初中生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究

劉自力

【摘要】近年來，隨著教育體制的進(jìn)一步變革，在國家推行全面素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生核心素質(zhì)已成為社會當(dāng)下的關(guān)注焦點。核心素養(yǎng)不但對于中學(xué)道德和法治教育具有很重要的意義，還可以為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基石。學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成了良好的核心素質(zhì)，對學(xué)生今后的發(fā)展將具有舉足輕重的意義。本文主要針對初中生道德和法治學(xué)科核心素質(zhì)培訓(xùn)的現(xiàn)狀展開了深入研究，并期望對更廣大的教育工作人員有一些的參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中生;道德與法治;學(xué)科核心素養(yǎng);

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，法治教育的教育資源比較稀缺，背離了學(xué)生的現(xiàn)實生活。中學(xué)生的法治教育能夠正常高效進(jìn)行的重要前提，是教育內(nèi)涵豐富科學(xué)。經(jīng)過對《道德與法治》等教科書的內(nèi)容分析，教材正文較注重闡述關(guān)于法律的基本理念，對有關(guān)法律條文的具體規(guī)定相對較少，而相關(guān)法律的條款，也主要通過"關(guān)聯(lián)鏈接"、"閱讀理解"、"探究與共享"等形式而產(chǎn)生。由于許多老師都很注重于講義的正文部分，所以省略了"關(guān)聯(lián)鏈接"等其他部分。教師在介紹法治教育的基本內(nèi)容時，往往僅限于有關(guān)書本的知識點。由于初中生所學(xué)的法治知識與自己的日常生活缺乏與現(xiàn)實的直接聯(lián)系，使得法治教育的有效性很難從學(xué)生的日常生活中體現(xiàn)出來。

第二，缺乏正確的法治教育方向性。掌握法律常識、法律知識是中學(xué)生參加社會生活的基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成遵守法律的意識，培養(yǎng)法治的理念，確立法治的信仰等，領(lǐng)導(dǎo)其價值也是法治教育的關(guān)鍵。我們不僅要教中學(xué)生法律知識，還要領(lǐng)導(dǎo)法治教育的價值。但是，由于受升學(xué)壓力等因素影響，老師很注重教育學(xué)生的基本法律常識，卻無視了法律教育的基本價值，使得學(xué)生無法真正體會法治教育的真實目的。

二、教師加強德育教育，提升自身專業(yè)素養(yǎng)

法律教育需要專業(yè)的法學(xué)思想與政治理論教師，并運用法律知識、法學(xué)學(xué)科詞匯等進(jìn)行教學(xué)。教師除掌握較全面的法學(xué)知識之外，還需要較強的法學(xué)素質(zhì)，才能良好地培育學(xué)生的法律能力，向祖國輸送優(yōu)秀人才。另外，教師本人亦應(yīng)嚴(yán)以律己，積極掌握法律的基礎(chǔ)知識，同時進(jìn)一步總結(jié)教師教學(xué)經(jīng)驗，并整理法律知識，以提升教師的個人專業(yè)水準(zhǔn)和能力。此外，學(xué)校還應(yīng)積極培養(yǎng)教師的法學(xué)素養(yǎng)，并舉辦數(shù)量相應(yīng)的法律師資訓(xùn)練班，或通過國際交流學(xué)習(xí)班，并通過交流學(xué)習(xí)班，進(jìn)一步提升老師的法律專業(yè)素質(zhì)和法學(xué)教學(xué)能力。

三、明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生活實際構(gòu)建高效課堂

在法治教學(xué)中，教師應(yīng)針對國中學(xué)生身心發(fā)展的主要特征，抓住三個目標(biāo)的相互關(guān)系，以明確法治教學(xué)的基本目標(biāo)。教師教育應(yīng)將我國的法律基本管理制度、政府運營的基本法治原則等知識滲透到課堂教學(xué)，以拓寬學(xué)習(xí)者的法律視野。同時，教師還應(yīng)重視將培養(yǎng)學(xué)生的法治教育能力滲透到學(xué)校道德教育與法治教學(xué)的所有階段，以培養(yǎng)學(xué)生的道德法治遵守能力，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律、依法行使自己權(quán)利的能力。培養(yǎng)學(xué)生用法律武器保護(hù)自己的利益、他人的權(quán)益和國家的權(quán)益。培養(yǎng)中小學(xué)生敢于打擊違法犯罪活動，捍衛(wèi)國家法治權(quán)威。教師同時還培育了學(xué)生，在法治教育的學(xué)習(xí)中樹立了規(guī)則意識、法治觀念，并具有了公共精神與市民意識。采用情境體驗、小組研究展示等，以增強學(xué)生對法治知識的認(rèn)識與掌握，從而提高了學(xué)生的法治意識與法治能力。

四、結(jié)合新課程改革要求，尊重學(xué)生課堂主體地位

對于中學(xué)生來說，有效提高學(xué)生課堂的參加度，可以大大提高教育效果，并且初中道德和法治教育本身與生活的實際聯(lián)系比較緊密。教師要創(chuàng)造合理的情況，指導(dǎo)和交流學(xué)生。提高教學(xué)效率。在這個過程中，教師盡可能地對指導(dǎo)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生獨立解決生活問題，鍛煉學(xué)生的政治思考。教師在這個過程中通過觀察學(xué)生的行動，可以判斷學(xué)生的動機。教師可以通過學(xué)生的觀察來評價學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生來培養(yǎng)核心素養(yǎng)，進(jìn)而加速核心素養(yǎng)的滲透。對社會問題觀察學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，增強道德與法治課堂趣味

道德與法治課程的教育內(nèi)涵，是指與日常生活中密切相關(guān)的道德質(zhì)量以及與法律法規(guī)之間的相關(guān)問題，其內(nèi)容從日常生活又應(yīng)用于日常生活。在新課程改革理念的指引下，教育活動注重學(xué)生學(xué)科的核心素質(zhì)，能夠以自身學(xué)到的知識服務(wù)于自身的社會發(fā)展。它要求教材的時效性，并圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重大時事新聞，以增強教學(xué)內(nèi)容的實際價值。因此，在信息技術(shù)的幫助下，老師需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源引入時事熱點話題，并配合學(xué)生所認(rèn)知的真實事例促進(jìn)學(xué)生對于最新知識點的掌握與內(nèi)化。以便于增強道德與法治課堂趣味。

六、結(jié)論

新課標(biāo)條件下對培育學(xué)生的核心素質(zhì)更加關(guān)注，特別是道德與法治這一課程，伴隨著初中學(xué)生的全部學(xué)業(yè)階段，對以后形成正確的人生觀與價值觀具有重要的意義。作為教師來講，更需要有責(zé)任地通過科學(xué)的教法來指導(dǎo)學(xué)生，并主動培育他們的核心素質(zhì)，為今后做一個出色的人才而努力。該文主要研究了初中生道德和法治學(xué)科核心素質(zhì)訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并希望具有一定的參考價值。

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備注：本文系六盤水市基礎(chǔ)教育課題《初中生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究》（課題編號：2021LPSY 117）中期成果