提升教師素養(yǎng) 打造精彩課堂

趙娜

摘 要：教師素養(yǎng)是教育各要素中最重要的因素，直接關系到教學效果和教學質量。崇高的師德、靈活的教法、優(yōu)化的知識時教師素養(yǎng)的重要構成部分，也是打造精彩課堂必備要素。

關鍵詞：教師素養(yǎng) 崇高的師德 靈活的教法 優(yōu)化的知識

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0210-01

教師的個人素養(yǎng)直接關系到課堂教學效果和教學質量的提升。所謂的“個人素養(yǎng)”，是指一個人的修養(yǎng)，包括道德品質、外表形象、知識水平與能力等各個方面內容。小學語文教師的素養(yǎng)是指小學語文教師在進行語文教學活動中應該具備的知識及能力。其中的知識，包括語文專業(yè)知識和教學理論知識兩個主要方面；能力包括組織課堂、調控課堂、調動學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習內驅力等各種能力。在新課程理念中，確立了教師的主導地位，教師的主導體現(xiàn)在：把握教學內容、確立教學目標、設計教學過程、選擇教學手段與方法、調動學生的興趣與積極性。因此，一節(jié)課能否成精彩、能否成功，在很大程度上取決于教師的個人素養(yǎng)。小學語文是一門基礎課程，直接影響到學生其它科目的學習和今后人文素質的提升，也是一門奠定學生終身學習的基礎課程，相應地要求小學教師要有多方面的素養(yǎng)。只有教師有較高的素養(yǎng)，才能以自己廣博的學識、優(yōu)雅得體的表達、豐富的教學手段來吸引學生參與到語文課堂學習中來，并激發(fā)學生對語文學科的喜愛，打造出精彩的課堂。

1 崇高的師德，是一位優(yōu)秀教師必備素養(yǎng)

“學高為師，德高為范?！必S厚的文化積累僅僅是優(yōu)秀教師的基本要求，崇高的師德是提升教師品位的重要支撐。選擇教師這個職業(yè)，就必須嚴于律己，身體力行，用高度的責任心和工作熱情，去真誠地熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，像對待自己的子女一樣對待學生。教師既要一顆愛心，又要有耐心，關愛學生的同時，耐心等學生等待學生理解、接受。小學生理解力差、接受慢，許多在成年人看來很簡單的語文知識，學生卻感到不能理解。面對這種情況，教師不能急躁，不能責怪、批評甚至訓斥學生，更不能以侮辱性的語言打擊學生。教師要以自己的示范或者引導來促使學生加深課文的理解，并做到“循循善誘、誨人不倦”，比如，在學習《跑進家來的松鼠》，其中有這樣一段話：“有時，送書跳到我的肩頭，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。”學生在讀到最后一個分句時，總會這樣斷句：我想它＼是又想吃糖了。我反復糾正、領讀數(shù)遍后，還有學生會堅持自己錯誤的讀法。我只轉換教學角度，帶領學生一起來分析句子含義：我想的內容是“它（松鼠）”還是“它又想吃糖了”？問題拋出后，學生七嘴八舌爭論開了，經過激烈的爭辯，學生終于搞明白了句子的含義，錯誤的讀法得到了糾正。教師撤了恪盡職守、愛崗敬業(yè)做好教學工作，還要有高尚的品質。能夠堅持正義，向學生傳遞樂觀向上的精神力量，讓學生接受語文知識、提高語文能力的同時，接受昂揚向上的人生理念，對未來充滿美好的憧憬和信心。

