廣東女性教育程度與職業(yè)層級非正比相關(guān)趨勢研究

黃愛華

進入21世紀以來，廣東女性受教育程度大幅提升，廣東女性職業(yè)崗位領(lǐng)域分布與職業(yè)層級亦發(fā)生了變化。受多種因素影響，廣東女性職業(yè)層級變化程度與受教育變化程度并未呈現(xiàn)出正比相關(guān)趨勢。就社會各行各業(yè)的一般情況來看，影響職業(yè)層級的因素雖然是多維度的，但教育程度是影響職業(yè)層級的一個重要因素。筆者通過對相關(guān)數(shù)據(jù)與案例的分析，發(fā)現(xiàn)存在以下現(xiàn)象：廣東女性教育程度與職業(yè)層級非呈現(xiàn)正比相關(guān)匹配趨勢現(xiàn)象。

一、廣東省女性教育概況與職業(yè)概況

（一） 廣東省女性受教育程度

1990年、2000年以及2010年廣東省婦女聯(lián)合會和廣東省統(tǒng)計局先后開展了第一期、第二期和第三期廣東婦女社會地位抽樣調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（表1），截至2010年12月1日，廣東省18—64歲女性的平均受教育年限為9.04年，女性擁有大專及以上高等學(xué)歷的占15.1%，擁有高中及以上學(xué)歷的39.4%。廣東男女兩性相比較，女性平均受教育年限僅比男性平均受教育年限短0.79年。說明廣東女性接受教育程度偏低，接受高等教育程度比例僅為15.1%，仍有84.9%的女性未接受過高等教育。30歲以下廣東女性青年擁有大專及以上學(xué)歷的比例為32.9%，30歲以下廣東男性青年擁有大專及以上學(xué)歷的比例為30.6%，女性比男性高出2.3個百分點，說明在廣東青年群體中，女性受教育情況在逐步改善，有反超男性之趨勢。

第二期、第三期廣東婦女社會地位調(diào)出數(shù)據(jù)報告表明（如表2），2000年廣東女性的平均受教育年限僅為6.2年，2010年上升為9.04年;2000年女性平均受教育年限和男性平均受教育年限差距為2.02年，2010年縮短為0.79年;2000年廣東城鎮(zhèn)女高中以上文化程度的比例為35.9%，2010年上升為39.4%。自2000年至2010年，廣東女性受教育年限提高了2.84年，和男性受教育年限的差距縮短了1.23年。30歲以下廣東女性青年擁有大專及以上學(xué)歷的比例為32.9%，30歲以下廣東男性青年擁有大專及以上學(xué)歷的比例為30.6%，女性比男性高出2.3個百分點，在歷次廣東婦女社會地位調(diào)查中，首次超過男性。 說明21世紀以來，廣東女性受教育狀況有顯著改善。

但在當今的廣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)，女性受教育情況不容樂觀，以潮州市潮安區(qū)歸湖鎮(zhèn)為例，在2017年選舉產(chǎn)生的第七屆村（社區(qū)）“兩委”干部中，女性小學(xué)及初中學(xué)歷的占58.54%，男性小學(xué)及初中學(xué)歷的占51.58%;女性大專及以上學(xué)歷的占4.88%，男性大專及以上學(xué)歷的占11.11%。

（二） 廣東省女性在業(yè)概況

數(shù)據(jù)顯示（如表3），2010年，廣東18-64歲的女性在業(yè)率為68.7%，男性在業(yè)率為87.4%。平均年收入（工資＼勞動和財產(chǎn)性）17517元，男性29108元，廣東女性平均年收入僅約為男性平均年收入的五分之三。與收入成非正比相關(guān)趨勢的現(xiàn)象是，廣東女性的勞動時間長于廣東男性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，含工作及往返路途和家務(wù)勞動時間在內(nèi)，廣東男女平均每個工作日勞動時間情況如下：廣東女性勞動時間為547分鐘，超過9小時;廣東男性勞動時間為512分鐘，約為8.5小時。[1]與男性在業(yè)狀況相比較，廣東女性在業(yè)率遠遠低于男性在業(yè)率。廣東女性工作日平均每天比男性多工作35分鐘，超過半小時。這說明，廣東女性勞動時間付出比男性多，收入獲得反而比男性少，廣東女性學(xué)歷層次、勞動付出與勞動收入獲得不相匹配。

