強(qiáng)化幼兒園安全管理的有效路徑探究

汪昔勤

摘要：幼兒是國家未來的希望，是社會主義的接班人。幼兒成長過程中，需要成人細(xì)心呵護(hù)，全力保障他們的身心健康。作為幼兒園后勤管理人員，如何做好自己的本職工作，為幼兒的安全提供保障，這是值得我們深思的問題。本文從工作實際出發(fā)，對當(dāng)前幼兒園安全管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探尋安全問題出現(xiàn)的原因，思考強(qiáng)化幼兒園安全管理的策略，以期為幼兒的身心發(fā)展創(chuàng)造健康的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園 安全管理 身心發(fā)展

引言

近些年來，伴隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，社會環(huán)境的不斷變化，幼兒園事故頻發(fā)，幼兒園的安全管理問題也受到了強(qiáng)烈關(guān)注。面對當(dāng)前的實際情況，幼兒園必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從制度、教育等多方面，加強(qiáng)對幼兒的安全管理，讓幼兒能夠形成自我保護(hù)的意識，為幼兒創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，引導(dǎo)家長注重對幼兒的安全防護(hù)，從根本上保障幼兒的學(xué)習(xí)和成長。作為幼兒園的后勤管理人員，一定要擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的職責(zé)，強(qiáng)化幼兒園安全管理，探索有效的管理途徑。

一、幼兒園安全管理中存在的問題

（一）幼兒園安全管理制度的不足

（1）對于幼兒的入、離園接送，幼兒園缺少應(yīng)有的管理。如接送幼兒的對象不斷變化，還有些家庭存在離異等問題，有時也會影響到幼兒的接送安全。

（2）伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園的裝修也在進(jìn)行不斷更新。但在此過程中，一些環(huán)保材料不達(dá)標(biāo)會導(dǎo)致潛在隱患，對于幼兒的人身安全會造成一定的損害。

（3）幼兒園的有些設(shè)備年久失修，可能存在一定的安全隱患。如有些幼兒園臺階過高，幼兒在攀登的過程中容易出現(xiàn)危險。

（二）幼兒安全意識和能力的缺失

幼兒正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，自身的各項機(jī)能發(fā)育并不完全，在面對安全風(fēng)險時，往往無法及時地做出有效應(yīng)對。在進(jìn)行一些運(yùn)動項目時，如奔跑、行走、跳躍的過程中，有時會出現(xiàn)跌撞、摔倒的現(xiàn)象。在心理方面，幼兒會主動通過模仿來獲得樂趣，而幼兒模仿的對象往往都是成人，一些成年人可以輕松完成的動作，對幼兒來講則比較困難，有時就會對幼兒的生命安全產(chǎn)生一定的威脅，出現(xiàn)一些意外事故，對幼兒園的安全管理工作造成了很大的困擾。

（三）教育方式上的不足

傳統(tǒng)的幼兒教育，往往更加注重幼兒知識、技能等方面的教育，而忽視了開展相應(yīng)的生命教育，這也是幼兒安全意識淡薄的主要原因。在實際教學(xué)過程中，對于安全教育，也缺乏有效的教學(xué)手段。對于安全教育內(nèi)容沒有合理地進(jìn)行選擇，在具體的區(qū)域、戶外活動中，對幼兒的安全也沒有做出有效保障。在平時的生活過程中，部分家長會對幼兒進(jìn)行過度保護(hù)，避免其接觸一些帶有危險性質(zhì)的物品。但幼兒正處于生長發(fā)育階段，對一切事物都具有極強(qiáng)的好奇心，家長對于幼兒想要嘗試的事物，往往會使用“不行”“以后再說”等言語進(jìn)行回絕，而對于具體的原因卻很少做出解答。幼兒一旦真正面臨這些危險，無法做出合理有效的應(yīng)對。所以我們需要在實踐中探索全新的路徑，幫助幼兒實現(xiàn)安全自我成長。

二、強(qiáng)化幼兒園安全管理，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

（一）完善安全制度，構(gòu)建評價體系

1.完善安全管理制度

結(jié)合園所實際，制定標(biāo)準(zhǔn)化的、切實可行的安全管理工作細(xì)則，對具體的工作內(nèi)容作出明確的分工，將安全工作落實到人，每個工作人員承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.建立安全檢視機(jī)制