2 靈活的教法，是一位優(yōu)秀教師的基本能力

教無定法，貴在得法。語文學科是一門需要學生積累、閱讀、感悟、理解并鑒賞的學科，這門學科與音樂、美術、舞蹈等藝術有千絲萬縷的聯(lián)系。要求學生能將平面的文字幻化成一幅幅美麗的圖畫、一個個生動形象的人物、連綴成一個個完整的故事，并感受作者的表達的巧妙，感悟字里行間傳達出的美感。然而，小學生由于生活視野、人生閱歷和閱讀積累的局限，很多時候難以理解課文中敘寫的事件、描繪的景物，教師不能以傳統(tǒng)教學中的“講授”來解決這些問題，那樣的理解和感受只是教師的，學生是教師認識和思想的“錄音機”，不是真正的“學得”。比如：六年級上冊第五組是魯迅主題，這四篇課文中有兩篇是從初中課本上移過來的—— 《一面》《有的人—— 紀念魯迅有感》，能明顯感覺到這兩篇課文的深度和難度都超過了小學生的理解水平。教師就要結合學習內容和小學生的具體學情，以及新課標對語文學習的要求，對四篇課文進行分類，確立不同的教學目標，選擇不同的教學方法和手段：前兩篇定位精講課文，目標也圍繞“事件、人物、環(huán)境、語言”等重要的語文要素進行，切實豐富學生的語文積累、提高學生的各種語文能力；后兩篇定位鑒賞課文，選擇其中的一兩個角度，并以其為中心展開學習，《一面》以“生動形象的人物描寫”和“體會魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格”為學習的切入點?！队械娜恕芬浴艾F(xiàn)代詩鑒賞和對比手法”切入點。針對不同課文采取相應的教學方式，有利于確立學生能夠接受的學習目標，降低學習難度，讓學生對不同內容、不同風格的課文都產生學習興趣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

3 優(yōu)化的知識，是一位優(yōu)秀教師與時俱進的體現(xiàn)

教師是用昨天的知識，教育今天的學生，培養(yǎng)明天的人才。這句話在一定程度上表現(xiàn)出教師知識結構和思想觀的陳舊和落后。記得我在參加中小學教師培訓時，有一位教授在談教師知識結構老化問題是舉了一個具體例子：“‘形散而神不散是散文的基本特點”二十世紀六七十年代的文學觀點，現(xiàn)在的文學觀點認為“我中有我”是散文的基本特點。并指出：中小學語文教師的知識結構落后于時代二十年。因此，要想做一名優(yōu)秀的語文教師需要不斷更新知識，促進頭腦中的知識更新?lián)Q代，優(yōu)化自己的知識結構。優(yōu)化的知識，既包括學科知識，也包括教學思想、教學理念。小學語文雖然不需要學習語法知識，但教師應該掌握完整的字詞、語法知識和文體知識：了解六種構字法和常用字的種類，了解語素、詞語、短語的關系，以及詞語、短語的分類；了解句子的種類，句子成分的劃分、復句的關系；了解病句的幾種常見類型和修改方法；了解文章的種類以及文學作品的分類；了解不同文體的特點、知識體系、語言特點；了解五種基本表達方式及其表達作用和效果；了解常用的修辭及其表達作用等，總之，教師要有完整的語文知識結構，并能即使進行更新，保證及時掌握最新的語文學科知識。

教學思想和教學理念在不斷的變化發(fā)展，每年要參加的繼續(xù)教育都是對新的教育理念的宣傳和普及。教師不能抱著固有的觀念和自己用慣的教學方法一成不變，而要不斷接受新的教育理念，比如：“以人為本、素質教育、全面發(fā)展、自主、合作、探究、學生為主體，教師為主導、賞識教育、開發(fā)課程資源”等等，并將之引進到自己的教學實踐中。教師還要積極學習兄弟學校先進的課堂教學模式：先學后教當堂訓練、三三六模式、三三三一模式等。先進的教學理念和教學方法的完美結合，對打造精彩課堂、提高課堂效率、提高教學質量都是極大的促進。

總之，教師要將提高教師素養(yǎng)作為終身學習的一個重要方面，不斷更新自己的知識結構和教育理念。并將自己的知識和理念運用到課堂教學中，不斷改善、優(yōu)化課堂教學，促使課堂教學日臻完美。

參考文獻

[1] 殷春妹，郭志春.提升教師素養(yǎng)，成就精彩課堂[J].新課程（下），2011（9）：13.