幼兒園如何構(gòu)建有效的家園合作平臺(tái)

洪榮聰

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的推廣，給當(dāng)前的幼兒園教育開(kāi)展，提出了新的要求，尤其是對(duì)家園共育這一方面的工作。針對(duì)幼兒的教育，只是依靠幼兒園是不夠的。在具體情況下，可以說(shuō)，家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展影響更大。因此，在幼兒園教育中，深化家園合作，是不可避免的，這一工作開(kāi)展，是教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。而如何做好家園共育，則是本文探討的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園合作;教學(xué)探究

在當(dāng)前的教育新形勢(shì)下，人們?cè)絹?lái)越重視孩子的教育。特別是在傳統(tǒng)教育中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上幼兒園后的一系列教育問(wèn)題，應(yīng)該由學(xué)校來(lái)做，自己便放手不管了。這一觀(guān)念的影響，嚴(yán)重阻礙了很多幼兒教育的有效進(jìn)行，造成了很多教育問(wèn)題。因此，為了解決這些問(wèn)題，改善幼兒教育現(xiàn)狀，避免一些孩子家長(zhǎng)因?yàn)榕c教師存在分歧，導(dǎo)致教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)，就需要優(yōu)化創(chuàng)新當(dāng)前的家園共育工作開(kāi)展。通過(guò)統(tǒng)一家園工作，來(lái)解決幼兒教育中出現(xiàn)的教師難教問(wèn)題。筆者也將結(jié)合自身的諸多相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家園合作策略提出了一些參考內(nèi)容。

一、運(yùn)用信息管理平臺(tái)，加強(qiáng)家園合作效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在線(xiàn)教育與學(xué)前教育的結(jié)合已經(jīng)被大眾廣泛接受和應(yīng)用，應(yīng)用信息教育的成功案例也有很多。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用，深化家園共育工作的開(kāi)展，幫助提升幼兒園建設(shè)與信息技術(shù)的融合度。通過(guò)充分利用信息技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)家園的信息化協(xié)同教育。這樣既能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，又能規(guī)范幼兒園信息化課堂模式的教學(xué)，提高幼兒園教育質(zhì)量，深化幼兒園與家庭的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

在家園合作中，教師可以通過(guò)多媒體，對(duì)幼兒進(jìn)行在線(xiàn)教育，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、幻燈片和在線(xiàn)教室?guī)椭變簩W(xué)習(xí)。例如，在講解“小蝌蚪找媽媽”這一故事時(shí)，教師可以借助多媒體，促進(jìn)趣味教學(xué)開(kāi)展。在活動(dòng)中，制作PPT，將小蝌蚪、青蛙、大白鵝等可愛(ài)動(dòng)物的形象，展現(xiàn)在幼兒面前，用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)和聲音，再現(xiàn)他們尋找媽媽的場(chǎng)景。通過(guò)視頻觀(guān)看，加深幼兒對(duì)故事的理解。同時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將這些教育動(dòng)畫(huà)以線(xiàn)上課堂的方式，分發(fā)給幼兒家長(zhǎng)，組織線(xiàn)上親子活動(dòng)。另一方面，幼兒園可以利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)或軟件，將幼兒園工作人員的所有信息和資料制作成電子文檔，將幼兒和家長(zhǎng)的信息和聯(lián)系方式輸入管理平臺(tái)，讓教師查找家長(zhǎng)的聯(lián)系方式進(jìn)行直接在線(xiàn)交流，同時(shí)也讓家長(zhǎng)能隨時(shí)溝通教師，得到幼兒的最新情況。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳教育計(jì)劃和內(nèi)容，上傳幼兒的上課圖片和活動(dòng)照片，根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)置趣味親自任務(wù)，讓家長(zhǎng)可以獲得具體的教育方向。

二、充分挖掘家長(zhǎng)資源，豐富共育活動(dòng)開(kāi)展

每個(gè)家長(zhǎng)都有幼兒園教育所不具備的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)水平有了很大提高，具備了參與幼兒園教育活動(dòng)的相應(yīng)條件。因此，在進(jìn)行家園共育時(shí)，教師就可以充分利用這一因素，創(chuàng)造有利條件，挖掘活用家長(zhǎng)教育資源，為家園共育的完整性發(fā)展提供支持。

幼兒家長(zhǎng)在生活中，都有著不同的職業(yè)。例如，有的家長(zhǎng)在動(dòng)物園工作、有的家長(zhǎng)是警察、醫(yī)生等，在進(jìn)行家園共育時(shí)，就可以充分利用這一因素，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到對(duì)幼兒的具體指導(dǎo)中。如，可以邀請(qǐng)警察家長(zhǎng)，到幼兒園中為幼兒開(kāi)展安全指導(dǎo)，或者是讓在動(dòng)物園工作的家長(zhǎng)，到園中給幼兒介紹一些基礎(chǔ)的動(dòng)物知識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)展，深化家園共育的深度。同時(shí)，學(xué)校還可以結(jié)合各種活動(dòng)，設(shè)立相關(guān)宣傳欄。在這個(gè)過(guò)程中，結(jié)合各種互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展，來(lái)促進(jìn)家園共育特色工作的開(kāi)展，久而久之，形成良好的合作循環(huán)。

三、提高家長(zhǎng)共育意識(shí)，密切家園共育配合

父母應(yīng)該清楚地意識(shí)到在家教育孩子是非常重要的。尤其是嬰幼兒時(shí)期，孩子對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，學(xué)習(xí)和理解知識(shí)很快，需要幼兒園和家庭教育形成合力。只有這樣，孩子才能健康全面地成長(zhǎng)。父母是孩子最親近的人，他們的一言一行對(duì)孩子起著模范作用，所以家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要的。

在家園共育工作開(kāi)展中，有必要加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的密切合作。比如，教師在幼兒園教幼兒1、2、3的時(shí)候，要注重和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，告知家長(zhǎng)相關(guān)教育內(nèi)容，然后引導(dǎo)家長(zhǎng)在家?guī)椭變哼M(jìn)行鞏固。在課余時(shí)間，好好了解幼兒的活動(dòng)和經(jīng)歷，模擬課堂，成為幼兒的家庭老師。在家園共育中，幫助幼兒家長(zhǎng)樹(shù)立正確的共育觀(guān)念，關(guān)注幼兒的品格或品德培養(yǎng)，及時(shí)對(duì)幼兒優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，制止幼兒的不良行為和習(xí)慣。同時(shí)密切家長(zhǎng)與相關(guān)教師的溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)幼兒在家的情況，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。在教育中形成合力，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，探究有效解決策略。只有家長(zhǎng)和教師的素質(zhì)共同提高，家園合作才能在和諧平等的氛圍中進(jìn)一步深化。

總而言之，在當(dāng)前的幼兒教育中，家庭教育和園內(nèi)教育缺一不可。而對(duì)于家園合作的高效開(kāi)展，則是需要教師積極探究，與家長(zhǎng)保持高效的日常溝通，做好家長(zhǎng)工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)妥善參與教育管理，形成“雙向互動(dòng)、共同成長(zhǎng)”的教育理念，促進(jìn)家園合作的高效開(kāi)展，共同助力幼兒健康成長(zhǎng)。

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