中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的實踐研究

陳海蘭

【摘要】經(jīng)濟的快速發(fā)展對我國各行各業(yè)都產(chǎn)生了影響，尤其是對教育事業(yè)而言，經(jīng)濟的快速發(fā)展推動了現(xiàn)代化社會建設(shè)，社會迫切需要大量的創(chuàng)新型應(yīng)用人才來推進其發(fā)展，因此教育事業(yè)對人才的培養(yǎng)方向也逐漸向創(chuàng)新型應(yīng)用人才轉(zhuǎn)型。中職學(xué)校應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展的趨勢，加強對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識融入到學(xué)科的教學(xué)。本文將對中職數(shù)學(xué)教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系以及兩者之間的重要性進行分析，以及提出了相關(guān)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);就業(yè)創(chuàng)業(yè);教學(xué)

引言

學(xué)校具有教書育人的功能，在我國學(xué)校分有很多類，包括小學(xué)、初中、中職、高中、衛(wèi)校、大學(xué)等，根據(jù)其學(xué)生大多數(shù)一畢業(yè)就將到社會上參加工作的特點，中職學(xué)校只有加大對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，才能夠保證學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效提高，而學(xué)科的教學(xué)則是為了能讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能而服務(wù)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力之間的聯(lián)系

在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升之間存在著緊密地聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一門在日常生活中經(jīng)常被運用到的學(xué)科，人們在進行商品的交易、樓房的建筑、企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)的整合等都會運用，應(yīng)用相當(dāng)廣泛。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，同時，專業(yè)課對數(shù)學(xué)有一定程度的依賴性，離開數(shù)學(xué)知識的專業(yè)課教學(xué)很難取得良好的效果，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)汽修電器設(shè)備構(gòu)造與維修時需要運用數(shù)字式萬用表、游標(biāo)卡尺等工具對電氣設(shè)備進行每個細(xì)節(jié)的設(shè)計進行精密的計算，才能準(zhǔn)確地對電氣設(shè)備進行安裝或準(zhǔn)確找出電氣設(shè)備的問題所在對設(shè)備進行維修;會計專業(yè)由于涉及統(tǒng)計分析能力培養(yǎng)和會計電算化等，學(xué)生在學(xué)習(xí)會計專業(yè)時，需要用到大量的數(shù)學(xué)知識來預(yù)測成本、計算經(jīng)濟效益、分析資本結(jié)構(gòu)，只有掌握牢固的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)會計的專業(yè)技能。

二、將數(shù)學(xué)教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合的重要性

在中職學(xué)校中將數(shù)學(xué)教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合的重要性體現(xiàn)在以下兩點：第一點就是國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，為了響應(yīng)國家的號召，緊隨時代發(fā)展的趨勢，中職學(xué)校必須加強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因為數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且應(yīng)用廣泛，所以學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能有效提高自身的綜合素質(zhì)，更有利于自身學(xué)好專業(yè)技能，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。第二點是我國目前的就業(yè)形勢不容樂觀。隨著科技的日新月異的發(fā)展，大量的人工智能設(shè)備被投入到生產(chǎn)中。人工智能的產(chǎn)生不僅提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率，更為人們的生活帶來了便利，但是造成社會上工作崗位的大量減少，許多人面臨著失業(yè)、找不到工作的問題，市場就業(yè)競爭力強大。但是市場對創(chuàng)新型的技術(shù)人才仍然有迫切的渴求，因此中職學(xué)校應(yīng)該加強在學(xué)科教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)方法應(yīng)用與專業(yè)課學(xué)習(xí)中，加深對專業(yè)知識的理解和掌握，再次，可以培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法分析解決專業(yè)問題的能力，幫助學(xué)生全面提高自身綜合素質(zhì)，從專業(yè)技術(shù)人才向創(chuàng)新型技術(shù)人才轉(zhuǎn)型，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題提供有利的條件。