第二期、第三期廣東婦女社會地位調(diào)出數(shù)據(jù)報告表明（如表4），2000年，廣東女性在業(yè)率為87.6%，廣東男性在業(yè)率為92.6%，廣東男女兩性在業(yè)率相差5個百分點;行至2010年，廣東女性在業(yè)率為68.7%，廣東男性在業(yè)率為87.4%，男女在業(yè)人數(shù)比例相差18.7個百分點。自2000年至2010年10年間，受2008年世界金融危機影響，廣東男女兩性的就業(yè)狀況都受很大影響，失業(yè)率急劇擴大，廣東男性在業(yè)率由92.6%下滑至87.4%，下滑5.2個百分點;女性在業(yè)率從87.6%下滑至68.7%，下滑18.9個百分點。說明女性整體受金融危機影響大過男性，而抗危機能力總體弱于男性。

以上情況表明，進入21世紀以來，廣東女性受教育水平在總體上有了提高，但女性受教育程度較低者比例仍然較高、受教育程度較高者比例明顯偏低，廣東女性整體受教育水平狀況難以適應(yīng)珠三角現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。隨著廣東女性受教育水平的總體提高，女性在業(yè)情況并未隨之提高，反而出現(xiàn)下滑趨勢。2010年廣東女性受中高等教育水平盡管能與男性平均水平基本持平，在30歲以下青年群體中，廣東青年女性文化程度則略優(yōu)于青年男性，廣東青年女性擁有大專及以上學(xué)歷的比例反超青年男性2.3個百分點，但無論是在業(yè)率還是收入水平等方面， 與廣東男性相比，女性仍然存在顯著差距。顯然，追求和諧發(fā)展的現(xiàn)代廣東，廣東女性群體自身在就業(yè)競爭中處于劣勢，市場擇業(yè)范圍縮小，工作成本更高，女性職業(yè)層級低，遷移能力弱等問題。

因此，如何發(fā)展各種層次類型的女性教育，優(yōu)化廣東省女性人才結(jié)構(gòu)，完善廣東女性受教育知識應(yīng)用范圍，提升女性受教育質(zhì)量，已成為當前廣東省全體女性需要思考的一個重要問題。

（三）廣東女性職業(yè)層級情況

根據(jù)篩選假設(shè)理論，受教育程度與就業(yè)人口的職業(yè)分層具有一定的關(guān)系，個人對教育資源的擁有程度是決定個體職業(yè)分化的最重要因素之一。[3]調(diào)查顯示（如表5），2010年，廣東女性在各級領(lǐng)導(dǎo)崗位上任職的比例僅12.4%，擔任社會組織核心成員或中層管理者比男性低11個百分點。[4]以政府部門為例，2010年，廣東省女性干部占干部總數(shù)的42%，接近五成比例，說明廣東女性在干部人數(shù)上可與男性平分秋色。但廣東處級女性干部僅微超廣東干部總數(shù)的18%，而廳級女性干部僅約為廣東干部總數(shù)的10%，廣東省級人大代表女性比例剛過27%，不到三之一，廣東省政協(xié)委員女性比例雖過18%，也不到五分之一。[4]此種情況延至當前的廣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)亦未有所改善，如潮州市潮安區(qū)歸湖鎮(zhèn)，2017年換屆產(chǎn)生的第七屆村委會主任中女性人數(shù)占比為6.25%， 2011年的第六屆持平，比例一直偏低。歸湖鎮(zhèn)政府15名機關(guān)女公務(wù)員中，進入黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的3名，均為副職，僅占黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員的20%。

在高校領(lǐng)域也存在女性受教育程度較高而職業(yè)層級偏低的現(xiàn)象。以廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2020年，該校共有教職員工405人，其中博士12人，男女博士之比為5∶7，女博士人數(shù)超出男博士40%，說明該校受教育程度較高的教職員工中，女性遠超男性。該校行政管理部門與教學(xué)部門共計20個部門，部門正職為女性的部門僅4個，部門正職男女之比16∶4，男性占比是女性占比的4倍，男性正職比例遠超女性正職比例300%。

女性職業(yè)層級偏低，對女性最直接的影響是在收入方面。在工資、勞動和財產(chǎn)性收入方面，廣東女性平均年收入為17517元人民幣，廣東男性平均年收入為29108元人民幣，與男性平均年收入相比偏低，廣東女性平均年收入僅占廣東男性平均年收入的60.18%，由此可見，廣東女性收入與教育程度的關(guān)聯(lián)匹配度與男性相對照，關(guān)聯(lián)匹配度偏低。