對幼兒園的安全管理現(xiàn)狀進(jìn)行及時檢查，并且對檢查結(jié)果進(jìn)行反饋，讓相關(guān)工作人員能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并且進(jìn)行有效解決。

3.構(gòu)建安全考評制度

針對幼兒園的安全管理工作，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)建立考評制度，針對幼兒園的安全管理狀況，從幼兒園設(shè)施的布置、教師的教育能力等多方面進(jìn)行綜合性的評價。對安全管理效果顯著的應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行表揚(yáng)，樹立榜樣，組織其他崗位人員交流學(xué)習(xí)，將存在的安全隱患排除，為幼兒提供更加安全的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）開展安全教育，增強(qiáng)安全意識

1.教師專業(yè)能力的提升

（1）注重培養(yǎng)教師的安全教育能力，開展相關(guān)的技能培訓(xùn)，邀請相關(guān)的專業(yè)人士開展講座，讓教師能夠?qū)W習(xí)到更多的安全教育知識。具體的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括幼兒園教師的日常管理、對于突發(fā)事件的緊急應(yīng)對方法、相關(guān)的安全防護(hù)知識等。

（2）分析實際的事例，尤其是本園平時發(fā)生的實際事例，從事例當(dāng)中進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，探索安全教育的有效途徑，從源頭上避免意外事故的發(fā)生。

2.安全防護(hù)意識和能力的培養(yǎng)

（1）樹立幼兒的安全意識。在實際的教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握好時機(jī)，對幼兒開展相應(yīng)的安全意識方面的教育。例如有的幼兒在秋千上摔下來了，教師就可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的探討，分析為什么會摔下來，并且將這個具體的事例制作成圖片進(jìn)行展示，以幼兒喜聞樂見的形式幫助幼兒樹立相應(yīng)的安全意識。

（2）培養(yǎng)幼兒的安全防護(hù)能力。在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)幫助幼兒掌握安全防護(hù)的技能和面對危險的自救方法等。在幼兒剛剛進(jìn)入到幼兒園時，教師應(yīng)當(dāng)想辦法拉近與幼兒之間的關(guān)系，讓幼兒能夠融入幼兒園的環(huán)境當(dāng)中，避免其產(chǎn)生孤獨(dú)心理。要幫助幼兒學(xué)會使用各種學(xué)習(xí)工具，例如在幼兒使用剪刀之前，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體的示范，讓幼兒能夠規(guī)范自己的行為，避免在使用過程中出現(xiàn)危險。

3.強(qiáng)化幼兒身體訓(xùn)練

幼兒正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個時期他們的平衡能力、協(xié)調(diào)能力等都有一定的不足，這也是幼兒在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常摔跤的原因。在實際的教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行攀爬、跳躍、跑動等多種形式的運(yùn)動練習(xí)，讓幼兒的身體素質(zhì)得到有效的提升。幼兒的身體素質(zhì)得到了提升，在面對一些危險的時候也能夠更好地防護(hù)自身，對于安全事故也能夠從源頭上加以預(yù)防。

（三）家園共育，創(chuàng)造安全的成長環(huán)境

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)注重家園共同開展安全管理工作。積極邀請家長參與幼兒園安全管理工作會議，讓家長能夠重視對幼兒的安全防護(hù)工作。充分發(fā)掘家長教育資源，如開展家長進(jìn)課堂活動，邀請職業(yè)警察、消防員、醫(yī)生、運(yùn)動教練等進(jìn)課堂，豐富幼兒的安全自護(hù)知識，夯實幼兒園的安全管理，為幼兒創(chuàng)造一個安全的生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李槐青.強(qiáng)化幼兒園安全管理促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2009，3005：175-177.

[2]溝偉偉.幼兒園戶外活動安全隱患因素及預(yù)防措施[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2017，3307：110-118.

[3]程秀蘭，趙炎朋.幼兒園安全管理的現(xiàn)狀、問題及解決對策[J].學(xué)前教育研究，2018，12：3-13.

[4]徐晶晶.淺談幼兒園安全管理存在的問題及改善策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，08：117.