如何利用微課提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

晏衛(wèi)華

【摘要】教育改革在當(dāng)今信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景之下，已經(jīng)成為今后國(guó)家教育發(fā)展的關(guān)鍵舉措，初中是國(guó)家基礎(chǔ)教育中的重要階段，教師的教學(xué)方式和觀念需要緊跟教育改革的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，才能使培養(yǎng)的出來的學(xué)生符合社會(huì)和國(guó)家對(duì)人才的要求。微課是一種充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基于現(xiàn)代教育理念的新式教學(xué)模式，近年來各地的研究發(fā)現(xiàn)利用微課能夠有效的提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微課;初中數(shù)學(xué);課堂效率

引言

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)條件的迅速發(fā)展，使得教學(xué)活動(dòng)得以運(yùn)用新穎的手段方式為學(xué)生提供高質(zhì)量的授課內(nèi)容，于是以微課為代表的新興教學(xué)手段正在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中大放異彩，充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容。微課對(duì)于教師來說是一種新興的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生來說是一種充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，微課對(duì)于教學(xué)效果的提升作用是巨大的。本文闡述微課的內(nèi)涵，指出微課的作用，提出微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

1微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

縮小學(xué)生之間差距，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較小學(xué)數(shù)學(xué)難度更高，學(xué)生從小學(xué)步入初中學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度的問題。基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教學(xué)內(nèi)容，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理。所以在教學(xué)過程中使用微課，教師將教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)使用短視頻的形式上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇教學(xué)的微課，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生針對(duì)課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)可以反復(fù)播放、理解，直至自己完全理解知識(shí)。

2微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用的往往都是“一言堂”的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥。而初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，其不管是理解能力還是思維能力都有待于提高，而課本內(nèi)容相對(duì)比較抽象，再加上課堂氛圍不夠活躍，久而久之便會(huì)使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也提不起興趣來。而借助微課，則能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容一再精簡(jiǎn)，并在短短幾分鐘的時(shí)間里將課文重點(diǎn)內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來，不僅大大吸引了學(xué)生的注意，而且也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，其課堂學(xué)習(xí)也會(huì)因此變得更加高效。

2.2教學(xué)主題明顯

數(shù)學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)銜接性較強(qiáng)，因此教學(xué)內(nèi)容也會(huì)跟著教學(xué)環(huán)節(jié)逐級(jí)遞增，如果沒有鮮明的主題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生盲目感，容易思維混亂和視覺疲勞。微課視頻教學(xué)可以有效的解決這一現(xiàn)狀，其主題明確，形式單一，學(xué)生可以清晰的把握學(xué)習(xí)主題，從而有目的、有思路的讓學(xué)生在理解中記憶，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.3生動(dòng)情景化

微課教學(xué)需要借助多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的一些重難點(diǎn)如果能夠運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行呈現(xiàn)和表達(dá)，那么對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)將是巨大的幫助。微課視頻、課件等形式可以將函數(shù)、幾何等學(xué)習(xí)起來需要很強(qiáng)的思維能力的知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，這就可以幫助學(xué)生在生活的教學(xué)前景中加深理解，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

3微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不論是什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)，凡是智力勞動(dòng)都需要興趣才能長(zhǎng)久進(jìn)行。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能促使學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，這也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要先決條件。微課的核心組成是教學(xué)視頻，教師要注意從學(xué)生可以理解的角度進(jìn)行解釋，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助其建立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心;充分利用視頻在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的教學(xué)情景引起學(xué)生的興趣。

3.2以微課的形式精講知識(shí)點(diǎn)，做到舉一反三

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往將各種公式結(jié)論在課堂上推過一邊，然后讓學(xué)生死記硬背，這種教學(xué)模式只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用公式法套用來解題，并沒有將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，讓學(xué)生感覺到明明自己學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還是得不到提升，這些都是存在的問題。為了解決這一類問題，教師可以利用微課的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)精講，為學(xué)生深度地分析一個(gè)概念或者知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與概念有一個(gè)更加深刻的了解，這樣將有效提高課堂的效率。

3.3運(yùn)用微課進(jìn)行情景教學(xué)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，知識(shí)講解已然是整個(gè)課程教學(xué)的核心所在。因此，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將微視頻靈活地運(yùn)用到知識(shí)講解過程中。在實(shí)際運(yùn)用的過程中，教師需一改“一本書、一支鉛筆”的教學(xué)模式，利用微課為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)情境，一方面既可以通過動(dòng)畫制作的方式讓文字知識(shí)變得更加直觀和生動(dòng);另一方面也可以結(jié)合相關(guān)的視頻案例融入到教學(xué)過程中，以此增強(qiáng)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和記憶。

結(jié)語

微課教學(xué)是現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物，因此教師們應(yīng)該改變觀念，提高自我技能，積極迎接挑戰(zhàn)，做好準(zhǔn)備，和學(xué)生共同進(jìn)步，促使教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化改革。且教師要利用微課教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，針對(duì)于數(shù)學(xué)教材和初中生特點(diǎn)開展個(gè)性化的教學(xué)，促使不同學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的學(xué)生都可以得到進(jìn)步。另外，微視頻教學(xué)在教育教學(xué)上的全面應(yīng)用還需要教師共同努力，改進(jìn)微課教學(xué)的缺點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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