從廣東女性實際來看，高層次女性職業(yè)人口的比重僅占12.4%，在廳級干部中，女性占比微超10%，在處級干部中，女性占比略超18%?？梢?，按照職業(yè)地位高、中、低等層次劃分，廣東省女性從業(yè)人口職業(yè)結(jié)構(gòu)仍屬于典型的傳統(tǒng)金字塔型。這在一定程度上表明，隨著女性就業(yè)人口受教育程度的提高，其職業(yè)地位并未相應(yīng)得到正比相關(guān)的改善。

與女性受教育程度不匹配的還有女性的薪酬水平，2019年、2020年智聯(lián)招聘聯(lián)合寶寶樹連續(xù)兩年發(fā)布的《中國女性職場現(xiàn)狀調(diào)查報告》顯示：擁有本科以上的高學(xué)歷女性人數(shù)高于擁有本科以上的高學(xué)歷男性，而整體收入，女性則低于男性。截至2020年，女性的整體收入低于男性17%。[6]

二、存在問題

（一）廣東女性受教育程度整體提高，但教育效果有待優(yōu)化

21世紀以來，廣東社會全面發(fā)展，廣東女性教育亦提升明顯。廣東男女受教育程度性別差異不明顯，甚至有女性反超男性之趨勢。但廣東女性群體自身在就業(yè)競爭中處于劣勢，市場擇業(yè)范圍縮小，工作成本更高，女性就業(yè)人口職業(yè)高移化程度低，轉(zhuǎn)移能力差。因此，如何發(fā)展各種層次的女性教育，優(yōu)化各領(lǐng)域女性教育，提高女性受教育效果，已成為當前廣東省婦女工作面臨的一個重要課題。

（二）廣東女性職業(yè)狀況呈現(xiàn)“三低”，與受教育程度不相匹配

受性別就業(yè)壁壘影響，在擇業(yè)需求上高層次職業(yè)更傾向于男性，相對而言，廣東女性通常主要從事一些性別比相對偏低、職業(yè)崗位偏低、職業(yè)收入偏少的職業(yè)。這在一定程度上表明，隨著女性就業(yè)人口受教育程度的提高，其職業(yè)地位并未相應(yīng)得到正比相關(guān)的改善。自2000年至2010年，10年間，廣東女性在業(yè)率下滑，呈現(xiàn)“就業(yè)率低、職業(yè)地位低，收入水平低”的三低特征。廣東女性工作日平均每天比男性多，休息日休閑時間比男性少，廣東女性勞動時間付出比男性多，收入獲得與娛樂休閑獲得反而比男性少，廣東年輕女性受高等教育比例比男性高，職位地位確比男性低，廣東女性勞動付出與收入獲得不相匹配，廣東女性受教育程度與職業(yè)地位不相匹配。

（三）廣東女性職業(yè)高端層級缺乏，“職位尖端缺損”現(xiàn)象較為突出

廣東女性職業(yè)高端層級缺乏，主要表現(xiàn)在：從橫向分布看，女性主要集中在財務(wù)/會計/審計、人力資源、行政/后勤/文秘等職能類崗位，女性與職權(quán)的結(jié)合也是邊緣權(quán)力遠甚于核心權(quán)力，未能在各類機構(gòu)各級部門中發(fā)揮舉足輕重的作用。廣東女性的“職位尖端缺損”表現(xiàn)在：從縱向分布看，高層決策機關(guān)鮮少出現(xiàn)女性領(lǐng)導(dǎo)，女性任職高層次少，執(zhí)掌實權(quán)少、被賦決策權(quán)少，擔任正職少，各級機構(gòu)中職位級別逐級上升時女性所占比例則逐級降低，呈現(xiàn)出 “類金字塔”型結(jié)構(gòu)。

三、原因分析

（一）傳統(tǒng)文化原因

受傳統(tǒng)文化影響，部分人觀念中仍然持有“男主外，女主內(nèi)”傳統(tǒng)理念， “男性以社會為主，女性以家庭為主”，女性在家庭中的作用往往被過分強化，她們的社會作用卻被弱化。這種傳統(tǒng)的性別觀念使得高學(xué)歷女性難以在職場上充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，比男性更難獲得晉升機會，導(dǎo)致廣東女性教育程度與職業(yè)層級呈非正比相關(guān)趨勢。

