疫情期間，平面設計課程在線教學的探索與實施

李小東

新冠肺炎疫情期間，為了響應國家“延期不延教、停學不停課”的號召，中職學校充分利用自身的優(yōu)勢，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實現(xiàn)線上教學。作為計算機、信息技術(shù)與電商等專業(yè)的核心課程，平面設計是首批上線課程。如何有效提高本課程在線課程教學質(zhì)量與效果，使學生在家中也能夠“有得學、有得練、有得問、有得做”。同時還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的自控能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，是平面設計課程教學小組在線教學探索與實施的方向。

一、平面設計課程在線教學帶來的挑戰(zhàn)與機遇

在線教學是運用電腦、平板或手機等在線通信工具的一種網(wǎng)絡教學方法，它可以跨時間、跨空間教學，可以直播也可以錄播。因為疫情的特殊情況，學生無法集中學校上課，在線教學就成了最實用也是唯一的教學方式。但這種教學方式也給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

因為學生一直以來都是在學校學習，習慣在學校機房里教師講、學生練、小組互助學習、案例演示學習等模式。而現(xiàn)在學生在家里在線學習，學生受到網(wǎng)絡網(wǎng)速以及對于學習平臺軟件的不熟悉等因素的影響，短時間無法進入學習狀況，學習過程或不知所措或無所事事。造成大量時間浪費在平臺的學習與使用磨合上。如果一直無法正常學習，更談不上線上教學效果。

如果我們師生解決了平臺使用方面的問題，并養(yǎng)成良好的線上學習的習慣，則能夠極大地發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，比如教學資源最大化利用，學生既可以在規(guī)定時間線上學習，也可以課后通過回看線上教學過程進行反復學習。教與學充滿時間與空間的彈性，非常適合個性化學習，學生可以根據(jù)自身的接受情況合理地安排練習時間，及時上交作品，教師也可以針對不同學生差異化地布置作業(yè)，做到因材施教。同時通過線上教學，教師和學生同時可以嘗試更多的線上教學工作工具，全面提高教師和學生的信息化素養(yǎng)。這不僅是一種教與學的挑戰(zhàn)，更是一種鍛煉教與學能力的最佳機遇。

二、平面設計課程在線教學探索與實施過程中出現(xiàn)的問題與對策

和其他所有的課程一樣，平面設計在線教學的過程中，也遇到這么多共性與個性的困難與問題。解決這些問題，一方面我們借鑒同行教師的方法與策略，另一方面我們自己也在思考和嘗試不同的方法與途徑。

（一）教學平臺的選擇與使用問題

在教學過程中，因為大家都沒有經(jīng)驗，網(wǎng)上的教學平臺也非常多，有騰訊會議、釘釘直播，還有快手、抖音、小鵝通教學、牛視直播，等等，還有布置作業(yè)和存儲資源的平臺，如作業(yè)幫、作業(yè)精靈、百度云盤、騰訊云盤等。

經(jīng)過專業(yè)部備課小組教師對幾個在線教學平臺的逐一嘗試使用，分析其優(yōu)缺點，最后進行線上開會討論，我們發(fā)現(xiàn)快手與抖音偏向娛樂教學，功能不齊全，沒有相應的作業(yè)功能等。牛視直播與小鵝通教學比較好，但比較小眾，需要訂制一些功能，并且還要收費。免費的平臺中，功能比較齊全的有釘釘與騰訊會議，功能各有各的好。最終我們選擇兩個平臺同時使用，以釘釘為主，偶爾使用騰訊會議。

（二）線上教學內(nèi)容與訓練輔導的問題

作為計算機與信息類的教師，我們對線上教學其實并不陌生，一直也在嘗試，但一個課程只使用線上教學，確實也是第一次，我們在教學過程中面臨諸多問題，包括教學內(nèi)容設計、教學資源的準備、分組形式，等等。

基于這些問題，平面設計課程備課小組的教師共同線上備課，想到了大班教課的方式，兩位教師共同備課，分步式合作教學。這樣既節(jié)省了時間，也取其所長，資源共享。在教學過程中，采用錄像教學（提前錄好操作視頻）與在線教學兩種方式，從而達到講練結(jié)合的目的。我們把在線課堂分兩步執(zhí)行：講授內(nèi)容，線上大班上;練習內(nèi)容，輔導小班上。

（三）學生學習自制力與監(jiān)督的問題

在線教學中，因為教師在線授課，只能看到學生在線，卻不能看到學生的具體學習狀態(tài)，所以不能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，比如說學生臨時離開學習平臺，但卻還是掛著網(wǎng)，比如學生一邊玩游戲一邊上課，同時開多個窗口，但教師卻不能第一時間發(fā)現(xiàn)并給予糾正，諸如此類的問題比比皆是。如何提高學生自制力，如何及時監(jiān)督學生學習狀態(tài)？這的確是一個影響教學效果的至關(guān)重要的問題。

為此，我們通過三種方式來解決此類問題。第一種，項目教學法。讓學生提交項目任務分配表，然后等待學生一邊學習，一邊計劃如何完成有關(guān)平面設計項目的大作業(yè)。第二種，家校合作法。因為疫情期間，家長在家的時間也相對較多，所以取得家長的配合也是很重要的。與家長溝通約定，共同鼓勵提醒孩子在規(guī)定時間線上學習，并完成作業(yè)提交。第三種，學習成果反饋法。利用釘釘平臺中強大的統(tǒng)計功能。定期公布學生在線時間，上交作品展示，公布小組互評等方法，從過程到結(jié)果兩方面進行反饋，對優(yōu)秀的學生進行正面表揚，對后進的學生進行正向引導，激發(fā)所有學生的競爭意識與學習熱情，鼓勵同學們看齊優(yōu)秀，從而形成良好的線上學習氛圍。

（四）在線考試問題

既然是學習，就一定面臨考試問題，線上考試最大問題就是如何解決監(jiān)考問題。學生在家中電腦考試，不可能對每個學生用攝像頭監(jiān)控。所以閉卷考試幾乎不可能，那么用開卷考試的方式，可否？平面設計這門課程主要以PS軟件設計為主，給每位學生設計相同的試卷，學生之間用微信互傳消息，作品雷同，就達不到考試的真正目的。所以，在線考試也是一個難題。

經(jīng)過前期的學生問卷調(diào)查，并與平行班平面設計的教師共同研究后，針對平面設計這門課程特點與考核標準，我們決定以小組項目作品+個人開卷考核的混合方式來完成期末考試。一方面以2人小組的方式共同完成一個項目作業(yè)，占總成績的50%，另一方面用開卷方式來完成一個平面設計作品（指定素材，限定考試時間內(nèi)完成），占總成績的50%。這樣既考小組合作的作品，同時也考個人創(chuàng)意作品。

三、平面設計在線教學的教學過程帶來的思考

因為疫情帶來在線教學的熱潮，倒逼著師生在短時間內(nèi)熟悉了在線學習的平臺及一系列的線上互動學習工具。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷更新，教育技術(shù)也在朝著網(wǎng)絡化、信息化的方向不斷地延伸與拓展。未來的在線教學將成為新常態(tài)。教師從備課、教課到云端課堂、協(xié)同作業(yè)，等等，全面刷新我們的教學思想與方法。

教育的未來已來，就算疫情結(jié)束，未來的教育也一樣會實現(xiàn)線上教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，特別是計算機、信息技術(shù)和電商類的專業(yè)核心課程平面設計，必然更加注重線上教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合。

責任編輯 朱守鋰