小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的有效開(kāi)展策略

劉瑞

【摘要】二十一世紀(jì)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，人們之間的交往越來(lái)越密切，口語(yǔ)交際注重的是人與人之間的溝通交流，符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，也逐漸受到廣大教師的重視。那到底怎么才能上好關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課呢？對(duì)此， 小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮科學(xué)的引導(dǎo)作用，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，提升口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的技巧，真正去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;教學(xué);策略

口語(yǔ)交際，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵途徑，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作、思維、智力等各方面的全面發(fā)展，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。但是現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)還存在諸多不足，無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。為此，本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練、實(shí)施科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)、充分利用教材優(yōu)勢(shì)四個(gè)維度入手，探索小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的有效開(kāi)展策略和實(shí)施方法。

一、 積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)興趣

興趣是行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是動(dòng)機(jī)，只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)開(kāi)口，由“要我說(shuō)”變成“我要說(shuō)”。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境情境，可以使教學(xué)充滿活力，是激發(fā)興趣的有效途徑。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)傾向，尊重學(xué)生主體性，將生活元素融入教學(xué)之中，還原并創(chuàng)造真實(shí)的口語(yǔ)交際場(chǎng)景，使學(xué)生能夠承擔(dān)口語(yǔ)交際的任務(wù)，從而點(diǎn)燃學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的熱情，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)欲望，讓學(xué)生真正做到想說(shuō)。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授“海上日出”這一課時(shí)，與傳統(tǒng)的口語(yǔ)交際課程不同，筆者首先用多媒體向?qū)W生介紹與課文有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生從視頻當(dāng)中來(lái)了解海上日出的景象。隨后，筆者會(huì)以生活現(xiàn)象為契機(jī)提出問(wèn)題，如“日出是我們生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，同學(xué)們你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)日出的美麗景象呢？晴天的日出和有云天氣的日出，有什么不同？”通過(guò)生活化問(wèn)題的提出，能夠營(yíng)造出學(xué)生熟悉的情境，這會(huì)改變學(xué)生原本不愿與人交流的內(nèi)心世界，更具口語(yǔ)交際和表達(dá)的興趣，這時(shí)筆者會(huì)給學(xué)生表達(dá)的空間，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷回答問(wèn)題，進(jìn)行交際和表達(dá)。

二、加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

訓(xùn)練，是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，能使學(xué)生熟悉口語(yǔ)交際方式、技巧，逐步形成和掌握口語(yǔ)交際能力。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中合理設(shè)置口語(yǔ)交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)，根據(jù)口語(yǔ)交際教學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，保證訓(xùn)練內(nèi)容包括：復(fù)述課文、看圖說(shuō)話、介紹見(jiàn)聞、論述問(wèn)題、總結(jié)匯報(bào)等，多個(gè)層次、多個(gè)方面，并通過(guò)朗誦、背誦、講故事、辯論等多種形式來(lái)開(kāi)展實(shí)施，讓學(xué)生在訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的不斷提升。

比如，在講授“精衛(wèi)填?！边@一課時(shí)，筆者首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，隨后開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)。訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容如下：先給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生圍繞文章展開(kāi)復(fù)述或仿寫(xiě)，然后讓學(xué)生走上講臺(tái)，展示想象，并通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)和交際的形式，來(lái)復(fù)述課文、或者將自己所續(xù)寫(xiě)的故事內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、實(shí)施科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反饋，能夠使學(xué)生更清楚自己的優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題和不足，讓學(xué)生從中得到鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。因此，在學(xué)生口語(yǔ)交際結(jié)束后，小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，更多觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的態(tài)度、觀點(diǎn)，以及具體的行為過(guò)程，更注重學(xué)生的努力和進(jìn)步，給學(xué)生以充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得鼓舞、樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而具備口語(yǔ)交際的主動(dòng)性和積極性，從而有效地促進(jìn)口語(yǔ)交際教學(xué)效果的優(yōu)化。比如，在“小英雄雨來(lái)”這一課上，筆者會(huì)十分注意學(xué)生的內(nèi)心需求。在教學(xué)中設(shè)置了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)、贊美表現(xiàn)積極的學(xué)生、鼓勵(lì)不敢開(kāi)口、羞于表達(dá)的學(xué)生，從而提升學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)的自信心。

四、充分利用教材優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生多說(shuō)

教材，是教師進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)和來(lái)源。為此，語(yǔ)文教師需要對(duì)教材進(jìn)行全面、深入、細(xì)致的研讀，充分依據(jù)教材編排的內(nèi)容，運(yùn)用其中的基本原理進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，提前安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)口語(yǔ)交際形式，實(shí)現(xiàn)課文相關(guān)探索性預(yù)習(xí)的補(bǔ)充。另外，教師還可以從教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，真正做到“多說(shuō)”，達(dá)到口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉。

比如，在“為中華之崛起而讀書(shū)”這一課教學(xué)中，筆者首先讓學(xué)生熟讀課文、理解內(nèi)容，隨后提煉問(wèn)題：課文寫(xiě)了哪三件事？重點(diǎn)在哪里呢？提問(wèn)后，筆者會(huì)給學(xué)生留出思考的空間，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析和探究。隨著課程推進(jìn)，筆者會(huì)讓學(xué)生展示自己的答案。這種方法不僅可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，而且可以鍛煉學(xué)生的思考能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

總而言之，口語(yǔ)交際教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的表達(dá)和交流，能力和發(fā)展。因此，做好口語(yǔ)交際工作是廣大教師共同追求的目標(biāo)和任務(wù)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)明確自己的責(zé)任和使命，樹(shù)立科學(xué)的理念、先進(jìn)的觀念，抓住小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的實(shí)際要求，通過(guò)創(chuàng)新策略的運(yùn)用，來(lái)提升口語(yǔ)交際教學(xué)的效能與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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