（二）性別分工原因

現(xiàn)今男女家庭分工依然存在很大差異，在家務(wù)勞動、照顧老人、養(yǎng)育子女等方面，女性在時間、精力上對家庭的付出遠遠高于男性。處于職業(yè)發(fā)展黃金時期的高學(xué)歷女職工，一般位于30歲至40歲的年齡段，該年齡段的女性亦是家庭的頂梁柱，需要同時兼顧家庭子女，女性家務(wù)勞動負擔成正比增加，平衡家庭與工作之間關(guān)系的難度也隨增，導(dǎo)致部分高學(xué)歷女性很難有充足的時間精力去參與職場的高端競爭。與此同時，女性還需要承擔經(jīng)期、孕期、產(chǎn)期、哺乳期等女性特殊生理時期的生理、心理壓力，這類因素也制約了女性教育程度與職業(yè)層級之間的正比相關(guān)趨勢。

四、對策建議

（一） 優(yōu)化教育質(zhì)量是女性職業(yè)地位提高的最基本因素

提高受教育年限雖然是提高女性職業(yè)地位的敲磚石，但純粹延長受教育年限，治標不治本。隨市場需求轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化女性受教育層次與領(lǐng)域結(jié)構(gòu)，才是提高女性職業(yè)地位的重中之重，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和城鎮(zhèn)，對于女性教育的供給側(cè)改革應(yīng)該提上議程，必須從專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、市場需求狀況和意識觀念上著手，優(yōu)化廣東女性教育質(zhì)量，從而從根本上提升廣東女性職業(yè)地位。

（二）大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，加快女性從業(yè)人口職業(yè)分層轉(zhuǎn)移

廣東女性受教育年限達9.04年，相當于初中畢業(yè)，已有中等教育程度水平，說明廣東女性群體已具備一定的勝任其他職業(yè)的基本能力，如商業(yè)服務(wù)業(yè)第二、第三產(chǎn)業(yè)。由此可見，大力發(fā)展以商業(yè)、服務(wù)業(yè)為主體的第三產(chǎn)業(yè)，對于女性就業(yè)以及社會地位的提高具有重要意義。加大以服務(wù)業(yè)為主的職業(yè)技術(shù)教育投入，加快女性從業(yè)人口職業(yè)分層轉(zhuǎn)移，從而實現(xiàn)女性職業(yè)地位的有效提升。

參考文獻：

[1]廣東省婦女聯(lián)合會，廣東省統(tǒng)計局.第三期廣東婦女社會地位調(diào)查主要數(shù)據(jù)報告[EB/OL].（2012-03-01）[2017-04-25].http：//www.docin.com/p-714814113.html.

[2]廣東省婦女聯(lián)合會，廣東省統(tǒng)計局.第二期廣東婦女社會地位調(diào)查主要數(shù)據(jù)報告[EB/OL].（2002-03-04）[2017-04-28].http：//www.southcn.com/news/gdnews/hotspot/gdfndc/bgjq/200203041639.htm.

[3]顧欣煒，于專宗.教育與中國社會的階層流動[J].蘭州學(xué)刊，2004（5）：200-212.

[4]李強.廣東婦女社會地位調(diào)查：高學(xué)歷女性比例首超男性[EB/OL].（2012-03-02）[2017-05-01].http：//edu.cnwest.com/content/2012-03/02/content_6089162.htm.

[5]張智敏，唐昌海.教育水平對人口職業(yè)分層影響的實證分析——以湖北省為例[J].中國人口學(xué)，2003（3）：69，70.

[6]2019中國女性職場現(xiàn)狀調(diào)查報告、2020中國女性職場現(xiàn)狀調(diào)查報告，中國山東網(wǎng)[EB/OL].（2020-12-24）.https：//www.sohu.com/a/378370170_114775.

[基金項目：本文為2018年度廣東省普通高校重點科研平臺和科研項目“基于項目模式的高職文秘專業(yè)教學(xué)實踐與應(yīng)用研究”（編號：2018GWTSCX028）、2020年度廣東省教學(xué)改革研究與實踐項目高職擴招專項“高職商貿(mào)類擴招專業(yè)“校企協(xié)同”育人模式研究與實踐” （編號：JGGZKZ2020066）階段成果。]

責(zé)任編輯 朱守鋰