三、在中職數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力存在的問題

1、教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識

教師有一個特定的職能，那就是教書育人。在學(xué)校教育教學(xué)中教師通常扮演著引領(lǐng)者的重要角色，在教授學(xué)生知識和技能的同時教會學(xué)生做人的道理，為社會、國家培養(yǎng)可用的人才。此外，要成為一名教師必須要具有專業(yè)的知識技能、豐富的知識、取得一定的成就，才能夠?qū)W(xué)生的提出的問題、遇到的困擾作出更好的解答與指導(dǎo)。因此，教師往往會成為學(xué)生群體中作為榜樣的對象，其教學(xué)過程中教師的一言一行都是其思想道德理念與價值觀的體現(xiàn)，在長期的教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生價值觀、判斷力、創(chuàng)新性思維的建立和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要想促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高，那就必須得先樹立自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。然而，目前很多中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師都沒能做到這一點，存在許多數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的發(fā)生，一方面是由于中職學(xué)校中的教齡比較大數(shù)學(xué)教師在長期的教學(xué)過程中已經(jīng)形成了一套屬于自己的教學(xué)方法，并且教學(xué)觀念比較固著，缺乏對新興事物的包容力，不愿意改變自己原有的教學(xué)方式，例如，在很多教齡比較大的中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生圓柱和三棱錐的知識點時，習(xí)慣通過在黑板上畫圖的方式來展示圓柱和三棱錐的特點，甚至連教具都不使用，而單一的二維平面圖形抽象難以理解，不利于促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。另一方面，隨著教育制度的改革，中職學(xué)校正也在不斷的擴招中，大量的年輕數(shù)學(xué)教師進了課堂承擔(dān)起了教書育人的職業(yè)。年輕數(shù)學(xué)教師更具有創(chuàng)新思維，更懂得就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，但是，由于經(jīng)驗不足和缺乏對就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識足夠的了解，年輕的數(shù)學(xué)教師往往不能很好地將對教學(xué)與對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升進行有效結(jié)合，導(dǎo)致其效率低下。例如，大多數(shù)年輕數(shù)學(xué)教師在進行指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的教學(xué)時，為了讓學(xué)生能夠好理解、掌握其重難點，往往都是自己將兩個函數(shù)的區(qū)別總結(jié)出來給學(xué)生，而經(jīng)驗豐富的教師則會讓學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生自己觀察兩種函數(shù)的特點與區(qū)別，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中不可缺少的判斷能力和獨立思考能力。

2、教師教學(xué)方式落后

科技的進步為教學(xué)提供了極大的便利，多媒體、人工智能等設(shè)備進入課堂，不僅能夠幫助教師更好的講解抽象的數(shù)學(xué)概念、邏輯、計算案例等，更有助于學(xué)生理解重要難懂的知識點和快速掌握知識。但是，有很多教師還是堅持使用板書的方式進行課堂的教授，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中對知識點的講解不透徹，教學(xué)效率低下。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中會出現(xiàn)這樣的情況，即教師在進行空間幾何體的表面積與體積這一知識點的教學(xué)時，由于該章節(jié)比較抽象，學(xué)生要是沒有較強的空間分辨能力，則難以理解教學(xué)內(nèi)容，而雖然多媒體插入視頻和聲音以及建立三維模型的功能，能夠?qū)缀误w的空間概念以一種更直白的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對知識點的理解與掌握，幫助學(xué)生扎實學(xué)科基礎(chǔ)，提升綜合素養(yǎng)，但是有很多中職數(shù)學(xué)教師卻不用。此外，“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式目前還在被許多中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師使用，導(dǎo)致在課堂上教師與學(xué)生之間缺乏交流與活動，無法了解到學(xué)生存在的問題，不能及時地做出正確的引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式將限制了學(xué)生獨立思考的能力，壓抑學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。中職學(xué)校的學(xué)生必須具備獨立思考能力和創(chuàng)新性的思維才能夠用實力作為底氣，不懼怕嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、激勵的市場競爭，在畢業(yè)后找到理想的工作，讓創(chuàng)業(yè)的過程順利進展。

3、教師教學(xué)內(nèi)容脫離實際

中職學(xué)校對人才的培養(yǎng)方案不同于高中和大學(xué)，很多中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師都對自己教學(xué)的目標(biāo)沒有清晰的界定，把學(xué)生對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)成重點，教學(xué)內(nèi)容脫離實際的問題，不符合中職學(xué)校人才培養(yǎng)的特點。中職學(xué)校培養(yǎng)人才的計劃是“以掌握專業(yè)技術(shù)為主，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)為輔”，但這不意味著學(xué)生所有的學(xué)習(xí)重點都在專業(yè)技術(shù)的掌握上，而是在專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中找到一個平衡點，用學(xué)科知識的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)的掌握與應(yīng)用。目前，有很多中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中只注重對數(shù)學(xué)概念和知識點的講解，所舉的教學(xué)案例也與學(xué)生的實際生活與專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)鏈接性不強，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課與專業(yè)課沒有絲毫聯(lián)系，數(shù)學(xué)發(fā)揮不了作為基礎(chǔ)課程的作用。再者，中職學(xué)校各專業(yè)數(shù)學(xué)教材都是統(tǒng)一的，所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容也基本相同，并沒有針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的數(shù)學(xué)教材為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。例如，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師在針對工程造價專業(yè)的學(xué)生進行三角函數(shù)與三角函數(shù)圖像的教學(xué)時，不重視該專業(yè)與數(shù)學(xué)之間的連結(jié)性，只是講解有關(guān)理論和公式的推導(dǎo)過程，以及教材上的案例計算，讓學(xué)生難以將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到專業(yè)技術(shù)能力的提高中。數(shù)學(xué)教師應(yīng)多與專業(yè)課教師溝通了解各專業(yè)動向及所需要的數(shù)學(xué)知識，讓中職數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用與專業(yè)課程中，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值。

