魅力。加入體態(tài)律動(dòng)能夠讓學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感，感受音樂(lè)的律動(dòng)，在教師的不斷鼓勵(lì)下，促進(jìn)其音樂(lè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效地結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，不僅提高教師教學(xué)水平，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的一種有效方法。

一、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體優(yōu)勢(shì)

對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效開展來(lái)說(shuō)，不僅是素質(zhì)教育的基本要求，還能加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的身心健康還是日后的全面發(fā)展都有著積極的推動(dòng)作用。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，給音樂(lè)課堂帶來(lái)了和諧、愉快的氛圍，也給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)注入了動(dòng)力和興趣。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂(lè)教師必須要認(rèn)識(shí)到體態(tài)律動(dòng)開展音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，才能把體態(tài)律動(dòng)教學(xué)落到實(shí)處。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)未知事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于自己感興趣的知識(shí)也有強(qiáng)烈的求知欲望。小學(xué)生的自控能力和注意力較差，很難對(duì)枯燥、理論的知識(shí)高度集中注意力，所以，教師自然不能像要求成年人一樣去要求小學(xué)生。體態(tài)律動(dòng)模式充分結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的心理和思維還不夠成熟，不能像成年人一樣去理解音樂(lè)內(nèi)涵，如果沒(méi)有體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式，那么學(xué)生很難對(duì)抽象的音樂(lè)形成基本理解，很難提升音樂(lè)教學(xué)效果。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)能夠把抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)成具體、生動(dòng)、便于學(xué)生理解的內(nèi)容，能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、關(guān)于體態(tài)律動(dòng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略

1.體現(xiàn)音樂(lè)樂(lè)曲的音調(diào)

音樂(lè)的抽象性表現(xiàn)在不夠生動(dòng)、具有虛無(wú)、節(jié)奏多變的特點(diǎn)。其實(shí)音樂(lè)的實(shí)質(zhì)就是音調(diào)節(jié)奏的變化呈現(xiàn)的樂(lè)曲，哪怕同一個(gè)音符上的音調(diào)不同，呈現(xiàn)出的旋律也會(huì)有著很明顯的差異。這也就要求小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)樂(lè)曲音調(diào)時(shí)，把體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式充分融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，在講一首節(jié)拍為4/4的樂(lè)曲時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，就是聽到的樂(lè)曲表現(xiàn)為弱拍時(shí)，可以跺腳一次;聽到的樂(lè)曲表現(xiàn)為強(qiáng)拍時(shí)，可以拍手一次。這種肢體表現(xiàn)能充分體現(xiàn)音樂(lè)音調(diào)的高低，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的音調(diào)有一個(gè)最為直觀的印象和記憶，這種體態(tài)律動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)方式能幫助學(xué)生理解樂(lè)曲、記憶樂(lè)曲、欣賞樂(lè)曲。同時(shí)，不同的音調(diào)存在較為明顯的強(qiáng)弱差異，教師要抓住這一特點(diǎn)，開展體態(tài)律動(dòng)，使學(xué)生能夠更便利、直觀地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

2.表現(xiàn)音樂(lè)中的樂(lè)曲節(jié)奏

在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更高的要求，要求音樂(lè)教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏和引導(dǎo)。音樂(lè)教師要想提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，就必須要通過(guò)自身示范或者相應(yīng)的示范來(lái)提升小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，這不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。體態(tài)律動(dòng)加入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)后，從根本上打破了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，使音樂(lè)課堂本著小學(xué)生發(fā)展需求靈活高效地開展，而且還能針對(duì)性地對(duì)班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體差異從不同角度上優(yōu)化音樂(lè)課堂。音樂(lè)是通過(guò)節(jié)奏和音調(diào)體現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)曲，能讓人感受作曲家的情感和憂傷、快樂(lè)的心情，人們聽到之后，能進(jìn)一步感受作曲家的內(nèi)心世界。因此，要想讓小學(xué)生真正地感受樂(lè)曲節(jié)奏，感受音樂(lè)的內(nèi)涵與魅力，音樂(lè)教師就要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把體態(tài)律動(dòng)用最恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌胝n堂中，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如，在《瑤族舞曲》這首民族樂(lè)曲中，教師可以跟著音樂(lè)的節(jié)奏在講臺(tái)上走動(dòng)，把肢體動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏聯(lián)系起來(lái)，像跳舞一樣，使學(xué)生感受音樂(lè)和動(dòng)作的連貫性。在播放《軍隊(duì)進(jìn)行曲》時(shí)，教師設(shè)計(jì)不同的鼓點(diǎn)和動(dòng)作，利用體態(tài)律動(dòng)呈現(xiàn)一只凱旋的軍隊(duì)的感覺(jué)，學(xué)生通過(guò)體態(tài)律動(dòng)感受樂(lè)曲中歡快、自豪的感情。

在音樂(lè)課堂教學(xué)上，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷地把新型教學(xué)模式融入課堂中。體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方法不僅能夠提升音樂(lè)課堂的有效性和針對(duì)性，還能促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、熱情地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

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作者簡(jiǎn)介：雷欣（1995—），女，漢族，甘肅隴西人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育。