多元化視角下的小學(xué)校園管理探究

董富春

【摘要】校園是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，校園環(huán)境、校園文化、校園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與否皆影響著小學(xué)生的發(fā)展。校長(zhǎng)作為小學(xué)的最高管理者，在日常的工作環(huán)節(jié)中，還應(yīng)注重小學(xué)校園的建設(shè)與管理，如師資隊(duì)伍的管理、基礎(chǔ)設(shè)施的管理、教學(xué)方略的管理等，推進(jìn)小學(xué)校園精神文明建設(shè)的同時(shí)，加速良好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍的塑造。以下，結(jié)合多年實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要對(duì)多元化視角下的小學(xué)校園管理展開(kāi)探究，以供相關(guān)人士參考取用。

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng);校園管理;教師;學(xué)生

國(guó)家教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)的校園管理提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，校長(zhǎng)在進(jìn)行校園管理時(shí)也應(yīng)注重其方向的多元化、內(nèi)容的多樣化，既要提升學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平，還要及時(shí)修復(fù)、完善校園的基礎(chǔ)設(shè)備，并在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、師資隊(duì)伍管理，提升教學(xué)水平

由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)施應(yīng)試教育的模式，部分小學(xué)教師在授課時(shí)慣用于板書文字的方式進(jìn)行教導(dǎo)，這一教學(xué)手段雖然可以使小學(xué)生掌握課內(nèi)的理論知識(shí)，但其氛圍、過(guò)程卻相對(duì)枯燥，難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加以部分學(xué)科中的某些知識(shí)點(diǎn)存在較大的理解難度，教師僅使用單一化的方式進(jìn)行講解，也難以保障小學(xué)生將之徹底掌握。為了有效解決這一問(wèn)題，校長(zhǎng)需要將管理的視角放在師資隊(duì)伍方面。

首先，可以定期開(kāi)展師資培訓(xùn)活動(dòng)，向教師團(tuán)隊(duì)傳達(dá)時(shí)下有效且生動(dòng)的教學(xué)手段，借此來(lái)提升教師的個(gè)人教學(xué)水平;其次，可以構(gòu)建師資交流平臺(tái)，讓教師可以在其中發(fā)表意見(jiàn)、分享心得，交流彼此學(xué)術(shù)相關(guān)的看法;再者，可以開(kāi)展教職工評(píng)比活動(dòng)，投票權(quán)交給學(xué)生，讓孩子結(jié)合教師在授課時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行投票;最后，校長(zhǎng)還應(yīng)注重師風(fēng)師德的塑造，確保每一位教師都可以為小學(xué)生負(fù)責(zé)，成為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)、發(fā)展的引路人。

二、基礎(chǔ)設(shè)施管理，完善校園建設(shè)

校園基礎(chǔ)設(shè)施可以分為教學(xué)設(shè)施、運(yùn)動(dòng)設(shè)施以及后勤保障設(shè)施三部分，基礎(chǔ)實(shí)施完備與否，同樣影響著教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、后勤工作的質(zhì)量。在少數(shù)小學(xué)中，部分校長(zhǎng)對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重視程度稍有不足，工作重心多放在人員管理方面，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)阻礙小學(xué)校園的發(fā)展，甚至還易產(chǎn)生不必要的安全事故。為了有效解決這一問(wèn)題，校長(zhǎng)必須要提高對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施管理的重視。

教學(xué)設(shè)施方面，應(yīng)及時(shí)革新助教設(shè)備，如多媒體投影儀、電子白板設(shè)備等，確保教師授課時(shí)可以充分發(fā)揮自身的教學(xué)本領(lǐng)，為小學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)、精彩的課堂講演。

運(yùn)動(dòng)設(shè)施方面，應(yīng)及時(shí)更換老舊、破損的道具、設(shè)施，最大程度降低小學(xué)生在玩耍、運(yùn)動(dòng)的環(huán)節(jié)中受到意外傷害的幾率，借此保障小學(xué)生的身心安全、健康成長(zhǎng)。

后勤設(shè)施方面，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備、設(shè)施進(jìn)行定期的檢修與維護(hù)，確保后勤隊(duì)伍的工作可以有序展開(kāi)。還應(yīng)結(jié)合后勤人員的工作需求，購(gòu)置全新的機(jī)器設(shè)備，借此提升后勤隊(duì)伍的工作質(zhì)量與效率。

除教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、后勤的設(shè)施管理外，校長(zhǎng)還應(yīng)定期對(duì)校園當(dāng)中的公共設(shè)施進(jìn)行定期的查修，如防護(hù)欄、樓梯扶手、教室門窗、電氣線路等，降低校園內(nèi)部潛在風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，進(jìn)一步提升校園整體的安全系數(shù)。

三、教學(xué)方略管理，落實(shí)全面發(fā)展

小學(xué)校園的教學(xué)其重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，師資隊(duì)伍建設(shè)、校園設(shè)備建設(shè)皆屬于客觀的管理內(nèi)容，而教學(xué)方略的管理則是以小學(xué)生為核心的主觀管理。素質(zhì)教育要求教師應(yīng)促進(jìn)受教育者德智體美勞全面發(fā)展，而如何落實(shí)這一教育任務(wù)，則需要校長(zhǎng)針對(duì)教學(xué)的大方向進(jìn)行管理。

“德”育方面，校長(zhǎng)可以在校園中增設(shè)道德標(biāo)語(yǔ)、張貼道德典范的形象，借此塑造良好的成長(zhǎng)氛圍。此外，還應(yīng)要求教師在教導(dǎo)小學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，滲透道德法治相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德觀念與正確的法治意識(shí)。

“智”育方面，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性與教學(xué)手段的趣味性，前者可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維可以打破教材課本的限制，獲取更加廣泛的知識(shí)內(nèi)容;后者可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)求索。

“體”育方面，可以適當(dāng)增加體育課程，為小學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，使其在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，身心得到發(fā)育，身體素質(zhì)得到增強(qiáng)。

“美”育方面，可以合理增加音樂(lè)、美術(shù)課程的投入，使教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合多種不同設(shè)備、素材進(jìn)行教導(dǎo)，豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)感知的同時(shí)，還可有助于激發(fā)小學(xué)生的審美潛力與藝術(shù)天賦。

“勞”育方面，可以定期組織小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)，讓小學(xué)生親身參與到社會(huì)勞動(dòng)當(dāng)中，既有助于豐富其社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還有助于將“德育”的知識(shí)落到實(shí)處。

總而言之，新時(shí)期的小學(xué)校園管理并非一蹴而就的，校長(zhǎng)不僅需要立足多元化視角，多方向、多層次地進(jìn)行管理，還應(yīng)及時(shí)摒棄守舊、傳統(tǒng)的管理觀念。校長(zhǎng)從師資、設(shè)備、教學(xué)方略三個(gè)角度切入進(jìn)行校園管理，既有利于整體提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)校園文化氣息的濃郁，還有利于小學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心成長(zhǎng)，進(jìn)而為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的支持。

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