四、提高中職數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的策略

1、加強對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)

教師擔(dān)任著教書育人的重要職業(yè)，其一言一行中體現(xiàn)出來的氣質(zhì)、立場、思想等都在一點點地影響著學(xué)價值觀、人生觀、世界觀的建立。因此中職學(xué)校要想在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中有效促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，就必須先對數(shù)學(xué)教師進行培訓(xùn)，幫助其樹立勇于創(chuàng)新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生在其長期教學(xué)的過程中不知不覺地培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維，學(xué)會獨立思考。一方面，中職學(xué)校要加強對教齡較大的數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，打破其固執(zhí)保守的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，讓其明白當(dāng)前市場就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，為了學(xué)生畢業(yè)后能夠找到好工作，提升學(xué)生就業(yè)率，以及能在順利開展創(chuàng)業(yè)工程，自己必須將教學(xué)與對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升目標(biāo)結(jié)合起來，幫助學(xué)生未來工作中能有更好的發(fā)展，充分發(fā)揮自身教書育人的職能。另一方面，中職學(xué)校要加大對年輕教師的培養(yǎng)力度，通過請專家到校開設(shè)講座或者調(diào)派外出學(xué)習(xí)等方式，幫助年輕教師積攢教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)其教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效融合。

2、營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境對人有著很大影響，讓學(xué)生處于輕松融洽、生動活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，積極主動地投入地投入到課堂當(dāng)中，因此中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該課堂上多和學(xué)生交流、互動，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有動力，以及在對數(shù)學(xué)問題的邏輯思考、推理計算中，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣以及舉一反三大膽地進行創(chuàng)新的思維模式。例如，在中職數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生進行二元一次函數(shù)的教學(xué)時，可以在課堂上問學(xué)生：在專業(yè)的學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難？然后數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生一個個的發(fā)言，將學(xué)生所提出的問題中出現(xiàn)頻率最高的問題拿出來與學(xué)生一起分析討論，這些問題是否可以通過新學(xué)的數(shù)學(xué)方法二元一次方程去解決，并且鼓勵想出解決辦法的學(xué)生大膽發(fā)言分享，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后全班一起討論該生所提的辦法是否實用。對于實在想不出解決辦法的問題，學(xué)生可以請求教師幫助其進行思路分析，以及請教師對自己的方法進行點評，并且學(xué)生也可以對教師的方法提出質(zhì)疑。通過營造這輕松自由的課堂交流方式，營造出民主和諧、活潑生動的課堂氛圍，促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3、多樣化的教學(xué)方式

科技的發(fā)展為教學(xué)活動，尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了極大的有利條件。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含了很多抽象的邏輯概念，僅僅靠教師通過自己對知識點的掌握和理解，然后在講臺上為學(xué)生講解，由于學(xué)生個體的差異并不能保證學(xué)生都能很好理解。這要求中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會使用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些教學(xué)材料，可以是專業(yè)發(fā)展的最新消息或者圖片，也可以是視頻或者音頻，在教學(xué)的過程中使用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生觀看、討論，豐富的教學(xué)材料給學(xué)生帶來了更多感官上的刺激，有利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在實際教學(xué)中，要根據(jù)不同專業(yè)的特點，明確其教學(xué)任務(wù)及重點。例如會計專業(yè)由于涉及統(tǒng)計分析能力培養(yǎng)和會計電算化等，所以在教學(xué)中，應(yīng)重點學(xué)習(xí)函數(shù)、集合、數(shù)列、初步統(tǒng)計、概率等;計算機專業(yè)涉及編程技術(shù)中數(shù)據(jù)類型及算法等知識，對數(shù)學(xué)的要求較高，在教學(xué)過程中，應(yīng)重點學(xué)習(xí)集合、數(shù)列、命題等;機電電工專業(yè)容易對電磁波電流電路圖等圖形處理較多，在教學(xué)過程中，應(yīng)重點學(xué)習(xí)三角函數(shù)、復(fù)數(shù)等。這樣的教學(xué)方式更適合學(xué)生發(fā)展的多樣式教學(xué)，不僅能夠有效做到將學(xué)生的實際專業(yè)技術(shù)與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，更為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，中職學(xué)校作為社會建設(shè)、國家發(fā)展的重要力量，必須得要加強在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思想道德品質(zhì)、獨立思考能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為能夠助力社會建設(shè)、國家發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，促進經(jīng)濟的發(fā)展和國家綜合實力的提高。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師必須得要樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識與創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷對自身的教學(xué)設(shè)計進行改良和創(chuàng)新，學(xué)會運用多媒體等先進設(shè)備進行教學(xué)，為學(xué)生打造和諧融洽、生動有趣教學(xué)課堂，促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，幫助學(xué)生在畢業(yè)后激烈的市場競爭中，能夠順利找到好的工作，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想，成就更好的未來。

參考文獻：

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